（教學反思參考1） 嫦娥奔月-蘇教版語文五年級上冊教案與教學反思

1、（教學反思參考1） 嫦娥奔月-蘇教版語文五年級上冊教案與教學反思（教學反思參考1）嫦娥奔月 這個民間故事早就為孩子們所熟悉了，怎樣在課堂上帶給學生新的感受和新的體驗？ 教學設(shè)計我打算從課題切入，從第六自然段引入?！版隙鸨荚隆边@個課題能讓你想到怎樣的畫面？課文中又是怎樣描述這個畫面的？于是引入第六自然段，在讀的過程中，充分地體會嫦娥奔月時的意境美。然后以追溯故事的起因。在追溯的過程中體會嫦娥與逢蒙的人物特點。在這個部分，我抓了兩個詞語的理解：一個是“接濟”，先聯(lián)系上下文理解這個詞的字面意思，然后我進一步引導：想像一下，嫦娥會怎樣的接濟鄉(xiāng)親們？“當看到有的鄉(xiāng)親們沒有米時，嫦娥會把自己家的米送給他們

2、?！薄爱敹斓絹頃r，嫦娥就把自己家的棉襖棉被送給別人?！薄昂篝啻颢C回來，嫦娥會把打來的獵物賣成錢送給鄉(xiāng)親們?！睂W生的想像合理，表達也很規(guī)范。這個練習，不但理解了詞語，更體會了嫦娥的善良。我抓的另一個詞是“周旋”，當遭到逢蒙的威逼時，嫦娥與他機智的周旋。在理解這個詞語時，我依然是營造了情境，讓學生在情境中去理解詞語。首先，我仍是讓孩子們想像嫦娥會怎樣的周旋，當學生想像了一個細節(jié)時，我便以逢蒙的口吻針對這個細節(jié)進行深入地對話，如，當“嫦娥們”說：“仙藥不在我這里，在后羿那里?！薄胺昝伞北阃疲骸皠e?；ㄕ校彀严伤幗唤o我，不然，我就要不客氣了?！痹谶@樣的模擬中，學生們站在嫦娥的角度想方設(shè)法地拒絕逢蒙

3、、對付逢蒙。幾個回合，學生們都明白了，原來“周旋”就是這樣用智慧去對付，去進退應戰(zhàn)。抓住兩個詞語，帶動整篇的學習，設(shè)置情境理解詞語，在想像中理解詞語意思、體會人物特點、訓練語言能力，一舉三得，我想，這個古老的神話故事在這節(jié)課上，應該給了學生不一樣的感受。另外，在這一課中，還有一個人物 后羿。因為這個人物并不是主要人物，而且語言非常明了，那么這個人物在課堂要不要講？如果要講，在什么時候講比較好，又該以怎樣的方式去介紹他？這是我課前思考了很久的問題。當讀完了故事的經(jīng)過后，我再次回到了第六自然段“讀了故事，你再讀這個自然段，你覺得此時的嫦娥會是怎樣的心情？”以此來體會嫦娥對阻止了逢蒙的欣慰、對后羿的

4、不舍，并與前面的學習內(nèi)容相接，使課堂更能有整體感。沒想到，在這個環(huán)節(jié)，鄧有恒站起來說：“我覺得嫦娥還有對后羿的擔心，她一定怕逢蒙會去傷害后羿。”我一下就想起課前我的疑慮，于是，我趕緊導：“大家認為嫦娥會有這樣的擔心嗎？”這時把學生的視線轉(zhuǎn)到第二自然段介紹后羿的句子，通過讀詞段，知道后羿是個力大無比的人，是個有本領(lǐng)的人，并不會被逢蒙所傷。至此，我利用生成，無痕而輕松地完成了課前這個難題。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在

5、人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加

6、起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）

7、小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式

8、的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)

9、計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)