說“屏”教學過程

1、第15課 說“屏” 神木縣第九中學 王文軍教學流程：一、 新課導入：同學們，屏風給人以遐想，有幾千年的歷史，留下來的卻很少，都在古詩詞中留下各種優(yōu)美的身影。今天，我們聚焦“屏風”，從中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的卓越的智慧。二、 走進作者：（了解一下作者）陳從周(19182000)，原名郁文，晚年別號梓翁。浙江杭州人。古建筑、古園林專家，并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。他揉中國文史哲藝與古建園林于一爐，出版了第一本研究蘇州園林的專著，其說園五篇，總結了中國園林的理論。被譽為“中華園藝第一人”。 三、 自主學習：（檢查自主預習情況，學生上臺展示，老師重點強調(diào)“忒”的讀音）1、 生字注音：

2、納涼（ n ） 帷幕（ wi ） 傖俗（cn ）忒（ tu ） 休憩（ q ） 韶光（ sho ）注：忒 讀tu，是“太”的意思；讀t，是“差錯”的意思；本文應讀tu。2、 解釋詞語：傖俗：粗俗、鄙淺。納涼：享受涼爽。納：享受。緩沖：使沖突緩和。雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜辦法。四、 整體感知：（讓學生快速閱讀課文，以學習小組為單位，合作討論下列習題）1、 什么是屏（請用原文來解釋）（課文第三自然段開頭）明確：“屏者，障也，可以緩沖一下視線?！?意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。) （下定義）2、屏風的特點是什么？（課文第一自然段倒數(shù)第二行、第三行）“

3、似隔非隔，在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結合”。3、 作者介紹了關于屏的那些知識？ 屏的作用（2），屏的種類（3），屏在設置上應注意的問題。（4）4、屏有哪些作用？（讓學生細讀課文第2、3自然段回答）分隔作用、可以擋風、藝術點綴、緩沖視線5、屏有哪些種類？（讓學生細讀課文第3、4自然段回答）A、按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。B、藝術上：雅俗之別。C、外形上：大小之分。（分類別）6、在屏風設置上應該注意什么問題？（讓學生細讀課文第5自然段回答）屏風的大小需因地制宜，造型、色彩以及繪畫都不能馬虎,設置要與整體的相稱，安放的位置與作用、曲屏的折度

4、、視線的遠近諸方面，均要做到得體。五、 合作探究：（讓學生快速閱讀課文，以學習小組為單位，合作討論下列習題，疑難之處老師在旁指導點撥，然后展示，大家評價）1、文中作者對屏的感情是怎樣的？ （閱讀第一自然段）A、把“屏”看作是一個富有詩意的名詞，表露了作者對屏風的情有獨鐘； B、受古詩詞古畫的影響，作者從小就對屏風產(chǎn)生了喜愛和向往之情； C、后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，也就“更覺得它實在微妙?！睆倪@些地方可以看出，作者對屏風的贊賞之情。2、文中多處引用了古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象屏風這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。3、課文引用“

5、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”古詩，起什么作用？（第一自然段）這是引用唐代詩人杜牧秋夕里的兩句詩，營造了清雅的藝術氣氛，表達了作者幼時對屏風的向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。4、課文引用牡丹亭中的“錦屏人忒看得這韶光賤” 句子，起什么作用？（第三自然段）“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑?，“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。牡丹亭中的句子，既說明了屏風的使用范圍，又使語言生動有趣。 5、課文引用“閑倚畫屏”“抱膝看屏山

6、”的句子，起什么作用？“閑倚畫屏”就是閑得沒事干，倚著畫屏相思?！氨タ雌辽健睂懪魅斯淝迩镌谛菂⒎鹫b經(jīng)，頓悟一生得失。點出了“屏” 的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風的愿望。六、 拓展延伸：古詩詞中，有許多詩句說到屏，你能找出來嗎？（老師找出一些，下去大家自己找）（略）七、板書設計：（1）引出說明對象，點出屏風特點。 總（2）介紹屏風的作用。說“屏” （24） （3）屏風的種類。 分（4）屏風在設置上應 注意的問題。（5）總結全文，再次強調(diào)屏風的作用, 點明寫作意圖。 總八、課堂小結：本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具乃至使