最新部編版四年級(jí)語文下冊（精編）14 母雞（教案）

1、14 母雞文本分析這是老舍先生所寫的另一篇描寫動(dòng)物的文章。課文以作者的情感變化為線索，記敘了作者對母雞的看法的變化，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。教學(xué)目標(biāo)1

2、.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“討厭、警戒”等詞語。2能正確地朗讀課文，邊讀邊思，了解作者對母雞情感的變化。3通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。 比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。4從課文中對母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。教學(xué)重點(diǎn)了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的情感變化的原因；體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的寫法， 比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“疙、瘩、侮”等9個(gè)生字和多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭、壩”等15個(gè)生字，正確讀寫“討厭、忠厚、毒手”等詞語。2.能正確地朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)

3、容；邊讀邊思，了解作者對母雞的情感。1.正確讀寫字詞，積累重點(diǎn)詞語和句子。2.把握文章主要內(nèi)容，感知作者對母雞最初的情感。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.運(yùn)用多媒體課件展示有關(guān)母雞的圖片。導(dǎo)語：老舍筆下的貓如同孩子，既淘氣，又可愛，那么他眼中的母雞是什么樣的？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章母雞。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。會(huì)寫的字： 田 厚 手 成 出 著 咕 圓 地 在 叫會(huì)認(rèn)的字： 欺 可 人 食 聲 慘讀準(zhǔn)字音：“侮”讀“w”，不要讀成“w”；“績”讀

4、“jì”，不要讀成“jí”；“哼”是后鼻音，不要讀錯(cuò)。多音字：wù 可惡 惡 è 兇惡 惡心 形近字示例：討（討厭）付（對付） 掘（掘地）屈（屈服）村（鄉(xiāng)村）襯（襯托） 崛（崛起）倔（倔強(qiáng)）啼（鳴啼）蹄（馬蹄） 諦（真諦）締（取締）書寫指導(dǎo)：“壩”和“績”的末筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“啄”的右邊是“豖”，不要寫成“豕”。（2）重點(diǎn)詞語釋義。如怨如訴 形容沒完沒了地抱怨、訴說。趁其不備 趁人不防備的時(shí)候。警戒 軍隊(duì)為了防備敵人的偵察和突然襲擊而采取保障措施，也泛指為防備出各類問題而采取保障措施。雞雛 幼小的雞。3.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課

5、文，整體感知1.學(xué)生自己讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀好輕聲和兒化音。2.學(xué)生自由讀課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。（討厭、尊重）3.教師范讀，師生共同梳理出文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然段）：先總說討厭母雞，再分別敘述討厭母雞的理由。第二部分（第48自然段）：通過寫母雞對待雞雛的幾方面的表現(xiàn)，告訴我們這是一位負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親。第三部分（第910自然段）：寫“我”對母雞的尊重。4.請大家朗讀第一部分（第13自然段），感知母雞的特點(diǎn)，明白作者討厭它的原因。思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。（1）第1自然段預(yù)設(shè)：學(xué)生先自己通讀該段，找找原因，然后同桌互相說。師：這一自

6、然段主要是寫母雞的什么？生：叫聲。師：也就是說，母雞的叫聲讓人生：討厭。師：哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）生：嘎嘎、沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴。師：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨，一刻不停地訴說，你會(huì)有什么感覺？我們會(huì)覺得很煩、很不舒服，就像文中說的生：使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。（2）第2自然段A.這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞卻去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）B.欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人（生接：討厭）C.讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾

7、可惡，讀出它的欺軟怕硬。（3）第3自然段A.同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：愛炫耀自己）B.同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾人也會(huì)被吵得受不了！聾人聽得見聲音嗎？既然聾人聽不到聲音，那么這里為什么說“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人（生接：討厭）C.老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（他一向討厭母雞）這只母雞的確讓人討厭。（4）引讀第13自然段，完成填空。作者不喜歡母雞，不僅因?yàn)開，因?yàn)開，還因?yàn)?/p>

