最新人教版物理八年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(全冊(cè))

1、力學(xué)案新教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。2. 知道物體間力的作用是相互的。3. 知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)形成力的概念，學(xué)會(huì)從力的作用效果去認(rèn)識(shí)力。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 力是對(duì)的作用，力不能脫離而獨(dú)立存在。只要有力發(fā)生，就一定涉及到兩個(gè)物體：一個(gè)，另一個(gè)。2. 溜旱冰時(shí)，用力推墻，人反而被墻推開，這說明也受到了的作用 力 ， 此 時(shí) 若 以 人 為 研 究 對(duì) 象 ， 人 是物 體 ， 墻 是物 體 ， 此 現(xiàn) 象 說 明3. 物理學(xué)中力的單位是，力的三要素是、。力的作用效果是使物體或改變物體的。四、自主學(xué)習(xí)探究一：力的概念

2、問題 1：同學(xué)們，在你身邊周圍有哪些行為經(jīng)常出現(xiàn)力？請(qǐng)你舉例：在日常生活中在體育活動(dòng)中在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人對(duì) 門馬對(duì) 車弓對(duì) 箭磁鐵對(duì) 鐵物體對(duì)物體的作用運(yùn)動(dòng)員 對(duì) 足球運(yùn)動(dòng)員 對(duì) 籃球運(yùn)動(dòng)員 對(duì) 杠鈴球拍對(duì) 羽毛球物體對(duì)物體的作用拖拉機(jī) 對(duì) 地面起重機(jī) 對(duì) 貨物手 掌 對(duì) 彈 簧鋼絲繩 對(duì) 電梯物體 對(duì) 物體的作用2. 思考：這些現(xiàn)象中，有幾個(gè)物體？哪個(gè)物體用了力？哪個(gè)物體受了力?歸納以上現(xiàn)象存在的共同的特點(diǎn)：。得出結(jié)論：力就是對(duì)的作用。3. 討論交流（ 1）一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用？（ 2）不接觸的兩個(gè)物體間能產(chǎn)生力的作用嗎？舉例說明。探究二：物體間力的作用是相互的1. 想一想：為什么我們對(duì)

3、物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺？2. 做一做：（ 1）拍手游戲用自己的左手用力拍擊自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍擊自己的右手，左手是，右手是；（受力物體、施力物 體）但左手也感覺到疼，說明左手拍擊自己的右手的同時(shí)，受到了右手給左手的，此力的施力物體是，受力物體是。（ 2）學(xué)生穿輪滑鞋推墻穿輪滑鞋的學(xué)生推墻， 觀察到的現(xiàn)象是后退了， 說明也受到了的推力， 此時(shí)，學(xué)生所受力的施力物體是，受力物體是。3. 歸納總結(jié)物體間力的作用是4. 討論交流：游泳的時(shí)候，我們向后滑水，為什么反而可以向前進(jìn)？ 探究三：力的作用效果1. 想一想：力是物體對(duì)物體的作用，在力的作用下我們可以看

4、到怎樣的現(xiàn)象呢？即是說力會(huì)有怎樣的作用效果呢？2. 探究力的作用效果：（ 1）輕輕用力彎刻度尺， 刻度尺會(huì)由直變；輕輕用力壓充氣的氣球，氣球會(huì)由圓變；用力拉彈簧，彈簧會(huì)，用力壓彈簧，彈簧會(huì)。結(jié)論：力的作用效果一：力可以使物體發(fā)生。我們騎自行車時(shí)， 當(dāng)腳用力蹬車時(shí)， 會(huì)使自行車會(huì)由變。當(dāng)?shù)缆窊頂D時(shí)， 剎閘的摩擦力，會(huì)使自行車會(huì)由變。在路口拐彎時(shí)，手作用在車把上的力， 會(huì)使自行車運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變。結(jié)論：力的作用效果二：力可以使物體發(fā)生改變。三、隨堂檢測(cè)1. 人推車時(shí)，是和之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是。2. “ 以 卵 擊 石 ， 不 堪 一擊 ” 即

5、用 雞 蛋 碰 石 頭 ， 雞 蛋 馬 上 就破 碎 ， 這 個(gè) 現(xiàn) 象 表明。3. 用繩子系水桶，手拿著繩子從井中提水時(shí)，手受到一個(gè)向下的力，這個(gè)力的施力物是（）A 水B 水和桶C繩子D地球4以下事件中那個(gè)和其它三個(gè)不同（）A 手拉長(zhǎng)彈簧B人壓彎跳板C手拉彎弓箭D 磁鐵吸走小鐵球5. 下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（）A 汽車在彎路上勻速轉(zhuǎn)彎B物體在斜面上勻速下滑C守門員抱住射來的足球D飛機(jī)上丟下救災(zāi)物資6. 用磁鐵吸引大頭針時(shí)，以下說法正確的是（） A 大頭針也吸引磁鐵，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ腂大頭針不吸引磁鐵，因?yàn)樗皇谴盆F C當(dāng)大頭針和磁鐵接觸在一起時(shí)，大頭針才吸引磁鐵D大頭

