物理教學(xué)行為先

1、.物理教學(xué)“行”為先江陰市祝塘中學(xué) 張雁軍陶行知作為上個(gè)世紀(jì)二十年代偉大的人民教育家，其高瞻遠(yuǎn)矚的教育理念和思想，科學(xué)而具有開(kāi)創(chuàng)精神的教育策略，不僅在當(dāng)時(shí)具有先進(jìn)性、開(kāi)拓性，在當(dāng)代仍具有鮮明的時(shí)代性、前瞻性。陶行知的諸多理論對(duì)我的教育教學(xué)有著巨大的指導(dǎo)作用。我在中學(xué)物理教學(xué)中認(rèn)真的對(duì)“行是知之始，知是行之成?！?作了許多有益的嘗試，收效甚好。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。人類的物理知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)和對(duì)自然的觀察，特別是來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)又是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程，跟人類探索物理知識(shí)的過(guò)程相似，因此在物理教學(xué)中，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程的重要

2、作用，因?yàn)樗鞘箤W(xué)生對(duì)所研究的物理問(wèn)題獲得必要的感性知識(shí)的基本途徑。一、觀察先行。物理學(xué)習(xí)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。觀察也是一種重要的學(xué)習(xí)手段，物理學(xué)發(fā)展史上不乏由于細(xì)心觀察和思考而有重大發(fā)現(xiàn)的例子。伽利略觀察研究吊燈擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)作為物理教師要重視對(duì)物理發(fā)展史上成功的觀察事例的介紹，以偉人的成功經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的意義。同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)即科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。比如：在講解透鏡之前，我有意識(shí)的在課間帶著茶杯去看看我的學(xué)生們。將茶杯放在

3、窗臺(tái)上，和學(xué)生們聊天的同時(shí)讓他們注意觀察水杯下方的陽(yáng)光分布情況。細(xì)心觀察的學(xué)生忍不住問(wèn)：“為何水杯一側(cè)的窗臺(tái)上有一個(gè)較亮的區(qū)域？”說(shuō)明此時(shí)學(xué)生的腦海中已經(jīng)有一個(gè)隱約的想法，就是陽(yáng)光被集中到了一起。這時(shí)候我順手取下旁邊某位學(xué)生的近視眼鏡，也放在陽(yáng)光下進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生再仔細(xì)觀察兩種現(xiàn)象的不同?？匆?jiàn)截然不同的兩種現(xiàn)象，學(xué)生們的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。到了這個(gè)程度老師也不必多說(shuō)什么了，一定會(huì)有不少學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里思考和琢磨這個(gè)問(wèn)題。觀察是物理學(xué)習(xí)的前提，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，觀察是物理“行”的第一步。接下來(lái)的時(shí)間里，有的學(xué)生專門買來(lái)一只放大鏡，與近視眼鏡進(jìn)行

4、比較。若有遠(yuǎn)視眼的學(xué)生，則會(huì)比較和同學(xué)間眼鏡的形狀差異和對(duì)陽(yáng)光作用的差異。經(jīng)過(guò)這樣的觀察過(guò)程，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個(gè)重要因素。恰當(dāng)而適時(shí)的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用。教師在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。在培養(yǎng)觀察能力的過(guò)程中，教師要輔導(dǎo)學(xué)生觀察必須有目標(biāo)。在學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的觀察能力。中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)以觀察前提。因?yàn)椋^察是學(xué)生獲得必要的感性知識(shí)的基本途徑。通過(guò)觀察，才能使學(xué)生深刻理解物理概念和規(guī)律是在什么樣的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。觀察能力不會(huì)自然長(zhǎng)入

5、學(xué)生頭腦中，必須進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)觀察能力，首要任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。常言，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，這就是說(shuō)有的人沒(méi)有觀察的習(xí)慣。雖然聽(tīng)到了聲音，看到了事物，但卻毫無(wú)反應(yīng)。由此可見(jiàn)，周圍豐富的事物、現(xiàn)象作用于人之耳目，不一定就會(huì)使每個(gè)人都能得到感性的知識(shí)。所以，作為一個(gè)物理教師本身就要帶頭觀察事物，并且結(jié)合教學(xué)需要經(jīng)常向?qū)W生布置觀察任務(wù)。讓學(xué)生有意識(shí)地到生活中去捕捉物理現(xiàn)象，吸收感性認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)久如此訓(xùn)練，便可養(yǎng)成善于觀察事物的習(xí)慣。二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)行。陶行知先生認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，其意就是在教學(xué)活動(dòng)方面，十分重視“做”；在教學(xué)方法上，主張“教學(xué)做合一”。物理學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，是以觀