8、_。 5.舉行朗讀比賽，用朗讀來表現(xiàn)這只讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀的母雞的特點(diǎn)，讀出作者對它的討厭。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了著名作家_寫的另一篇描寫動(dòng)物的文章母雞。通過多次閱讀課文，我們在積累文中優(yōu)美詞句的同時(shí)，對我們相對熟悉的母雞有了更進(jìn)一步的了解。文章可劃分為三個(gè)部分：_，_，_。作者對母雞的態(tài)度是_。在課堂上，同學(xué)們朗讀豐富而多彩，有些同學(xué)如_、_等模仿母雞的叫聲、動(dòng)作更是惟妙惟肖。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（2）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本

9、課對應(yīng)訓(xùn)練。1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。2了解作者對母雞的尊重與贊美之情。1.從課文中對母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。2.學(xué)習(xí)文中的寫法， 比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。討厭 理由 心事 田壩 反抗 忠厚 毒手 成績 孵蛋警戒 歪頭 預(yù)備 咕咕 湯圓 掘地 伏下 啼叫2.教師激情導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語：在上節(jié)課上，我們通過學(xué)習(xí)老舍先生的母雞，又積累許多知識(shí)。我們知道作者在文中對母雞有兩種態(tài)度，那就是討厭和尊重。對母雞的討厭，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，那么對母雞的尊重，文中又是怎么體現(xiàn)的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。二、研讀

10、課文，感悟情感學(xué)習(xí)課文第二部分（第48自然段）和第三部分（第910自然段），體會(huì)作者對母雞的尊重之情。1.過渡。母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭它，后來，作者為什么不敢再討厭它了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。2.老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文第58自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，把它們畫出來。3.交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身

11、兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。A.“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負(fù)責(zé)）B.“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來）a.它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）b.“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動(dòng)作

12、），它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近小雞發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)；它還不放心，到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）C.誰能通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來？誰愿意來試試？（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。A.吃了食的小雞雛身體有什么變化？小雞吃飽了，可是母雞的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（母雞的心里只裝著小雞雛們，為了讓小雞雛們吃飽，讓它們健康成長，它自已顧不上自己，所以消瘦了許多）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛、無私）B.這一句話運(yùn)用

13、的是什么手法？（對比）運(yùn)用了對比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情高興；讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。C.指名讀，齊讀。（3）讀一讀，比一比。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。A.自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它在什么情況下一聲不哼？又在什么情況下放聲啼叫？遭小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）B.夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便“放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”。這里的“頂”是什么意思？（很、非常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)

14、，首先被吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）C.它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）D.男女生比賽讀。（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦。哪一句最能體現(xiàn)它的辛苦？出示：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。母雞一天要教雞雛們不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）（5）發(fā)揮想象說話：它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“_?！彼故硶r(shí)，慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“_?！彼虄号绢I(lǐng)時(shí)，耐心地叫，仿佛在說：“_?！彼谝估锫牭絼?dòng)靜便拼命地凄慘地啼叫，仿佛在

15、說：“_?！保?）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。A.母雞為什么是一位偉大的母親？母親為什么是英雄？（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄）難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。B.這個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）C.讓我們帶著敬意齊讀課文第二部分。小結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛孩子的心。世界上最偉大的就是母親。所以，老舍贊嘆道：一位母親必定就是一位英雄！讓我們也由衷地贊嘆：一位母親

16、必定就是一位英雄！三、寫法探究，總結(jié)借鑒1.本文寫法特點(diǎn)歸納。過渡：同學(xué)們，這篇課文我們要學(xué)的東西還很多。比如在寫法上，作者在寫母雞的特點(diǎn)時(shí)，先寫了母雞無病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀，所以讓人“討厭”；然后又寫了母雞哺育小雞雛時(shí)的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，以至“不敢再討厭”。突出表達(dá)了自己對母雞的喜愛之情，給讀者留下了深刻的印象。這種寫作手法叫什么呢？（生答：先抑后揚(yáng)）明確：先抑后揚(yáng)，也叫欲抑先揚(yáng)，是指要褒揚(yáng)某人、某事、某景，先不從褒揚(yáng)處落筆，而是從貶抑之處落筆。這樣就使內(nèi)容多變，前后形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。2.比較貓和母雞的異同。（1）貓和今天學(xué)習(xí)