6、針是否吸引磁鐵無法判定 7關(guān)于力的概念，下列說法錯(cuò)誤的是（） A 力是物體對(duì)物體的作用，離開物體就沒有力B一個(gè)受力物體同時(shí)也一定是施力物體 C馬向前拉車，同時(shí)車用同樣大小的力向后拉馬D從空中降落的雨滴不受力的作用 8在水中劃船時(shí)，是什么力使船前進(jìn)（）A 人對(duì)船的推力B船槳對(duì)水的推力C水對(duì)船槳的推力D水直接對(duì)船的推力9甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是（）A 甲仍然靜止，乙被推開B乙受到甲的力，甲不受推力作用C乙受到的推力大于甲受到的推力D甲乙同時(shí)相對(duì)離開10. 在跳板跳水這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中， 運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)， 也受到跳板對(duì)她的作用力， 如圖所示，前

7、者主要是改變了跳板的 ，后者主要是改變了運(yùn)動(dòng)員的。11. 如圖所示， 春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩只小船向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)你寫出兩個(gè)與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)：（ 1）（ 2）隨堂檢測(cè)答案1. 人車人車2. 力的作用是相互的3. C4. D5. B6. A7. D8. C9. D10. 形狀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)11（ 1）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（ 2）力的作用是相互的彈力學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 新授課1. 會(huì)區(qū)分彈性和塑性，知道彈力的定義及彈力產(chǎn)生的條件；2. 知道彈簧伸長(zhǎng)量與拉力大小成正比；3. 了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)彈力概念的建立以及彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理和使用是

8、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 關(guān)于力的概念，下列說法中正確的是（） A 一 個(gè) 物 體 就 能 產(chǎn) 生 力 的 作 用B力是物體對(duì)物體的作用 C只有直接接觸的物體間才能產(chǎn)生力的作用D彼此直接接觸的物體間一定有力的作用發(fā)生的。2. 一天，發(fā)生了兩車相撞的交通事故，一個(gè)交警前來處理，說：“我一定要找出是哪輛 車先撞上另一輛車的。 ”請(qǐng)從物理學(xué)角度分析， 這個(gè)交警能否找出那輛車？答：， 這是因?yàn)槲矬w間的相互作用總是四、自主學(xué)習(xí)一、彈力活動(dòng)一：學(xué)生分組做下面的實(shí)驗(yàn)a壓、拉彈簧 b手捏橡皮泥 c手拉橡皮筋d手彎金屬絲回答（ 1）你觀察到了什么現(xiàn)象？（ 2）它們的共同特征是：都用力改變了物體的。（

9、 3）根據(jù)它們的不同特征分為兩類：分為一類，它們的共同特征是受力時(shí) , 不 受 力 時(shí)，為 一 類 ， 它 們 的 共 同 特 征 是 受 力 時(shí) ，不受力時(shí)?？偨Y(jié)：叫做彈性， 叫做塑性?；顒?dòng)二：手拉彈簧、手拉橡皮筋時(shí)手有什么感覺呢？這說明了什么呢？ 總結(jié)： 叫彈力。思考：你認(rèn)為什么情況下會(huì)有彈力產(chǎn)生？說一說你知道的日常生活中有彈力的例子。二、彈簧測(cè)力計(jì)活動(dòng)三：1. 觀察彈簧測(cè)力計(jì)說出構(gòu)造：、。2. 你認(rèn)為彈簧測(cè)力計(jì)使用前應(yīng)先觀察什么？ 然后觀察說出你觀察到的情況?；顒?dòng)四：體驗(yàn)：用手拉秤鉤，使指針指到1N 、2N 、5N ，感受一下 1N 、2N、 5N 的力有多大。思考彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是

10、?；顒?dòng)五：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)鉤碼的重量思考彈簧測(cè)力計(jì)使用過程中應(yīng)注意什么？1. 關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，下列幾種說法中錯(cuò)誤的是（）A 彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置。B使用前必須檢查指針是否在0 刻度處。C使用時(shí)彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。D使用時(shí)必須注意所測(cè)的力不能超過彈簧 測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。N。2. 如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量范圍N ，分度值是N ；指針?biāo)颈粶y(cè)物重是活動(dòng)六：根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)的原理用彈簧、尺子、木板自制一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問？五、自主小結(jié)1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。2. 在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？六、隨堂檢測(cè)1. 射箭運(yùn)動(dòng)中使用

11、的弓，其制造材料應(yīng)主要具備以下哪種物理屬性（）A 延展性B導(dǎo)電性C彈性D磁性2. 為了研究受到拉力時(shí)彈簧長(zhǎng)度的增加量與彈簧自身因素的關(guān)系，選取彈簧和測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)控制不變的量是（）A. 彈簧長(zhǎng)度B 彈簧材料C 彈簧伸長(zhǎng)量D 拉力3. 關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)，下列說法正確的是（）A. 在月球上，不能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出力的大小B. 彈簧測(cè)力計(jì)上的字母“N”用來表示它的型號(hào)C測(cè)量時(shí)，要盡量讓彈簧與外殼間沒有摩擦 D使用時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置4. 甲、乙兩同學(xué)沿相反方向拉一彈簧測(cè)力計(jì)，各用200N 的拉力，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是（）A 100NB 400NC 200ND 0N5. 一根長(zhǎng) 8c

