英語試題練習題教案學案課件溫州市一模英語評卷情況反饋與分析及復習策略

1、溫州市一模英語評卷情況反饋與分析及復習策略一市“一?！背煽兘y(tǒng)計與分析文成中學在2009 年市 “一模 ”考試中， 582 學生參加考試，英語（含聽力）段平均分是 71 分，書面表達： 11.5 分，改錯： 3.53 分 聽力： 18.5 分 .與浙江省近年來的考試難度系數(shù)（ 2005 年 -2008 年分別 0.62； 0.59； 0.67； 0.66）比較 ，特別是對我校學生來說，有一定的難度。所以我們覺得市一模試卷具有較強的價值探討。對本校高三（16）（該班處在全校一流水平）來說，得出班級總平均分為：106（含聽力）；高三（ 13）班（該班處在全校二流水平，后面還有相對較弱的班級）進行班級

2、抽樣調查，得出班級總平均分為： 92.8 其中，聽力平均分為20.4 分，基礎知識部分的平均分為72.4分。高三（ 8）（該班處在全校三流水平） ，得出班級總平均分為：55.4（含聽力）。表一：高三段 市“一?！敝械母黜椣禂?shù)段總分平均分（含聽力）710.473（難度系數(shù)）書面表達11.50.383（難度系數(shù)）聽力18.50.616（難度系數(shù)）一、單項選擇本次試卷單項選擇所考查的知識面較廣，吻合了高考單項選擇對知識點考查的要求。即考查了基礎語法知識；語法知識的運用能力、這一點尤其突出、 語境靈活、語言地道；詞組的搭配和習慣用法；對詞義的準確理解。（ 1）各個知識點分布如下：冠名動詞與 形副詞連詞

3、介時態(tài)句型情 景非 謂從句詞詞動 詞 詞容詞交際語組詞第第 2第13、 第第 5第5、第4第 3第 6第 16第 9、第1 題題20 題101814 、題題題17 題8.12 題題19 題19 題（ 2）難度分布情況根據(jù)一個普通班的抽樣調查的情況看，平均得分是4.5 分，大多數(shù)題目屬中等難度題，容易題是第1 題 和13 題,難度值在0.75 以上。得分率較低的題如下：題號第 15題第12 題第 6 題第18題第 8 題難度值0 06250 1040 2700 3150 583在 15 題中，學生誤選D 是因為把dependent 看成是一個動詞；12 題誤選 B，主要是對定語從句與同位語從句的

4、混淆；第6 題是沒有拓展There be”句型中的be 動詞；而第題學生則受中文影響選B，沒有真正達到詞的運用的準確性。從以上看出， 學生在詞法句法 .語法等方面還要不斷地加強。二、完形填空8.這篇完形填空試題選用了一篇記敘文，這篇完形填空有一定的思想性、教育性體現(xiàn)了高中英語教學的理念， 有道德寓意， 考生易于理解和接受。 同時也關注了學生的情感、態(tài)度、價值觀，兼顧語言知識和語言運用，重視考生語言綜合運用能力，通過增加了綜合性與語境化因素來加大語用能力考查的力度。如第22、 25、 28、 33、 35 題。本完形填空整體難度適中，立足語篇，著重考查學生對語境、語意、語篇的深層理解，并在掌握文

5、章主旨大意的基礎上，理清文章的脈絡，句、段與段之間的內在的聯(lián)系?？疾榱藢W生通過上下文之間的邏輯關系進行推理并選出最佳答案的能力。本次完形填空考查知識點分布如下：形容詞副詞名詞動詞與動詞詞組連詞介詞21、 26、 28、29、 31、 33、 22、 25、35、 23、24、27、32、373830、 34、 36384039通過對 80本答題卷的發(fā)現(xiàn)， 本次完形填空學生最高分是17分，錯誤率較高的是23、26、35、39 題，錯題反映了學生中存在的問題主要為缺乏語境意識以及上下文的聯(lián)系和語意的選擇、詞匯辨析以及受固定思維的影響，如35 題，難度值是0.125。今后的教學建議：對“溫一?！蓖晷?/p>

