2022年《馬》電子教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載29 馬教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 通過誦讀，整體感知，體會文章的精妙之處；2. 體會文中對比手法的運用，學(xué)會恰當(dāng)運用對比描寫的方法；3. 抓住關(guān)鍵，品嘗語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培育同學(xué)個性化的閱讀才能和感悟才能；4. 明白作者布封，體會作者的思想感情；教學(xué)重點、難點：1. 通過多種方式的閱讀, 培育同學(xué)理清思路, 懂得主要內(nèi)容的才能；2. 揣摩體會，對比描寫，明白作用，學(xué)會恰當(dāng)運用對比描寫的方法；3. 品嘗文章對馬的人格化描寫語言，體會作者情感；課時支配： 一課時教學(xué)方法： 朗讀法、講授法、問答

2、法學(xué)習(xí)方法： 讀寫結(jié)合法、朗讀法、爭論法、合作探究法教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1. 用激情昂揚的語言贊馬，劇烈感染同學(xué)，引入文本學(xué)習(xí)；2. 作者簡介：布封，法國博物學(xué)家、作家；貴族家庭出身，從小受教會訓(xùn)練，愛好 自然科學(xué)； 1739 年起擔(dān)任皇家花園 植物園 主任；他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用 40 年時間寫成36 卷巨冊的自然史；布封是人文主義思想的繼承者和宣揚者，在他 的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物；像課文中的馬就被給予了人性的光榮，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠懇的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像高雅名貴的紳土；二、初讀課文，整體感知1. 重點字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對手的形式進行）2

3、. 概括文章寫作內(nèi)容：明確：本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和自然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)；三、精讀課文，理清行文思路精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1. 老師配樂有感情地朗讀第一自然段；提出問題：你從老師的朗讀當(dāng)中聽出了什么？明確：就所聽到的內(nèi)容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點；2. 自由朗讀其次自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句；明確：被奴役的標(biāo)志：披著鞍轡嘴巴變形腹側(cè)留疤蹄子洞穿；被玩弄的標(biāo)志：帶黃金鏈條編項鬣細(xì)辮蓋絲綢

4、錦氈；3. 同學(xué)默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點的詞語？明確：天性：自由悠閑精力充足精神名貴品德：豪邁獷野樂于群居和平生活4. 快速閱讀最終一個自然段，找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進行描寫的？（以搶答的形式進行）明確：身材均勻美麗頭部比例整齊眼睛閃閃有光耳朵不大不小鬣毛襯托裝飾尾巴下垂茂密皮膚堅實敏銳四、聯(lián)系自己實際，體會作者情感1. 假如你是一匹馬，你情愿做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？明確：是的，假如在對生命形式挑選時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將請求造物主賜我為一匹野馬；假如我的希望得不到更大的滿意，那么就讓我變成一匹野馬， 在行動上去追求更大的自由；（梁曉聲假如我為馬中的片段

5、）2. 怎樣看待人類對馬“名貴的戰(zhàn)勝”？明確：馬是人類的伴侶，人類卻不是馬的伴侶；人類對“它的訓(xùn)練以丟失自由而開頭，以接受束縛而告終”；人類仍用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘酷地禁錮它；更凄慘的是，很多人為了滿意自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物；3. 你體會到文中作者的感情傾向了嗎？明確：對家馬深深地憐憫，對野馬由衷地贊揚五、品詞析句，發(fā)覺亮點1. 通過朗讀感受文章語言美（修辭美韻律美畫面美）2. 品嘗文章對比手法的運用明確：被人工改進的家馬與漂亮自然的野馬進行對比野馬的形貌與其它動物的形貌進行對比，作者對家馬的深深憐憫與對野馬的由衷贊揚進行對比；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - -

6、 - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3. 找出你認(rèn)為有疑難或者包蘊深意的語句，進行解讀賞析；如：“它的訓(xùn)練以丟失自由而開頭，以接受束縛而告終”.爭論明確：第一，“訓(xùn)練”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)；其次，“以丟失自由而開頭” 指馬一誕生就受到人的照料，被人喂養(yǎng)， 而不是自由悠閑地自己去查找食物； “以接受束縛而告終”，包含兩層含義：1 指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵； 2 指馬從思想上接受聽從的觀念，聽從成為馬的天性；這句話概括了人類對馬所做的一切，

7、表達了作者對馬的深切憐憫，寄托了作者的政治抱負(fù)；六、拓展延長，總結(jié)儲備1. 拓展延長：用傾訴性的語言寫一段話，表達你對馬的情感，同學(xué)當(dāng)堂深情朗讀，師生共同共享；2. 總結(jié)儲備：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的美麗散文；作者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展現(xiàn)了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間顯露著作者對“在無垠的草原上” “自由悠閑地生活著的馬匹”的由衷贊揚，對“被人哺育”“經(jīng)過訓(xùn)練” “供人促使”的被奴役之馬的深切憐憫；七、作業(yè)布置1. 收集有關(guān)馬的成語、典故2. 運用對比的手法描寫你喜愛的一種動物附：板書設(shè)計馬法布封家馬 人工改進 對比野美馬麗的自然 性情 : 呈訓(xùn)良自然 : 美自由 形體 : 被奴役品德 :美 和平精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載精神 : 被玩弄形貌 :美 勻稱深深憐憫對比由衷贊揚編輯短評： 這就教案