12、m 的彈簧，當(dāng)所受拉力8N 時(shí)，長(zhǎng)度變?yōu)?12cm ，當(dāng)長(zhǎng)度變?yōu)?14cm 時(shí)所受拉力是（）A 10NB 12NC 14ND 20N6. 如下圖所示，三個(gè)完全相同的彈簧都處于水平位置，它們的右端受到大小皆為F 的拉力作用，而左端的情況各不相同：圖中彈簧的左端固定在墻上，此時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量為X l；并處于靜止?fàn)顟B(tài)。圖中彈簧的左端受大小也為F 的拉力作用，此時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量為X 2 并處于靜止?fàn)顟B(tài)。 圖中彈簧的左端掛一小物塊，物塊在粗糙的桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量為 X l3 。則 X l、 X 2 、X 3 的大小關(guān)系是： X lX 2， X 2X 3 。7. 甲、乙兩同學(xué)各用2N 的力

13、在水平桌面上沿相反方向拉一彈簧測(cè)力計(jì)，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是N ，彈簧測(cè)力計(jì)所受合力是N 。8. 某同學(xué)用一根彈簧制作彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在彈簧的下端掛不同重力的鉤碼，對(duì)應(yīng)的彈簧的長(zhǎng)度也不同，具體數(shù)據(jù)見下表：鉤碼重力 G/N024681012彈簧長(zhǎng)度L/cm3456788.5該同學(xué)制作的彈簧測(cè)力計(jì)的量程是N ；彈簧的原長(zhǎng)是cm 。隨堂檢測(cè)答案1. C2. D3 C4 C5. B6. 等于，等于7 208 103重力導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力。2. 經(jīng)歷探究物體重力和質(zhì)量的過程得到它們的關(guān)系：3. 知道重力的方向總是豎直向下。4. 知道重心的概念及規(guī)則物體的重心的位

14、置。G=mg。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)理解重力的方向，探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。三、復(fù)習(xí)鞏固1物理學(xué)中力的單位叫，用符號(hào)表示； 力的、和稱為力的三要素；實(shí)驗(yàn)室里常用測(cè)量力的儀器是。2使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列注意事項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）A 彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜B使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上C使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D測(cè)量力的大小不能超出測(cè)量范圍四、自主學(xué)習(xí)探究一：重力的由來問題學(xué)法指導(dǎo)1試一試：把一物體用力拋向高空，你能看到了什么現(xiàn)象？閱讀課本， 獨(dú)立完答。成基本概念的填猜一猜：你覺得可能是什么原因？答：。2重力是指，用字母表示， 單位是。 3地球上的所有物體都受到重力的作用。重力的

15、施力物體是，受力物體是。例：空中飛行的飛機(jī)是否受重力？。飛機(jī)所受重力的施力物體是，受力物體是?？铡＃ㄐ〗M間相互檢查）4. 熟透了的杏子離開樹枝后，總是落向地面，這是由于杏 子受力的作用，這個(gè)力是對(duì)杏子施加的。地球吸引 地 面 附 近 的 物 體 ， 物 體 是 否 吸 引 地球？。5. 假如在地球上沒有受到重力可能出現(xiàn)哪些情景？小組內(nèi)討論 （抽查提問）探究二：重力的方向問題學(xué)法指導(dǎo)1用細(xì)線把物體懸掛起來（重垂線），線的方向與物體所受重力方向一致，重力的方向總是。2重力的方向有什么應(yīng)用嗎？答：。小 組 合 作 利 用 重垂 線 和 水 槽 探 究重力的方向。3. 重力的方向總是“豎直向下”， 為

16、什么不能說成“向下”或“垂直向下”？答：。4. 思考：能否用重垂線檢測(cè)窗臺(tái)是否水平？ 答：。小組內(nèi)討論（抽查提問）探究三、重力的大小問題學(xué)法指導(dǎo)1. 結(jié)合生活實(shí)際， 你覺得重力的大小可能與有關(guān)。 利用彈簧測(cè)力計(jì)和2. 物體所受重力的大小可以用測(cè)量。把待測(cè)物體掛在彈簧秤的掛鉤上，當(dāng)物體 時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體所受的。3. 實(shí)驗(yàn)探究：探究物體所受重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系（ 1）實(shí)驗(yàn)器材：、 鉤碼探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。（ 小 組 間 相 互 檢查）（ 2）數(shù)據(jù)記錄表格：鉤碼個(gè)數(shù)1234鉤碼質(zhì)量 m/kg0.05鉤碼重力 G/N（ 3）分析表格中的數(shù)據(jù)：計(jì)算出每次實(shí)驗(yàn)中G 與 m 的比值，

