小學二年級數學認識時間教學隨筆

1、文檔來源為:從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學二年級數學認識時間教學隨認識時間一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60分。 由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設計學生動手的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學生熟悉的鐘表，并出示生活中的數學中的圖片，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏

2、幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12 個數、指針和格子。讓學生了解到12 個數字把鐘面分成了12 個大格，每個大格又被分成了5 個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1 時等于 60 分， 較好地突破了本節(jié)課的重難點。學生在數學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復機械地訓練，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我認為不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流。因此，這節(jié)課中， 我注意遵循低

3、年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。設計了各種活動，讓學生看看、說說、做做，使學生學得主動。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據老師的要求，撥動鐘面。在教學 1 小時 =60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是，雖然我設計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。一節(jié)課

4、的時間是非常有限的，在課中應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學 語言要簡潔精練，引導要清楚明了，但這點我做得 不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得 時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆匆結束了?？傊?，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓 學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生 自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習 的主人。認識時間一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60分。 由于時間

5、是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設計學生動手的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學生熟悉的鐘表，并出示生活中的數學中的圖片，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12 個數、指針和格子。讓學生了解到12 個數字把鐘面分成了12 個大格，每個大格又被分成了5 個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針

6、正好走一周的過程，讓學生得出1 時等于 60 分， 較好地突破了本節(jié)課的重難點。學生在數學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復機械地訓練，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我認為不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流。因此，這節(jié)課中， 我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。設計了各種活動，讓學生看 看、說說、做做，使學生學得主動。比如：我組織 了撥鐘活動，讓學生根據老師的要求，撥動鐘面。在教學 1 小時 =60分時讓學生通過直觀的實物操作， 對時分關系一目了

7、然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是，雖然我設計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師 可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個 人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的 時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學 語言要簡潔精練，引導要清楚明了，但這點我做得 不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得 時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆匆結束了。總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自

8、己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓 學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生 自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習 的主人。認識時間一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60分。 由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設計學生動手的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學生熟悉的鐘表，并出示生活中的數學中的圖片，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學

9、習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12 個數、指針和格子。讓學生了解到12 個數字把鐘面分成了12 個大格，每個大格又被分成了5 個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1 時等于 60 分， 較好地突破了本節(jié)課的重難點。學生在數學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復機械地訓練，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我認為不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學

10、生自己探索和交流。因此，這節(jié)課中， 我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。設計了各種活動，讓學生看看、說說、做做，使學生學得主動。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據老師的要求，撥動鐘面。在教學 1 小時 =60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是，雖然我設計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學 語言要簡