《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹曉燕【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；理解“守株待兔、整天、樂滋滋”等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、能把故事講給別人聽，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。 2正確、流利有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法【學(xué)習(xí)方法】朗讀感悟法、合作交流法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過程】課前互動(dòng)：下面我們來猜一猜這幾組圖片出自哪個(gè)故事。（選

2、擇熟悉的四個(gè)故事猜）生匯報(bào)：（刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴）一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 1、剛才孩子們猜的都是什么故事？（課件出示：寓言故事）那你知道寓言都有什么特點(diǎn)？（課件出示：小故事，大道理）2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事（課件出示：守株待兔），看，從這個(gè)小故事當(dāng)中，你又能明白一個(gè)怎樣的大道理呢？小手伸出來，跟老師書寫課題。（板書：守株待兔）3、教學(xué) “守”： (漢字是表意文字，我們能望文生義。) “守”上面的寶蓋頭就像這座房子，里面的“寸”就是這只手，意思是用手把著門就是“守”。 、大家看足球比賽時(shí)，常?？梢钥吹角騿T守著球門這叫“守門”。、我們還可以看到，解放軍叔叔保衛(wèi)著祖

3、國(guó)的邊疆，這叫“守衛(wèi)”。、遵守時(shí)間就是“守時(shí)”。、看到孩子們今天坐的端端正正的，用心傾聽，這是一種遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，這就是“守紀(jì)”。小結(jié)：那課題中的“守”又是什么意思？守株待兔在文中又怎樣來理解呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，在讀的過程中注意： 、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、在文中找出能解釋題目意思的話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。4、 誰能正確流利、有感情地朗讀課文。生匯報(bào)：三位小朋友分自然段朗讀課文。5、文中哪句話解釋了題目的意思。根據(jù)大家的交流出示： 從此(c)他丟下鋤(ch

4、50;)頭，看有沒有野兔再跑來撞(zhuàng)死在樹樁上。 6、結(jié)合這句話，題目中的守又怎么理解呢？生匯報(bào)：整天坐在樹樁等著就是“守”。7、比較：從此(c)他丟下鋤(chú)頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞(zhuàng)死在樹樁上。從此(c)他丟下鋤(chú)頭，坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞(zhuàng)死在樹樁上。設(shè)計(jì)意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。 過渡：那么種田人為什么丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著兔子？讓我們?cè)僮x課文

5、，從課文中尋找答案。二、再讀課文，感知故事內(nèi)容 、學(xué)習(xí)第一自然段：1、種田人為什么丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著兔子？（生匯報(bào)，師出示課件）兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是 ，也許是 ，究竟是為什么？我們也無從知道，但是這一自然段中有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，那就是“竄”。2、那竄出來，我們平時(shí)常說：（生匯報(bào)跑出來、鉆出來，跳出來）。3、那怎樣的跑出來就是竄出來？4、孩子們，我們來看，古人在造“竄”字的時(shí)候，這個(gè)竄字原來是一只老鼠受了驚嚇逃進(jìn)了洞里，那么，你想受了驚嚇的老鼠就會(huì)很（生匯報(bào)很快、很急）指導(dǎo)朗讀“忽然從樹林里竄出來”。 過渡：你看，這只野兔它不知怎么的，一頭撞在樹樁上

6、，死了，于是種田人就。 、學(xué)習(xí)第二自然段種田人白撿了一只又肥又大的野兔。（板書：白撿野兔）他的心情怎么樣？（生匯報(bào)：樂滋滋）這是ABB式的詞語，像這樣的詞語你還能說嗎？出示ABB式的詞語，生摘錄。讀出種田人的高興。過渡：這就是整個(gè)故事的起因，種田人白撿了一只又肥又大的野兔，所以他整天守株待兔，那故事的結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？ 、學(xué)習(xí)第三自然段 生齊讀第三自然段 他最終得到的結(jié)果是：莊稼全完。（板書：莊稼全完） 過渡：那你能按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序，來簡(jiǎn)單地講講故事嗎？三、感悟故事，串講故事內(nèi)容學(xué)生練習(xí)講故事。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生講故事，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力，把故事講明白。 四、合作探究，

7、體會(huì)故事寓意是啊，故事講到這里了，你有沒有什么話想對(duì)種田人說，和你同桌交流交流。結(jié)合你自己，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？ 設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。五、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫1、今天小朋友們上課真認(rèn)真，所以收獲這么大，不僅學(xué)會(huì)了這個(gè)守株待兔寓言故事，還明白了一個(gè)道理，好多小朋友還能展開想象，把這個(gè)故事講得又生動(dòng)，又有趣，又完整，老師相信你們的字寫得更棒！2、出示三個(gè)生字（此、樁、肥）寫左右結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么：、生字的寬窄；、生字的高矮；、生字的筆畫。 3、書寫“此、樁、肥”。 讀帖：學(xué)生

8、自己觀察生字在田字格中的位置。 臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。 展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。 評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家以后把故事講給爸爸媽媽聽。守株待兔這個(gè)故事是后人根據(jù)韓非子里的古文改編的。韓非子這本書里還記載了很多有趣的寓言故事，最著名的有：“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“老馬識(shí)途”、“鄭人買鞋”等等。小朋友們可以去讀一讀，看看這些故事又能給你帶來什么啟發(fā)！設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