17、大約是 用描點(diǎn)法做出書中的圖像，并在組內(nèi)交流。（ 4）通過計(jì)算和作圖，我們可以得到：物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系是，表達(dá)式為 。其中 g=9,8N/ 表示。5質(zhì)量為 2kg 的水受到的重力多大？（g=9.8N/kg ）小組內(nèi)討論（抽查提問）探究四、重心問題學(xué)法指導(dǎo)1重心是指。質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則物體的重心在物體的。 2正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的，均勻球體的重心在，粗細(xì)均勻的木棒的重心在。（規(guī)閱讀課本，獨(dú)立完 成 基 本 概 念 的 填空。（小組間相互 檢查）則物體的重心在它的幾何中心上）3. 玩具“不倒翁”被扳倒后會(huì)自動(dòng)立起來的奧妙是（） 小組內(nèi)討論（抽查A 重力太小，可以忽略B 重心較低，

18、不易傾倒C重力的方向總是豎直向下的D 里面有自動(dòng)升降的裝置提問）五、自主小結(jié)1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。2在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？六、隨堂檢測(cè)1水往低處流，是因?yàn)樗际艿降淖饔?。這種力是由于而產(chǎn)生的，所以施力物體是，物體所受到的這種力的大小與它的成正比。2恐龍的質(zhì)量可達(dá)50t，則它的體重為N ，相當(dāng)于個(gè)質(zhì)量為50kg 的同學(xué)的體重。3小球沿斜面加速下滑，關(guān)于小球所受重力的示意圖中正確的是（）4. 下列關(guān)于重力的說法中正確的是（）A 在斜面上向下滾動(dòng)的物體所受的重力方向是沿斜面向下的B 投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力作用C物體的重心一定是在物體上D地

19、面附近的物體在失去支持時(shí)，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故5關(guān)于重力與質(zhì)量下列說法正確的是（）A 重力和質(zhì)量都不隨位置而改變B同一地點(diǎn)，物體受到的重力與質(zhì)量成正比C重力就是質(zhì)量D物體受到的重力和質(zhì)量都是不變的6假如沒有重力，下列猜想正確的是（）7一個(gè)物體被豎直向上拋出去，則（）A 物體上升過程中，速度越來越小，重力也越來越小B物體下落過程中，速度越來越小，重力卻越來越大C物體上升和下落過程中，重力不變D物體上升到最高點(diǎn)時(shí)重力為08如下圖所示，物體的重力是20N ，試畫出物體所受的重力。A 物體將失去質(zhì)量 B物體不會(huì)自由下落 C杯子中的水會(huì)輕易倒出來D舉起很重的物體不容易隨堂檢測(cè)答案

20、：1重力地球吸引地球 質(zhì)量2 4.9 ×10510003. C4. D5. B6. B7. C 8牛頓第一定律學(xué)案新授課第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的發(fā)展過程。2. 理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義。3. 能運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究牛頓第一定律的建立過程。牛頓第一定律的理解。三、復(fù)習(xí)鞏固力可以使運(yùn)動(dòng)的物體，可以使靜止的物體，可以使物體速度的、發(fā)生改變。力還可以使物體發(fā)生。所以力的作用效果是和。四、自主學(xué)習(xí)（一）維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？問題學(xué)法指導(dǎo)1閱讀課本，了解亞里士多德、伽利略的觀點(diǎn)分別是什么。亞里士多德：伽利略：學(xué)生討論，教師提問（二）牛頓第一定

21、律問題學(xué)法指導(dǎo)2實(shí)驗(yàn)小組做實(shí)驗(yàn)接觸面阻力小車運(yùn)動(dòng)距離 s/m速度減小情況探究毛巾棉布木板3分析上表得出結(jié)論： 平面越光滑， 小車運(yùn)動(dòng)的距離越， 小組內(nèi)討論完成這說明小車受到的阻力越，速度減小的越。如果小車不受阻力，小車將。推理：如果物體不受任何力， 。4閱讀課本小組內(nèi)討論完成國(guó)物理學(xué)家總結(jié)了前人的研究成果， 概括出一條重要的物理律：，這就是著名的。五、自主小結(jié)1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。2. 在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？六、隨堂檢測(cè) 1下列關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說法中正確的是（） A 它是通過日常生活推導(dǎo)出來的B它是通過理論推導(dǎo)出來的C它是通過實(shí)驗(yàn)直接證明的D它是以

22、實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，通過推理而概括出來的 2在下圖所示的實(shí)驗(yàn)中，每次必須讓同一輛小車從同一斜面的同一高度自由滑下，這是為了使小車在三種平面上開始滑行時(shí)有，在越光滑的平面上，小車受到的越小， 它運(yùn)動(dòng)的距離越，它的速度得越 慢 ， 進(jìn) 一 步 推 理 可 得 出 這 樣 得 結(jié) 論 : 如 果 物 體 不 受 任 何 外 力 的 作 用 ， 物 體將。毛巾表面棉布表面木板表面3在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面頂端同一高度、從靜止開始滑下，小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的距離見下表，通過探究，我們可以反駁下列說法中的哪一個(gè)（）表面情況毛巾棉布木板小車運(yùn)動(dòng)的距離 s/m0.270.420.79A 摩擦