6、填空的簡單分析之后，簡述以后的教學策略如下：（ 1）注重基礎知識學習。 （ 2）要讓學生注意上下文的聯(lián)系，著重培養(yǎng)語境理解以及語境辨析詞匯的能力。 （3）破除思維定勢，仔細辨別固定搭配的使用情況。（ 4）指導做題技巧和步驟。三閱讀理解這部分閱讀理解共有 5 篇短文，在選材上，信息量大、內容多樣化，涉及人文、新聞報道、社會現(xiàn)象、科普內容等。閱讀篇幅長，而且需要學生深層次去理解文章。注重學生獲取信息、處理和傳遞信息能力，突出學考查生對語篇的理解和把握；以及他們邏輯推理能力。本次閱讀理解部分主要對考生有以下要求：理解文章主旨詞義、句義推理細節(jié)理解和推理理解作者的寫作意圖和態(tài)度表一：選材題材體裁表二：

7、A 篇挫折形成的原因及解決的方法夾敘夾議B 篇C篇D 篇一對夫婦通人體對消極農業(yè)生產的過重重安檢信息的反應兩種方式及進入白宮對新新農業(yè)生產的期望新聞報道夾敘夾議說明文E 篇Larry Walter追尋自己的飛行員夢想人物故事測試要點理解文章主旨細節(jié)理解和推理詞義、句義推理理解作者的寫作意圖和態(tài)度題號41， 52，56，42， 44，45， 46，43，506047， 48，49， 51，53， 54，55， 57，58， 59數(shù)量31421本次考試總體題目中，3 個主旨題 ,14 個細節(jié)理解和推理題，2 個詞義、句義推理題，1 個作者寫作意圖和態(tài)度題。失分較嚴重的題是：43，48， 50， 5

8、1。由于本校的學生語言整體水平較低，詞匯量有限，對他們來說，還是有一定的閱讀難度。這是典型的浙江卷分配模式， 以細節(jié)題理解推理為主，其他 3 種題目輔助。 細節(jié)題題目還是查找為主，如果考生可以把握文章框架結構，稍細心查找，基本沒有什么問題。推理題目的難度也不高，如第47 題，一對夫婦進入白宮的意圖是為了成名。如果之前掃讀完文章以后對文章框架結構把握的很好的話，就可以看出這對夫婦進白宮是為了成名，如文章句子：One of the many photos from the dinner posted on her blog shows the couple with thesimiling Vic

9、e President Joe Biden. 且在文章最后有提到the couple s attempt might befocused on money,as they were offering interviews to networks on their experience.從這些細節(jié)都可以推斷出他們的目的是為了成名。因此可以排除其他選項。主旨題目的考察比較簡單，41 和 52 這兩提考查文章大意，56 題則是考查文章標題。我們看一下第四篇文章的主旨題：A.Organic Agriculture VS.Industrialized Agriculture, B.The Goals o

10、f Furure Agriculture and Its Way Out, C. A Third Possible and Necessary Wayfor Agriculture, D.Modern Globalized and Industrialized Agriculture,我們總歸下文章的脈絡框架，文章結構為總-分 -總結構，討論未來農業(yè)要達到的目標，現(xiàn)在兩種農業(yè)生產方式的長處和短處，最后對未來新新農業(yè)的期望?？忌饰恼驴傮w結構也就不難選出文章的標題， B. The Goals of Furure Agriculture and Its Way Out。詞義、句義題的考察，在文中

11、并未出現(xiàn)過長過難的句子，所以詞匯題的考察難度不算很大。比如第50 題， she dropped the bomb on me 的意思是什么?？忌梢詮奈恼铝私獾剑髡咦约赫J為對藥物過敏，但是媽媽卻把藥片溶于冰茶里面給我喝，聽到這個消息后，作者的反應可以推斷出來應該是，A. she told me the truth that awaked me 。作者的寫作意圖和態(tài)度題，比較簡單，考生抓住文章主旨后，再從文章最后一句進行分析： Are you doing something to improve your life or just sitting around?這樣就不難推出作者的態(tài)度是認為L