17、的母雞這篇課文，都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們在情感表達(dá)方面有什么異同呢？明確：在情感的表達(dá)上，都抒發(fā)對小動(dòng)物的喜愛，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都充滿喜愛之情；母雞則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。（2）除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？明確：結(jié)構(gòu)都很清晰：貓寫了貓的性格古怪和淘氣，由兩部分構(gòu)成，并以“滿月的小貓們就更好玩了”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；母雞則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，過渡段使文章渾然一體。敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分式。如寫貓，先寫“貓

18、的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。語言運(yùn)用上：采用一貫的樸實(shí)的生活化的語言。四、拓展文本，升華情感1.是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認(rèn)識(shí)？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽發(fā)一條微信吧。2.欣賞歌曲母親。3.搜集關(guān)于母愛的格言。母愛是一種巨大的火焰。 法國羅曼·羅蘭母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。 俄國岡察洛夫世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。 蘇聯(lián)高爾基世界上有一種最美麗的聲音，那便

19、是母親的呼喚。 意大利但丁慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？ 法國雨果人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。 黎巴嫩紀(jì)伯倫全世界的母親多么的相像！她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。 美國惠特曼4.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。5.課后閱讀類似文章，如屠格涅夫的麻雀、列那爾的母雞等。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。感知文中作者對母雞的討厭師：課文中還有哪些語句寫出了作者對母雞的討厭？生1：我找到了這兩句話：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！坝肋h(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了它從來不反抗公雞的特點(diǎn)，我想是因?yàn)楣u強(qiáng)壯，它

20、不敢欺侮。而它卻欺侮最忠厚的鴨子。兩個(gè)不同的態(tài)度，寫出了它欺軟怕硬的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對母雞的討厭。生2：我有補(bǔ)充，在這里作者用了“最”，強(qiáng)調(diào)了鴨子的弱，連最忠厚的鴨子都要欺負(fù)，這只母雞真令人討厭。師：說得好，那你們能不能把自己的感悟放到朗讀中表達(dá)出來呢？生1：（讀）它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。生2：我認(rèn)為××讀得比較流利，但是討厭之情還沒有表現(xiàn)出來。（看著老師鼓勵(lì)的目光）我來試試吧。（聲情并茂地讀）它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。師：他讀得怎么樣？生：××同學(xué)讀出了對母雞的討厭?！坝肋h(yuǎn)”和“最忠厚”兩個(gè)詞重讀，通過他的朗讀我體

21、會(huì)到了作者對母雞的討厭。我也來讀一讀。（多位學(xué)生朗讀）師：繼續(xù)交流。生1：我還找到了這一句：更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！翱蓯骸笔恰傲钊藚拹?，使人惱恨”的意思，作者用了這個(gè)詞，可見他對母雞的討厭程度之深。生2：我還找到了一個(gè)詞：趁其不備，就是趁人不防備的意思。文中指母雞在欺負(fù)自己同伴時(shí)會(huì)出其不意地下毒手，非常兇狠，令人討厭。生3：還活生生地咬下對方的一撮兒毛，真是可惡。師：大家說得真好，在作者眼里，母雞的欺軟怕硬是那樣的令人討厭。誰愿意用讀來表現(xiàn)你的感悟？生1：（讀）生2：我認(rèn)為“趁其不備”要讀得緊張些，讓人感覺到出其不意。師：我也同意你

22、的意見，你來讀一讀？生2：（讀）生3：剛才那位同學(xué)讀得非常好，我想請?jiān)敢庾x的同學(xué)和我一起朗讀。師：把我也算上。（全班起立讀）賞析：這個(gè)教學(xué)片段成功之處表現(xiàn)在：一、移情悟意，換位體驗(yàn)。換位移情就是指站在他人的角度，在對方的感情世界中理解他人，這樣可使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，從而達(dá)到入情入境的水平。這個(gè)教學(xué)片段中，我先讓學(xué)生感受作者對母雞的討厭，然后要求學(xué)生通過讀把感受表現(xiàn)出來。在讀中，學(xué)生走進(jìn)了作者的內(nèi)心，體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。二、注重朗讀和評價(jià)相結(jié)合。在學(xué)生朗讀后，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，通過同學(xué)的互評，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。三、抓關(guān)鍵詞，品味朗讀。在教學(xué)中，學(xué)生們抓住了體現(xiàn)作者討厭母雞的一系列詞語，在品味的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的朗讀理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。母雞這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生