23、力越小，小車的速度減小得越慢B小車受到力就運(yùn)動(dòng)，不受力就不運(yùn)動(dòng) C若平面非常光滑，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去D運(yùn)動(dòng)物體不受力，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)4正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，若所受的各力突然消失，則物體（）A 仍做勻速直線運(yùn)動(dòng)B繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，且速度越來越快C慢慢停下來D立即停下來隨堂檢測(cè)答案：1. D2. 相同的初速度阻力遠(yuǎn)減小做勻速直線運(yùn)動(dòng)3. B4. A第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道慣性的定義，知道一切物體都有慣性。2. 會(huì)用慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)慣性；慣性的意義，用慣性解釋生活現(xiàn)象。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持或，這就是牛頓第一定律。

24、2. 原來靜止的物體，如果不受任何力，則保持。3. 原來運(yùn)動(dòng)的物體，如果突然不受任何力，則保持。四、自主學(xué)習(xí)問題學(xué)法指導(dǎo)1. 閱讀課本，找出慣性的概念，并填空。物體的特性叫做慣性，也叫慣性定律。都有慣性。學(xué)生閱讀后填空2. 學(xué)生活動(dòng)：（ 1）把筆帽豎立在桌邊光滑的紙條上，迅速抽出紙條，觀察筆帽的情況；（ 2）把小球放在書上， 拉書和小球一起運(yùn)動(dòng)， 當(dāng)書突然停止運(yùn)動(dòng)，觀察小球的情況?；顒?dòng)完成后，將結(jié)果填入下空：1. 筆帽原來是，突然抽動(dòng)紙條， 筆帽。2. 小球原來是，書突然停止運(yùn)動(dòng)， 小球。以小組為 單位活動(dòng)， 仔細(xì)觀察， 如實(shí)記錄 現(xiàn)象。3. 慣性現(xiàn)象的解題步驟：小組內(nèi)討A 確認(rèn)研究對(duì)象論，教

25、師提B 確認(rèn)研究對(duì)象原來處于什么狀態(tài)問C發(fā)生了什么變化？D 由于慣性，研究對(duì)象將有怎樣的表現(xiàn)？自己試著用慣性知識(shí)解釋慣性現(xiàn)象：（ 1）筆帽實(shí)驗(yàn)的解釋：（ 2）書拉小球的解釋：五、自主小結(jié)：1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。2. 在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？六、隨堂檢測(cè) 1運(yùn)動(dòng)員百米沖刺后，并不能立即停下來，這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員（） A 失去了慣性B. 具有慣性C. 不受力的作用D慣性大于阻力2下列現(xiàn)象，不能用慣性知識(shí)解釋的是（）A 人走路時(shí)腳被絆了一下，會(huì)向前倒下B投出去的籃球會(huì)繼續(xù)向前飛行 C關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車會(huì)向前滑行D. 熟透了的桃子會(huì)從樹上掉下來 3下列現(xiàn)象不能用慣性知識(shí)解釋

26、的是（）A 運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)時(shí)往往要助跑B子彈離開槍口后仍能繼續(xù)高速向前飛行C空中籃球正在落向地面D古代打仗時(shí)，使用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒 4慣性在日常生活和生產(chǎn)中有利有弊，下面現(xiàn)象有弊的是（） A 錘頭松了，把錘柄在地上撞擊幾下，錘頭就緊緊的套在錘柄上B拍打衣服可以去掉衣服上的塵土C往鍋爐內(nèi)添煤時(shí)，不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟子運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)入灶內(nèi)D汽車剎車時(shí)，站在車內(nèi)的人向前傾倒5許多高檔轎車中安裝了安全氣囊，特定情況下它會(huì)“蹦”出來，以免身體直接撞到車身上而受傷，安全氣囊最有可能“蹦”出來的情況是轎車在（）A 高速公路上急速行駛時(shí)B盤山公路上緩慢行駛時(shí)C剛開始突然啟動(dòng)時(shí)D與前方物體發(fā)生猛

27、烈碰撞時(shí)隨堂檢測(cè)答案：1. B2. D3. C4. D5. D二力平衡學(xué)案新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道平衡狀態(tài)；能夠根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析物體受力情況。2. 知道平衡力的概念，能夠探究、理解二力平衡的條件。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)二力平衡的條件和用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問題。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持或。2. 如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力叫做那兩個(gè)力的 ，作用在一個(gè)物體上同一條直線上的兩個(gè)力，大小相等， 方向相反，則這兩個(gè)力的合力為。3. 地球上的物體由于受到地球的吸引，都受到力的作用， 它的方向是。四、自主學(xué)習(xí)：（一）平衡狀態(tài)問題學(xué)法指

28、導(dǎo)看書（抽查提問）1觀察上圖：勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車和處于靜止?fàn)顟B(tài)的花瓶：請(qǐng)回答，汽車與花瓶在豎直方向上受到了哪些力的作用？在這些力的作用下，汽車和花瓶處于狀態(tài)或狀態(tài)，則這幾個(gè)力相互，物體處于狀態(tài)。2判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是()小組內(nèi)討論（抽查A 放在桌面上靜止的書；B空中盤旋的老鷹； C做勻速圓提問）周運(yùn)動(dòng)的小球； D正在起步的汽車； E勻速上升的電梯； F勻速豎直下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員；H正在進(jìn)站的火車。（二）二力平衡的條件問題學(xué)法指導(dǎo)4. 力的作用效果是：力可以改變物體的，也可以改變物體的。組內(nèi)討論、 交流 ， 選 用 器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 方 案 、 步驟。3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論：（ 1）需要選什么