12、arry Walter 勇于追尋自己的夢想。從以上的橫向分析來看，這次的閱讀題目浙江卷的出題方式，方法，難度系數(shù)的安排，題目類型的設置比例，考察方式的選擇都是一致的，并沒有因為自主命題而有大的變化。對于今年的考生來說，應該要抓住文章框架，穩(wěn)定心態(tài)，達到較高的準確率，取得好成績。第二節(jié)任務型閱讀這篇短文本身比較簡單，關于鄉(xiāng)間景點游玩，沒有太復雜的語法結構，也沒有冷僻的詞匯，考查的是學生的判斷推理能力。它與傳統(tǒng)的閱讀理解有相似之處，但考生必須在詞匯、語法方面打好基礎，注意積累詞匯、詞形、句子結構的轉變，才能順利完成任務。因此，學生在做題時必須注意：通讀全文，弄清大意；答題時注意技巧。一般情況下，可

13、以通過三種方法得出： 1.根據(jù)關鍵詞來尋找符合條件的選項， 從而初步確定答案， 如第 62 題； 2.注意文字或句子的形式變化，需要注意三種形式：同義、相同的詞或詞組、同義、相似的詞、有很大差異的詞或詞組，如第61 題和 62 題。以 61 題為例，題干給出的關鍵詞是leisure clubs and entertainment conditions,在選項里面則稍作修改成 leisure centre with the recreational facilities; 3. 歸納和理解， 如第 63 題和 64 題。做完題后，再讀全文，復查選的選項是否符合要求。根據(jù)分析，我們的學生失分的主要

14、原因是：學生基礎知識學得不夠扎實，缺乏必要的語法和詞匯知識和閱讀理解能力。四 短文改錯短文改錯一改過去以行為單位的設問方式，只給出一篇115 個詞的短文， 要求學生判斷出文中的十處錯誤，并將其要求進行規(guī)范改正。由于這一形式在新課程高考中改變形式較大，因此難度相對以往更大一些。但是這次試題并沒有設問上抬高門檻，考查的內容都有是考生應該掌握的基礎知識，檢測其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。命題思路基于學生平時常犯的錯誤，涉及名詞的單復數(shù)，介詞搭配，冠詞，動名詞，時態(tài)，副詞與形容詞的詞性誤用， it 作形式賓語的句型等。該題難度適中，平均分為3.61 分（ 510 份卷），詳見表1：得分值01234567

15、8910學生百10.00.090.070040.002分比排序1235891046711錯誤列舉如下：第 1 行： OnOne ,to ， when， suddenlysudden第 2行： boy knocked, the , ranrun , andbut , hurthurted,was第 3行： ana , andbut , For In第 4行： andbut , recoverrecovered , hishim , namenames第 5行： for , saysgoes/said第 6行： feel our ,inits/ is根據(jù)以上

16、情況顯示，有些考生在“發(fā)現(xiàn)錯誤”上已有難度，有些學生能發(fā)現(xiàn)錯誤之處但又對答案沒有把握?？忌诠谠~，詞性與詞語搭配以及句子結構上錯誤出現(xiàn)較多，如： to ones relief 介詞固定詞組， feel it adj./n for sb. to do it 作形式賓語基本句型的掌握等等，主要原因在于基本詞匯用法掌握不夠扎實，短語搭配不熟練或句子結構不會分析，說明詞匯在語篇中運用的教學有待加強。從這次改錯各題的錯誤情況，我們應該有針對性的安排接下來高考改錯題復習的重心。應該結合語法復習，要求學生做好介詞搭配，詞性變化，從句結構和詞組的掌握。關鍵還是督促學生在平時的學習中不斷的掌握積累消化。學生在答

17、題是否規(guī)范存在的問題1. 個別學生使用鉛筆、藍色圓珠筆答題這不符合對試卷答題要求，導致失分。2. 個別學生改動超過十處，這樣易導致后面簡單的題即使改對也不能得分3.相當一部分學生對單詞首字母大小寫沒有引起重視如 and but（ But） 、 ForTo(to)Help Helping ( helping )4. 個別學生沒有按要求在需改動的詞下面劃線，而是用圈圈或箭頭表示。今后的教學策略 ：1.多指導學生的答題技巧。2.對于學生平時在寫作中常犯的各方面錯誤引起重視。改錯題往往考查學生常犯的錯誤點。3.以適量的練習來提高學生解題的敏感性及準確率。五 書面表達市一模今年的英語高考試卷書面表達題要

