2022年專題五課例《學會寬容》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課題名稱 學 會 寬 容 老師姓名：鄭壇學校：北師大試驗中學老師年齡：29教齡： 4 年職稱：一級教學目標（一）情感態(tài)度與價值觀目標1“體驗”同學在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)；2“認同”同學能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷；3“希望”同學希望擁有寬容的美德，也希望擁有寬容的社會環(huán)境；（二）才能目標1初步熟悉和懂得“寬容”在社會生活中的意義；2培育同學能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的

2、才能；3初步培育同學在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通才能；（三）學問目標1明白寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容；2明確寬容是有原就的；教學重點和難點分析 一 教學重點學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求；為了讓同學認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培育同學寬容大度的品質和心態(tài)，本課把教學重點設定為： 在我與他人關系不同層面的問題情境中，如何做到寬容，寬容的表現(xiàn)是什么，有什么意義； 二 教學難點寬容是有原就的，寬容不能突破保護社會正義的底線，這要求同學既要寬容大度，又要堅持原就；中同學尚未建立堅固的是非觀，缺少辯證聰明和詳細問題詳細分析的才能，因此，幫忙他

3、們懂得“寬容要有原就”是本課的教學難點；教學設計說明 “兩條規(guī)律并進”本課教學內(nèi)涵有兩條規(guī)律主線；一是問題規(guī)律，二是理論規(guī)律；問題規(guī)律通過自我與他人關系三個層面：面對彼此差異、面對生活沖突、面對嚴峻損害遞進上升；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -理論規(guī)律通過敬重差異、理性克制、原諒釋懷、以德報怨來呈現(xiàn)寬容的多個層面；課堂基于問題規(guī)律的推動，理論規(guī)律的支撐，遞進上升，提升同學的情感體驗、理論認知和實踐聰明；教學方式情境式教學、啟示式教學教

4、學過程教學環(huán)節(jié)課堂活動、設計意圖、活動結論一、面對彼此差異承認差異、敬重差異、觀賞差異活動一：“小寬的寢室”一位叫小寬的同學，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今日的問題就發(fā)生在小寬身上；我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發(fā)生怎樣的故事；這個宿舍有這樣5 位室友：小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四；小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺；小平：特殊愛干凈，不喜愛別人任憑動東西；小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學；小宇：成果優(yōu)異，出口成章，說話愛引經(jīng)據(jù)典； 提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜愛誰？提問：前面同學挑選的標準有什么不同？提問：和誰相處起來可能有困難？引導：和自己在性格與習慣上有差異

5、的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一樣呢？提問：我們應當以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？設計意圖：在我與他人關系中，同學第一遇到的就是面對彼此差異；正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異；通過同學表達自己面對差異的喜好，考察同學的原始體會；通過問題引導，幫忙同學熟悉到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫忙我們學習并提高自己；差異既不能排除，也不應排除；幫忙同學樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認差異、敬重差異、欣精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結

6、 - - - - - - - - - - - -賞差異、在差異中進展自己等；活動結論：面對彼此差異：承認、敬重、觀賞；在差異中成長；二、面對生活沖突理性克制、原諒釋懷活動二：“合唱節(jié)風波”年級的合唱競賽快要到了；周一下午5 ：00 放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱；小寬細心選取了蝸牛信任愛真心英雄三首候選歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定；時間過了 6 ： 30 ，一些同學們發(fā)起牢騷這時，小華瞪了小寬一眼：“仍讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去；班長拍著桌子： “吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅危　毙∑搅x憤填

7、膺地說： “阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！” 后面的事態(tài)會怎樣進展呢？完成這個故事；1 同學權衡冷靜和沖突的利弊；小寬回到寢室，心里很不舒適，當著那么多同學面被指責仍是頭一回；小寬不想再和小華、小陽說話了；于是小寬開頭和他倆兒冷戰(zhàn)；一連幾天，小寬沒和他們說過一句話；你支持小寬冷戰(zhàn)嗎？給小寬出個想法；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理；設計意圖：在自我與他人關系中，同學常常遇到生活和學習中的各種沖突

8、；正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突；通過“小寬受指責”，幫忙同學熟悉到：面對生活沖突，寬容第一表現(xiàn)為理性克制；沖動的頭腦不會產(chǎn)生聰明，成功屬于臨危不亂者；理性克制既是一種寬 容的美德，也是一種處事的聰明；通過“小寬冷戰(zhàn)”，幫忙同學熟悉到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷；只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、歡樂；原諒別人 就是善待自己；通過“手搭人字”的活動幫忙同學體會換位摸索的珍貴品質；換位摸索能幫忙我們原諒別人，釋懷自己；活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷；三、面對嚴峻損害以德報怨活動三：“宏大的母親”粱建紅，一位一般的農(nóng)村婦女；她的兒子馬剛在北京作

9、保安；今年 1 月，馬剛與同事宋小明因 300 塊錢工資發(fā)生糾紛；沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛， 雖然事后努力施救，但馬剛仍是由于傷勢過重死亡，年僅 26 歲,正值結婚前夕；母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？播放視頻：母親懇求從輕懲罰； 母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？宋小明會有怎樣的反映呢？播放視頻：宋小明感化； 請你評判一下這位母親；母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）設計意圖：在自己與他人關系中，同學可能會遇到他人帶來的嚴峻損害；面對損害， 寬容精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -對方是一種更具人格力氣的高尚挑選； 通過該案例讓同學感受到以德報怨的宏大精神力氣；通過該案例讓同學熟悉到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原就的，寬容不能突破保護社會正義的底線； 幫忙同學樹立面對嚴峻損害的寬容心態(tài)，在保護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人；活動結論：面對嚴峻損害：以德報怨，大愛無疆四、總結請同學為本課加一個題目；設計意圖： 在課堂三大教學環(huán)節(jié)的