充分利用電教資源優(yōu)化小學數(shù)學教學

1、充分利用電教資源優(yōu)化小學數(shù)學教學實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是深化農(nóng)村學校課程改革，實施素質(zhì)教育，促進教育方式和學習方式轉(zhuǎn)變、提高教育教學質(zhì)量的根本途徑。隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學生豐富知識的需求，各種電教媒體已廣泛運用于教學的各個領(lǐng)域，實現(xiàn)了課堂教學資源的共享，給教學帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面就談?wù)勅绾伟l(fā)揮電教媒體在數(shù)學教學中的作用：一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學習興趣。小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學中,運用電教

2、媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生學習興趣的情境,引導學生觀察、探究。例如教學七巧板這一課時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生好奇感，出示一些形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調(diào)動了學生的積極性。這樣的教學導入，激發(fā)了學生的認知興趣，收到了事半功倍的教學效果。二、運用電教媒體，培養(yǎng)學生思維能力。在當今的教學活動中,開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用電教媒體輔助教學，直觀地顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。例如在教學軸對稱

3、圖形時，用傳統(tǒng)教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學則可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配上音樂，促使學生注意力高度集中，這樣學生就可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。學生注意力更易集中,獲得了深刻的表象,讓學生展開想象的翅膀,較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。三、運用電教媒體，突出教學重難點。在教學“相遇問題”時，其要點是：掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān) 系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。教學時，在兩張膠紙上各畫一汽車，通過抽拉直觀演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。這樣分解，就會給學生留下深刻印象：a時間：同時；b地點：兩地；c方向：相

4、對；d結(jié)果：相遇。待學生掌握了這些特征后，進一步通過投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。 即速度和單位時間里兩車共行的路程；相遇時間從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經(jīng)過的時間；相距距離 相遇的這段時間里兩車共行的路程。教師通過投影的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始 直到兩車相遇難點。突破了難點后，學生對相遇應(yīng)用題特征既有感性認識又有理性認識，因而解答起來就會得心應(yīng)手。四、利用電教媒體，使練習形式多樣化讓知識有效及時的反饋矯正。在數(shù)學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息，學生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果?？梢詫崿F(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋,學習知識的目的在于靈活運用知識,課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動,化抽象為具體通過帶娛樂性的練習,能輕松鞏固已學知識,從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心學習興趣,真正做到“減負提素”之目的?？傊娊堂襟w具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，確有利于優(yōu)化教學 效果，提高教學效益。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律、