18、求考生寫一則新聞報道，同2009 年浙江高考英語的書面表達部分相當類似。試題有一定的開放性，要求學生說明 “時間， 地點，情景”，敘述對受傷小鳥的處理方式，也需要考生作出對這件事的感想，對考生的語言運用能力和信息的組織能力有較高的要求。先敘述后表達觀點，這為考生發(fā)表自己的觀點留出了較大的空間， 能較好地考查學生的書面表達能力和體現(xiàn)不同層次考生的語言表達水平。整個段平均分約為11.5分。每個分值得分人數(shù)的比例見表2：寫作得分012345678910學生比例2.24.5(%)寫作得分11121314151617181920學生比例2.24.72

19、.3.2(%)寫作得分21222324252627282930學生比例0.70.200000(%)從上述分值比例來看，分數(shù)主要分析在18 分以下， 有 82.6%的考生都在及格分以下，占了絕大部分，其中 0 分就多達 9.4%, 1-6 分（第一檔） 21.3%的考生， 7-12 分（第二檔）有 19.6%的考生， 13-18 分（第三檔） 有 32.2%的考生，而 18 分以上的人數(shù)少， 只有 17.4%的考生書面表達成績及格。高分很少， 17.2%考生在 19-24 這個分數(shù)段（第四檔） ，只有0.2%考生在 25-30 分 (第五檔

20、 )，且分數(shù)都只有 25 分。其原因主要是學生的語言基本功與書面表達能力總體還很薄弱。考生失分錯例收集與分析一單詞拼寫錯誤 / 詞義混淆 / 詞性混淆 / 詞型混淆。1)birdbired , bied,2)environmentenvironment , environment3)behavior(u)rbahivies4)appreciateappriate5)recoveredrecoved6)injuredinjued7)treattrate8)activityactive , activiti, activitys9)unfortunatelyunforturutly10)minut

21、esminits11)feltfeeled , hurthurtedbroughtbringed, brough ，(動詞不規(guī)則變化不會寫)12)Were takenwere took, were take13)Helping others means helping ourselves.Helping others means is mean helpingourselves.( 動詞原形前面加個 was /were 錯誤普遍，基本時態(tài)沒有掌握。)14)in order to organizein order to organizing二 謂語動詞錯誤很多。包括謂語動詞時態(tài)形式混亂，動詞語態(tài)

22、形式錯誤，動詞單復數(shù)要領模糊，謂語動詞缺少，動詞系動詞情態(tài)動詞使用不準確等等。1）They go to the river, they found a bird.2） As time went by, the bird is recovered .3） They feel vey happy for such a thing.4） The bird was get injured.5） they is hard to care about the bird.6） The animal are belong to environment.7）The world will became more

23、more beautiful.8） So they have saving the wounded bird.9） We should protecting the environment.10) Help others is the source of happiness.11) they decided saving the wounded bird.謂語動詞失分的原因主要有以下幾點：1 動詞詞匯量遠遠不足。大部分學生還沒有掌握足夠的英語動詞及動詞短語。因此他就不能準確地描述某個動詞，例如：喂 feed with 號召 call on 等都沒有掌握，動詞用法的固定搭配掌握不好，使語言表達顯得無厘頭，使文章看不懂。尤其是連系動詞與情態(tài)動詞的使用錯誤較多。2 句子結構知識欠缺。5 種基本句型掌握不穩(wěn)固，使用不熟練，特別是“主系表”“主 +及物動詞 +雙賓語”“主 +及物動詞 +復合賓語”結構。3 動詞時態(tài)，語態(tài)知識有些混亂。動詞的8 種基本進態(tài)有對應的被動動態(tài)結構，很多學生對這些基本英語知識不清楚。復習的重心及策略：? 一 .歸課本，夯實基礎，努力構建詞匯知識網(wǎng)絡。? 教