小學(xué)音樂(lè)教師本學(xué)期教學(xué)反思隨筆

1、小學(xué)音樂(lè)教師本學(xué)期教學(xué)反思隨筆新 課標(biāo)指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，識(shí)譜唱譜 是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興 高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲。一旦讓他們識(shí)譜，課堂 氣氛就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，更不用說(shuō)音樂(lè)情感方面了。下面我根據(jù) 自己一些教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何有效的識(shí)譜：在唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我會(huì)用今天要 學(xué)的歌曲的音樂(lè)，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使 學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后 讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興 趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)， 使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從

2、而 增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的 視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己 的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié) 課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫 穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探 索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合， 以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。這樣 不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性與主動(dòng)性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的 創(chuàng)編形式能

3、讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜， 并可以收到意想不到的效果?？傊?，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜 的要求是：“立足課堂，面向全體。 ”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生 動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生 的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè) 孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。一直以來(lái)， 音樂(lè)被稱為副科， 再加上學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的不重視讓大家覺(jué)得音樂(lè)成了一門可有可無(wú)的科目,但隨著素質(zhì)教育 的不斷加強(qiáng),以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面的作用,使人 們對(duì)音樂(lè)又有了新的認(rèn)識(shí).我作為一名新上崗的教師,就應(yīng)

4、該一步一個(gè)腳印地上好每一節(jié)音樂(lè)課,充分發(fā)揮音樂(lè)課不可 估量的作用.“興趣是最好的老師” ，如何使學(xué)生始終保持對(duì) 音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我努力的方向。我認(rèn)為，只有不 斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的 把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、 享受音樂(lè)、充滿興趣。學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿興趣，這對(duì)其終 生享受音樂(lè)很有益，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高。如何使學(xué)生 擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到 快樂(lè)。五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很 大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練 中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表 現(xiàn)

5、美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué) 生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng).常言道：學(xué)生是老 師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老 師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課 都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能 抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課 的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課 幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特

6、講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué) 生更進(jìn)一步了 解了 老師工作的意義，也使他們更多更好地 知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂(lè)新課標(biāo)指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，識(shí)譜 唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子 們興高采烈的往往是*、律動(dòng)、游戲。一旦讓他們識(shí)譜， 課堂氣氛就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，更不用說(shuō)音樂(lè)情感方面了。下面我 根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何有效的識(shí)譜：當(dāng)學(xué)生走 進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我會(huì)用今天要學(xué)的歌曲的音樂(lè)，并讓學(xué)生和 著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。 然后讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂(lè)， 從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通

7、過(guò)讓學(xué)生*，在不 知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度， 讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè) 的熱愛(ài)。 然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、 理解，又反作用于*使演唱更加完美。先后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓 學(xué)生先唱*，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的 興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而 且有表現(xiàn)自我的空間。以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫 穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探 索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合， 以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。這樣 不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，

8、也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性與主動(dòng)性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的 創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜， 并可以收到意想不到的效果?？傊?，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜 的要求是：“立足課堂，面向全體。 ”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生 動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生 的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè) 孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。在音樂(lè)教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核 心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái) 促進(jìn)主體發(fā)展的一種教

9、學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn) 代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。 小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂4 0分鐘的有限時(shí)間內(nèi)， 我們通過(guò)“聽(tīng)、唱、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音 樂(lè)的感知能力。如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那 么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不 開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn) 和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝 術(shù)，排除干擾專心的聽(tīng)，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收 音樂(lè)，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的 音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝 通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放 多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把 握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