6、察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它包含的內(nèi)容極其豐富，許多基本概念、定律、定理需要學(xué)生掌握，以備后繼學(xué)習(xí)之用。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在中學(xué)物理教學(xué)中，單靠教師通過(guò)語(yǔ)言、文字的方式傳授知識(shí)是不夠的。很多時(shí)候，物理教學(xué)是需要借助于教師演示的各種現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要手段，這樣的演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂的重要組成之一。所以在物理教學(xué)中不能離開(kāi)這一環(huán)節(jié)。物理學(xué)習(xí)之“行”，要身體力行。例如，在講大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先做滿杯倒置紙不掉，水不流的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們看過(guò)之后，大腦中會(huì)出觀許多問(wèn)題，諸如水為什么沒(méi)有流出？紙為何不會(huì)掉下來(lái)若杯內(nèi)是半杯水行不行總想尋根究底，這樣便極大地激發(fā)了學(xué)生的思維，提高

7、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上我們教師的指導(dǎo)，從而順利地完成了“大氣壓強(qiáng)的存在及其產(chǎn)生原因”的教學(xué)任務(wù)。在愉快、和諧的氣氛中，學(xué)生輕輕松松地完成對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解和掌握。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的“行”，正所謂“行是知之始，”學(xué)生只有行在先，才能更深刻、更全面的知，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”三、活動(dòng)促行?！敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”陶行之先生認(rèn)為教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。物理教學(xué)中要用教學(xué)做合一的理念，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)

8、歷知識(shí)的行成過(guò)程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理，在再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)物理，以真正實(shí)現(xiàn)“在做中教，在做中學(xué)”。教學(xué)做合一，要求我們一切從實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘創(chuàng)造性教育因素，有計(jì)劃、有目的、有步驟的在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中有意識(shí)的滲透和積累。如在教圓周運(yùn)動(dòng)之前，就讓學(xué)生先做，親自跑步和騎自行車?yán)@著操場(chǎng)跑兩圈，在拐彎處好好體味一下自己的姿態(tài)，跑快、跑慢又有何不同？學(xué)生身體力行了，親自去做了，對(duì)物理原理的理解也就更深刻了。為了使學(xué)生能很好的理解物體的重心及穩(wěn)度，我在課前讓學(xué)生親自背重物體驗(yàn)一下，身子為何要向前彎下去才不會(huì)倒？用實(shí)踐讓學(xué)生明白教學(xué)做是三維一體。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身具有生動(dòng)、新奇、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)

9、生具有較大的吸引力，容易引起學(xué)生的注意，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣隨之帶來(lái)的就是學(xué)生的模仿欲。再加上教師的適當(dāng)鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)自發(fā)進(jìn)行。如在學(xué)聲音的傳播章節(jié)，講到固體能傳聲時(shí)，我播放了電影地道戰(zhàn)中的在地道里人和人之間借助土電話進(jìn)行通話的片段。學(xué)生們覺(jué)得非常有趣，起先看不懂那是什么裝置。為了讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土電話。我將預(yù)先做好的土電話拿出來(lái)，并找來(lái)兩位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)簡(jiǎn)單的東西竟然如此神奇，聲音效果竟然不錯(cuò)，所用的材料和制作方法看起來(lái)也都很簡(jiǎn)單。此時(shí)同學(xué)們心里早已按捺不住，都想親自體驗(yàn)一下這種新奇而簡(jiǎn)單的東西，躍躍欲試。于是我布置每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手做一只屬于自己的土電話，并且在第二天互相比較誰(shuí)的效果更好。這下同學(xué)們可來(lái)勁了。在第二天同學(xué)們相互比較了各自的作品后，有的同學(xué)因自己的作品效果好而興奮。也有的學(xué)生因自己的作品炫彩奪目而開(kāi)心，也有的學(xué)生因作品傳聲效果不好而暗自思考改進(jìn)措施，并試著完善自己的小制作。經(jīng)過(guò)了這樣的作品比較過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都能從不同角度歸納出影響土電話效果的因素。在改進(jìn)過(guò)程中做出既實(shí)用又美觀的作品。在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)，在做中積累，在做中總結(jié)，同學(xué)們每一次做的體驗(yàn)，不僅獲得了知識(shí)，更是一次思維的旅行。當(dāng)然在做的過(guò)程中，老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)也是不可缺少的。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，做出理想的物理制作，還要讓學(xué)生對(duì)物理制作活動(dòng)樂(lè)而不疲。研究物理的根