小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教學(xué)隨筆

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教學(xué)隨認(rèn)識時間一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60分。 由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生動手的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示生活中的數(shù)學(xué)中的圖片，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏

2、幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12 個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12 個數(shù)字把鐘面分成了12 個大格，每個大格又被分成了5 個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1 時等于 60 分， 較好地突破了本節(jié)課的重難點。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地訓(xùn)練，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我認(rèn)為不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流。因此，這節(jié)課中， 我注意遵循低

3、年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做，使學(xué)生學(xué)得主動。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué) 1 小時 =60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。一節(jié)課

4、的時間是非常有限的，在課中應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué) 語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得 不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得 時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了?？傊湃螌W(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓 學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生 自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí) 的主人。認(rèn)識時間一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60分。 由于時間

5、是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生動手的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示生活中的數(shù)學(xué)中的圖片，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12 個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12 個數(shù)字把鐘面分成了12 個大格，每個大格又被分成了5 個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針

6、正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1 時等于 60 分， 較好地突破了本節(jié)課的重難點。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地訓(xùn)練，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我認(rèn)為不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流。因此，這節(jié)課中， 我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看 看、說說、做做，使學(xué)生學(xué)得主動。比如：我組織 了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué) 1 小時 =60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作， 對時分關(guān)系一目了

7、然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師 可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個 人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的 時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué) 語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得 不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得 時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了?？傊?，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自

8、己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓 學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生 自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí) 的主人。認(rèn)識時間一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60分。 由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生動手的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示生活中的數(shù)學(xué)中的圖片，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)

9、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12 個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12 個數(shù)字把鐘面分成了12 個大格，每個大格又被分成了5 個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1 時等于 60 分， 較好地突破了本節(jié)課的重難點。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地訓(xùn)練，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我認(rèn)為不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)

10、生自己探索和交流。因此，這節(jié)課中， 我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做，使學(xué)生學(xué)得主動。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué) 1 小時 =60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué) 語言要簡