29、器材？（ 2）如何改變小車兩端拉力的大?。浚?3）如何改變小車兩端拉力的方向？（ 4）如何根據(jù)小車的狀態(tài)來判斷“二力平衡”？4. 木塊兩端細(xì)線懸掛重量相同的鉤碼，木塊能否平衡， 依據(jù)是什么？ 木塊兩端細(xì)線懸掛重量不同的鉤碼，木塊能否平衡？將木塊兩端細(xì)線掛到同一邊，木塊又能不能平衡，現(xiàn)象是什么？把木塊扭轉(zhuǎn)一下， 使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上，木塊能否平衡？重新平衡后， 兩力的方向有什么特點(diǎn)？組 內(nèi) 做 實(shí) 驗(yàn)探究（展示表格）5. 你能總結(jié)出“二力平衡”的條件嗎？小 組 內(nèi) 討 論完成（板演）6. 本實(shí)驗(yàn)中，對(duì)該裝置有沒有要改進(jìn)的地方？自由發(fā)言（三）二力平衡的應(yīng)用問題學(xué)法指導(dǎo)比較二力平衡相互作用

30、力（1）大小相同點(diǎn)（2）方向（3）是否共線（1）是否同體不同點(diǎn)（2）同時(shí)性一個(gè)力消失，另一個(gè)力同時(shí)7受兩個(gè)力的物體，如果處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀小組內(nèi)討論態(tài)，則這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)？8 如果兩個(gè)力為平衡力，則物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變嗎？“力一定會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這句話對(duì)嗎？五、自主小結(jié)：1請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)本節(jié)課所學(xué)，對(duì)比“二力平衡”與“作用力與反作用力”2在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？六、隨堂檢測(cè)1. 下列受到平衡力的物體（） A 平直公路上加速行駛的汽車。 B正在剎車的汽車C用細(xì)線系住一個(gè)小球使其做勻速圓周運(yùn)動(dòng)D靜止在桌面上的粉筆盒2. 重 50N 的物體在 10N 的水平推力的作用下保

31、持靜止，則重物所受阻力的大小是 （）A 10NB 40NC 50ND 60N3. 起重機(jī)以 1m/s 的速度勻速吊起一個(gè)重物，鋼絲繩對(duì)重物的拉力是6000N 。若起重機(jī)吊著這個(gè)物體以 2m/s 的速度勻速下降，這時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力是（）A 12000NB 6000NC 3000ND無法判定4. 一個(gè)物體同時(shí)受到兩個(gè)力的作用，若這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么這兩力 （）A 肯定是平衡力B肯定不是平衡力C可能是平衡力D條件不足，無法判斷 5正在空中下降的降落傘，若它受到一對(duì)平衡力的作用，則它的運(yùn)動(dòng)是（） A 勻速直線運(yùn)動(dòng)B勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止C越來越快的運(yùn)動(dòng)D越來越慢的運(yùn)動(dòng) 6下列說法正確的是（）

32、A 物體的平衡狀態(tài)就是指物體處于靜止?fàn)顟B(tài)B相互平衡的兩個(gè)力，這兩個(gè)力的三要素可能相同C做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車受到的力一定平衡力D一個(gè)物體受到力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變7. 連同載重共2000N 的氣球在豎直方向勻速下降，則它在運(yùn)動(dòng)中受到空氣的阻力為 N 。8. 在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：（ 1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：。（ 2）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，并通過調(diào)整來改變 F1 和 F2 的大小。（ 3）保持 F1 與 F2 相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)

33、這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？ 。隨堂檢測(cè)答案1. D2. A3. B4. B5. A6. C 7 20008（ 1）小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)（ 2）改變力的方向砝碼質(zhì)量（ 3）作用在同一條直線上【解析】 由于研究的是二力的平衡條件，實(shí)驗(yàn)要求不應(yīng)該有第三個(gè)力，但是物體和桌面之間有摩擦力， 為了摩擦力，所以把木塊換成小車更合理，通過增減砝碼的個(gè)數(shù)，可以改變小車受到力的大小。 把小車旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度， 可以使力不在一條直線上，可以驗(yàn)證不在一條直線上的二力的平衡條件。摩擦力學(xué)案新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道摩擦力；2. 會(huì)探究摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)；3. 知

34、道增大和減小摩擦的方法及其在日常生活中的應(yīng)用。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力；探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。2. 增大和減小摩擦的方法；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實(shí)例。三、復(fù)習(xí)鞏固再輕輕來回拉動(dòng)掛鉤幾次，防止彈簧卡殼。2使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，要使彈簧軸線方向和所測(cè)力的方向。3用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體的重力時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體使物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力等于重力，這是利用了的原理。四、自主學(xué)習(xí)（一）摩擦力問題學(xué)法指導(dǎo)1將手用力壓在桌面上滑動(dòng)，感受一下滑動(dòng)時(shí)桌面作用在手上學(xué)生分組看書、的力，這個(gè)力是否阻礙手的滑動(dòng)？體驗(yàn)、討論。2在書本上放一個(gè)

