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文檔簡介
1、?去年的樹?教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,會入情入境地演讀課文。2、學(xué)會多元交流,多向?qū)υ挕?、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談出自己在讀過童話后受到的啟發(fā)。二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):讀、悟課文的角色對話,體會童話角色的心理。三、教學(xué)過程、揭題導(dǎo)入,初讀交流。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,它的題目是?去年的樹?。請同學(xué)們齊讀課題。1、師:一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為大樹唱歌呢!大樹呢,搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀。圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事,那就是
2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文?去年的樹?。板書課題 齊讀課題2、初讀交流師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有沒有不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字音?那就請同學(xué)們翻開書11課盡情地朗讀課文,邊讀邊想,你有哪些收獲?生自讀師:讀一遍課文有一遍收獲,誰來把你的感受或疑問說一說?生答、研讀課文1、師:同學(xué)們的感受很多,收獲很多。鳥和樹是一對好朋友,文中屢次出現(xiàn)了“好朋友這個(gè)詞,板書好朋友請你找出這樣的句子讀一讀。指生讀。師:課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,邊讀邊畫生默讀。2、交流“天天一句。課件抓住“天天一詞來理解師:真是朝夕相處,令人羨慕?。∧阌羞@樣的好朋友嗎?有有這樣的好朋友你感覺
3、幸福嗎?幸福讓我們一起幸福的讀這段話。生齊讀分別時(shí)的對話師:寒冷的冬天就要來,小鳥必須離開這里,飛到很遠(yuǎn)的地方去過冬,面對分別,這對朝夕相處的好朋友會是怎樣的心情?依依不舍,傷心難過留戀他們是怎樣辭別的?請同學(xué)們帶著自己的感受同桌合作分角色練讀這一組對話,生練讀,指名讀引導(dǎo):“一定回來你讀出了什么?愿意回來,保證許下諾言。師:“一定還可以換什么詞,生答再來讀一讀。生讀句子。此時(shí)他們心情怎樣?傷心同桌互讀男女生分讀。師:分別時(shí)是那么的難舍難分,從他們的對話中,我們就深深地體會到這對好朋友的感情是多么的深厚。鳥和樹這樣依依惜別,并做好了約定。三次問話。師:冬天來臨,鳥飛走了,漫長的冬天里,鳥和樹這
4、對好朋友相隔兩地,互相思念著對方,他們心里會想些什么?生答師:當(dāng)春天再一次來臨,冰雪融化,萬物復(fù)蘇時(shí),小鳥按照約定滿懷深情地飛回來找他的好朋友樹。他多么想早點(diǎn)見到樹呀!可當(dāng)他回來時(shí),樹已經(jīng)不在了,面對空蕩蕩的地方,小鳥很吃驚,并決定去尋找自己的好朋友,小鳥歷盡艱辛去尋找,你還能用什么詞來說一說小鳥怎樣的找?千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚、焦急萬分師:小鳥不顧一切,四處詢問打聽樹的消息,他是怎樣問的?請同學(xué)們把小鳥的問話畫出來讀一讀。生自讀出示三句問話。師:從這些問話里,你感受到了什么?焦急擔(dān)憂、牽掛、急迫帶著你的體會,任選一句話練讀,生讀指讀。師:鳥兒四處尋找,一遍又一遍的詢問,在尋找
5、過程中,他的心情會有什么變化?越來越切現(xiàn)在,我們就是正焦急地尋找朋友的小鳥,讓我們一起讀這三句話。齊讀。師:聲聲呼喚,一遍遍的詢問,流露出小鳥對對大樹的無限深情,樹根、大門、小姑娘又是怎樣答復(fù)的呢?四人一組分角色練讀課文815自然段生練讀指一小組分角色讀師:剛剛這組同學(xué)讀得怎么樣?誰讀得好,或是哪個(gè)角色你能讀得比他好?生評樹很傷心,門不以為然,小姑娘說話雅氣全班分角色讀,自由選擇角色師讀表達(dá)師:此時(shí)可憐的小鳥多么想快點(diǎn)找到他的好朋友啊!他一邊找,一邊在心里不斷地呼喚著朋友樹,孩子們,小鳥心里是怎樣呼喚樹的?生答3、師:小鳥對大樹的這種焦急,牽掛擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。村子里煤油燈旁、
6、一對好朋友見面了。讓我們再一次深入地和課文傾心交流對話,來體會這份深厚的友情,讓我們一起來讀課文P46,最后三個(gè)自然段生齊讀師:讀完你有什么感受或疑問嗎?生交流:兩個(gè)“看字飽含了多少真情,多少留戀??!區(qū)別兩個(gè)“看的含義師采訪:親愛的小鳥你。4、師小結(jié):這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣難舍難分,因?yàn)樗麄兪呛门笥研▲B力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪呛门笥眩缃?,面對化為燈火的大樹,他還是遵守諾言唱起去年的歌,因?yàn)樗麄兪呛门笥?。小鳥飛走了,帶著對好朋友的眷戀,帶著一絲憂傷飛走了,但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了世間最珍貴的誠信。、拓展延伸課文已經(jīng)學(xué)完了,作為讀者,你肯定還有很多話想說,
7、你想對誰說些什么?課件生答。反思:去年的樹?是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書第7冊童話單元的課文。文章講述了這樣一個(gè)哀婉動(dòng)人的故事:鳥兒和樹是好朋友,鳥兒天天唱歌給樹聽,冬天即將來臨,鳥兒將要飛回南方時(shí),鄭重承諾明年還要回來唱歌給樹聽??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥兒飛回來時(shí),它的朋友樹卻不見了。鳥兒在樹根、大門和小姑娘的指引下,四處尋訪,歷盡千辛萬苦,最后找到的卻是由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié),推動(dòng)故事開展。童話略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫,給讀者留下了很大的想象空間。讀過之后,我們會為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動(dòng),會贊賞鳥兒信守諾言的品質(zhì),會產(chǎn)生節(jié)約資源、與自然和諧相處的愿望。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生入情入境,我用生動(dòng)感人的動(dòng)畫穿插在整個(gè)教學(xué)過程,分別是鳥兒和樹平和生活的場景,鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。初衷是通過不同形式的朗讀,來感悟文本。為了更好地體會每一個(gè)角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的我知道,閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程從某種意義上說,教學(xué)就是在教師,學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的而要想讀好課文,首先就要讓學(xué)生
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