16、《珍珠鳥》導(dǎo)案

1、16、珍珠鳥_教師導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：( 包含學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。即哪個(gè)目標(biāo)是重點(diǎn)，哪個(gè)目標(biāo)是難點(diǎn)）1、通過自學(xué)，正確認(rèn)讀詞語：“垂蔓、蔥蘢、瞅瞅、雛兒、畫框、嚓嚓、涂了蠟、嗒嗒、細(xì)膩、眼瞼、眸子、咂咂嘴、流瀉”。能有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，

2、精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 文章結(jié)尾語句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！庇惺裁磸V泛的意義。【學(xué)習(xí)方法】自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評(píng)價(jià)、自讀自悟、計(jì)論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：珍珠鳥的課件。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：(一) 激趣導(dǎo)入，啟動(dòng)情智1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香

3、的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文珍珠鳥。 2、欣賞珍珠鳥的圖畫 3、釋題：珍珠鳥是動(dòng)物，寫動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來寫？（請(qǐng)學(xué)生回答）看課文如何寫？ 4、作家簡(jiǎn)介：二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智自學(xué)提示（包括：預(yù)設(shè)問題、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）學(xué)生帶著要求自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不動(dòng)筆墨不讀書）思考：1、簡(jiǎn)要概括：課文給我們講述了一個(gè)什么故事？

4、2、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化？ 3、你認(rèn)為這一變化的原因是什么？即我從與鳥的相處中感悟到了什么?能從文中找到原句嗎？（我與珍珠鳥的關(guān)系是怎樣一步步建立起來的?）4、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。5.本文采用了什么寫作方法？三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智預(yù)設(shè)基于對(duì)學(xué)情了解、要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)（教師點(diǎn)撥本節(jié)課重難點(diǎn)）學(xué)生交流：1、簡(jiǎn)要概括：課文給我們講述了一個(gè)什么故事？“我”和珍珠鳥一家三口由陌生、害怕到完全信任的過程.2、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化？ 由“怕人”到“親近”人3、你認(rèn)為這一變化的原因是什么？即我從與鳥的相處中感悟到了什么?能從文

5、中找到原句嗎？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!是呀，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!（出示大屏幕）那我和珍珠鳥之間的這種信賴關(guān)系是怎樣一步一步建立起來的？即我都充滿愛心的、盡心盡力、小心翼翼的為珍珠鳥做了什么或?yàn)榱苏渲轼B我不干什么？同時(shí)每次鳥兒又有哪些反應(yīng)呢？（小組交流歸納梳理后全班展示）（1）竹編的鳥籠內(nèi)有干草，舒適而又溫暖；用吊蘭蓋在鳥籠上。（2）我很少扒開葉蔓瞧它們。（3）不驚動(dòng)它們，絕不掀開葉片往里看。（4）我不管它。（5）不去傷害它。（6）依舊寫東西。鳥對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化呢？最初：這是一種怕人的鳥漸漸地：它們便敢伸出小腦袋瞅瞅我漸漸膽大：落在書桌上、蹦到杯子上喝茶、跑到稿紙上 啄筆尖、

6、啄手指 完全信賴：落到“我”的肩上 由此可見，信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛和尊重.4、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。其實(shí)信賴緣于一份關(guān)愛，一份呵護(hù)，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會(huì)看見它們出自天性的自由和歡樂；看見它們美麗的奔跑和飛翔。為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么呢？應(yīng)該尊重對(duì)方的生存思維空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，要和諧共處。5、寫作方法：（1）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。（ 2）恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，突出特征。 （3）融情于描寫中。（4）作者運(yùn)用了描寫這一表達(dá)方式，運(yùn)用擬人手法從外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫了珍珠鳥這一可愛形象，在描寫的過程當(dāng)中，

7、處處滲透作者的尊重之心，喜愛之意。四.鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智（一）、同桌聽寫生字詞（二）、比一比，再組詞框（ ） 瞅（ ） 賴（ ） 蘢（ ）眶（ ） 揪（ ） 懶（ ） 籠（ ）（三）、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的綠蔓 （ ）的叫聲 （ ）的身子（ ）的小嘴兒 （ ）的境界 （ ）的絨毛（ ）的叢林 （ ）的筆尖 （ ）的響聲（四）、把下列句子補(bǔ)充成比喻句。1、小鳥肥肥的身子好像（ ）。2、珍珠鳥又細(xì)又亮的叫聲好似（ ）。（五）、讀課文填空。（1）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下，由（ ）到（ ），再到（ ），反映（）的思想感情。 從中我明白的道理是：（ ）。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（六）回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智師生總結(jié)（知識(shí)的、過程方法的等能夠建構(gòu)起知識(shí)體系）1、這節(jié)課你有什么收獲？2、師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然之間真情的洗禮。在未來的日子里，希望我們能善待自己，善待別人，善待自然。（出示大屏幕：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界）讓我們用最真摯的愛心齊讀大屏幕上的文字來結(jié)束這堂課。六、拓展延伸， 發(fā)展情智1、在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，請(qǐng)運(yùn)用擬人手法描寫它的動(dòng)作、神態(tài)