35、文具盒，緩緩?fù)蟿?dòng)書，文具盒隨著書本一起（抽查提問）運(yùn)動(dòng)，文具盒與書本之間是否相對(duì)運(yùn)動(dòng)？文具盒與桌面之間是否相對(duì)運(yùn)動(dòng)？以上小實(shí)驗(yàn)說明：摩擦力是阻礙物體（選填“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)”）的力。3測(cè)量摩擦力時(shí)，要怎樣拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)？摩擦力的大小與彈學(xué)生分組討論。簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有什么關(guān)系？這是利用了什么原理？（抽查提問）（二）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素問題學(xué)法指導(dǎo)1使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力之前，應(yīng)先觀察它的和，然后調(diào)節(jié)，3你猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證你的猜想？需要哪些器材？組內(nèi)討論、 交流，選用器材，設(shè)計(jì)4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論：（1）為什么要用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)的方案、

36、步驟。（2）探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)注意什么問題？（3） 探究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系時(shí)，應(yīng)怎樣改變物體對(duì)接觸面的壓力？（4） 實(shí)驗(yàn)中利用了哪些科學(xué)探究的方法？5根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格：組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)探究（設(shè)計(jì)表格）6你能總結(jié)出“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”嗎？小組內(nèi)討論完成（板演）7本實(shí)驗(yàn)中，對(duì)該裝置有沒有要改進(jìn)的地方？分析下圖兩種設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣？自由發(fā)言（三）摩擦力的利用與防止問題學(xué)法指導(dǎo)8有利的摩擦，例如： （ 1）（2）小組內(nèi)討論（ 3）（ 4）9有害的摩擦，例如： （ 1）（2）10增大摩擦的辦法，例如：（1）（2）：11減小摩擦的辦法，例如：

37、 （ 1）（ 2）（ 3）（4）五、自主小結(jié)1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。2. 在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？六、隨堂檢測(cè)1某同學(xué)用手把5N 重的木塊壓在豎直墻壁上，要使木塊不下落，木塊受到的摩擦力大 小 應(yīng) 是 N ， 方向。當(dāng)人手對(duì)木塊壓力增大時(shí)，木塊受到的摩擦力將 。 ( 選 填 “ 變 大 ” 、 “ 不 變 ” 或 “ 變 小 ”) 2一木塊放在水平桌面上，當(dāng)它受到一個(gè)水平方向大小為5N 的拉力時(shí)，木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 這時(shí)木塊受到的摩擦力大小是N 如果拉力增大到 6N 時(shí)，木塊將做 運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的摩擦力是N 。3. 用 300N 的力水平向右推放在地面上的箱子

38、，但沒有推動(dòng)， 這是由于和之間存在著力。此時(shí)箱子受到的摩擦力的大小是N，方向是。4. 如圖所示，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著重8N 的木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力的方向是水平向左的，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3N ，那么木塊受到的摩擦力的大小為，摩擦力的方向。5. 關(guān)于摩擦力，下列說法錯(cuò)誤的是（）A 滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小及接觸面的粗糙程度有關(guān)B用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可大大減小摩擦力 C在任何情況下，摩擦都是有害的D輪胎上有凹凸不平的花紋，是為了增大磨擦6下列說法是為了減小摩擦的是（） A 自行車輪胎上有凹凸不平的花紋B在縫紉機(jī)的各部件上加潤(rùn)滑油 C在皮帶傳動(dòng)中，把皮帶拉緊D剎車的閘皮選用橡皮做成 7科學(xué)探

39、究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)和論證”等環(huán)節(jié)。在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)提出了三個(gè)猜想：猜想 A ：摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。猜想B：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。猜想 C：摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。為了驗(yàn)證這三個(gè)猜想，小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：（ 1）在實(shí)驗(yàn)中，為了使摩擦力大小等于測(cè)力計(jì)示數(shù)，小華應(yīng)該用測(cè)力計(jì)水平方向拉著物體做運(yùn)動(dòng)。（ 2）由圖和圖兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。（ 3）由圖甲和圖丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小與有關(guān)。（ 4）為了驗(yàn)證猜想 C 是否正確， 小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，

40、實(shí)驗(yàn)記錄如下：實(shí)驗(yàn)次數(shù)木塊運(yùn)動(dòng)速度（m/s）測(cè)力計(jì)示數(shù)（ N）10.050.620.100.630.150.6由實(shí)驗(yàn)記錄可知，猜想C 是（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。8行車是我們熟悉的交通工具。 從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看， 它涉及到有關(guān)摩擦知識(shí)。例如： A 輪胎上刻有花紋； B車輪做成圓形； C塑料套緊套在車把上； D 在轉(zhuǎn)動(dòng)部分添加潤(rùn)滑油； E腳踏板凹凸不平； F剎車時(shí)用力捏閘； G車軸處裝有滾珠； H 車的把手上有凹槽。（ 1）上述各項(xiàng)內(nèi)容中屬于（只填寫各選項(xiàng)前的字母）通過改變接觸面粗糙程度而增大摩擦的是； 通過增大壓力而增大摩擦的是；通過變滑動(dòng)為滾動(dòng)而減小摩擦的是； 通過使接觸面彼此分離

41、而減小摩擦的是；（ 2）用力踩動(dòng)腳踏板使自行車前時(shí)，后輪與地面摩擦力的方向朝，前輪與地面摩擦力的方向向（填“前”或“后”） 。（ 3）請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象：假如沒有摩擦，自行車會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？寫出兩個(gè)合理的場(chǎng)景。隨堂檢測(cè)答案：1. 5豎直向上不變2. 5變速（或加速）53. 箱子地面摩擦（或靜摩擦）300水平向左4. 3水平向右5. C6. B7（ 1）勻速直線（ 2）甲乙（ 3）接觸面的粗糙程度（4）錯(cuò)誤8（ 1） AEHCFBGD（ 2）前后（ 3）運(yùn)動(dòng)著的自行車將無法停下來；人將很容易從車上滑下來；自行車將無法拐彎；蹬腳踏板將無法啟動(dòng)自行車壓強(qiáng)學(xué)案新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能了解壓強(qiáng)的概念

42、。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2. 能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。3. 能掌握壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。4. 能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 力的作用效果是：改變物體的和。2. 力的三要素是、。四、自主學(xué)習(xí)（一）壓力問題學(xué)法指導(dǎo)1已知物體 A 的重力 GA =10N ，物體 B 的重力 GB=20N ，F(xiàn)=20N ，F(xiàn)1=15N ，小 組 內(nèi)試試判斷下列各圖中，表面受到的壓力的大小。討論（小組間相互檢查）甲乙丙丁戊甲圖中地面受到的壓力是N ；乙圖中地面受到的壓力是 N ；丙圖中地面受到的壓力是N

43、；丁圖中地面受到的壓力是 N；戊圖中頂面受到的壓力是N 。2請(qǐng)你分別畫出長(zhǎng)方體受到的重力（左圖）和對(duì)斜面壓力（右圖）的小 組 內(nèi)示意圖討論3. 通過上面 1 和 2 你認(rèn)為：壓力是不是始終等于重力， 。壓力小 組 討的方向是否和重力的方向始終相同，。壓力是不是就是重力，論 。（二）壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問題：）問題學(xué)法指導(dǎo)1. 由圖可知，兩人對(duì)雪的大小差不多，但一個(gè)人陷下去閱讀、討論了，而另一個(gè)卻沒有， 從而可以看出這兩個(gè)力的作用效果（ 填“相同”或“不同”）2. 小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，此時(shí)口器對(duì)皮膚有壓力；重重的駱駝?wù)驹谏持校?它的腳對(duì)沙地有壓力， 這兩個(gè)壓力一樣大嗎？

44、 如果不一樣大，哪個(gè)產(chǎn)生的壓力大？。這兩個(gè)壓力的作用效果一樣嗎？認(rèn)為哪個(gè)壓力的作用效果更明顯些？閱讀、討論3. 如圖所示，同時(shí)對(duì)一端削尖，另一端未削的鉛筆施力，手指有什么感覺？。繼續(xù)施力，同一手指的感覺相同嗎？ 組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)探究4. 通過上述事例和實(shí)驗(yàn)，你猜想壓力對(duì)物體的作用效果與哪些因素 有關(guān)？并說說你猜想的依據(jù)： 小組內(nèi)討論完成5. 實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用到的物理研究方法是， 分析甲圖和乙圖中， 讓小桌腿朝下是保持不變， 而探究壓力的作用效果與之間的關(guān)系；乙圖和丙圖中，是保持閱讀、實(shí)驗(yàn)、小組分析討論 不變，而探究壓力的作用效果與之間的關(guān)系。 由甲圖和乙圖可以得出：

45、在一定時(shí)， 越大，海綿被壓下的深度越，說明力的作用效果跟 有 關(guān) ； 由 乙 圖 和 丙 圖 可 以 得 出 ： 在一 定 時(shí) ， 越大，海綿被壓下的深度越，說明壓力的作用效果與有關(guān) .綜合可以得出： 壓力的作用效果跟 和有關(guān)。6. 用 F1=2000N 的力壓在 4m2 的面積上和用 F2=3000N 的力壓在4m2 的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？ 用 F1=2000N 的力壓在 2m2 的面積上和用 F2 =2000N 的力壓在 4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？ 用 F1=2000N 的力壓在 4m2 的面積上和用 F2 =3000N 的力壓在 3m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？你是怎樣判 小組內(nèi)討論完成7 壓 強(qiáng) 是 表 示的 物 理 量 。 物 體閱讀、討論 叫做壓強(qiáng)。在物理上用字母表示壓強(qiáng)，表示壓力，表示物體的受力面積，計(jì)算壓強(qiáng)的公式是 ，其中壓力的單位是，受力面積的單位是，壓強(qiáng)的單位是，壓強(qiáng)還有一個(gè)專用單位叫，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是 。（三）減小或增大壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問題：）問題學(xué)法指導(dǎo)1. 推土機(jī)具有寬大的履帶是通過的方法來閱讀、討論 壓強(qiáng)的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過的方法來壓強(qiáng)的；篆刻刀的刃很鋒利是通過