綜合實(shí)踐主題設(shè)計(jì)方案氣象與生活1

1、氣象與生活主題設(shè)計(jì)方案活動(dòng)主題生成背景你有沒有遇到這類的事情：同學(xué)們積極地準(zhǔn)備參加學(xué)校幾天前就公布的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因老天 突降暴雨而“泡湯” 了：本來安排的周末郊游，卻因天公不作美而沒能成行；曬在室外的衣 服，快干時(shí)卻又被一場(chǎng)突如其來的降雨而淋濕：突然天氣轉(zhuǎn)涼，沒來得及多穿衣服就感冒了。 這樣的事情經(jīng)常在我們的周I制發(fā)生，就連早上起來穿什么衣裳也要先看看天氣呢！在世界飛 速發(fā)展的今天，氣候?qū)τ谌祟惖挠绊懸呀?jīng)越來越明顯了，隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的不斷提 高，各種日常活動(dòng)都要求安全、舒適。以前的天氣預(yù)報(bào)只是預(yù)報(bào)溫度的高低，雨的大小，這 已經(jīng)不能滿足人們的需求了?，F(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)越來越注重人文關(guān)懷，報(bào)道與我

2、們吃穿住行等 生活相關(guān)的氣象指數(shù)，比如天氣溫度和濕度、人體感覺舒適指數(shù)、穿衣厚度指數(shù)、紫外線指 數(shù)、晾曬衣服指數(shù)、森林火險(xiǎn)等級(jí)等等，人們也越來越重視氣象與我們生活之間的關(guān)系。為 此我們決定開展氣象與生活的主題活動(dòng)。通過研究活動(dòng)了解氣象對(duì)我們生活之間關(guān)系， 為我們的學(xué)習(xí)生活提供更好的服務(wù)。擬定活動(dòng)時(shí)間課內(nèi)：6學(xué)時(shí)課外：23個(gè)月活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)1 .在活動(dòng)中開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、分析自然的能力，樹立學(xué)生自主 探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的情感。2 .通過活動(dòng)了解氣象對(duì)人們生活的影響，知道如何適應(yīng)不同的氣候特征，以及有效的 利用自然資源為我們服務(wù)。3 .學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行調(diào)查研究

3、，在分析問題、解決問題、探索研究的過程中，加深 學(xué)生對(duì)氣象與生活關(guān)系的進(jìn)一步了解。活動(dòng)方式參觀、觀察、實(shí)地調(diào)查、訪談、小實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)查找、問卷調(diào)查等。活動(dòng)的過程(一)準(zhǔn)備階段1 .子課題的選擇(1)提出大主題大主題“氣象與生活”的內(nèi)容涉及范圍很廣，先讓學(xué)生初步了解氣象的有關(guān)知識(shí)，去感 受氣象給我們的生活帶來影響，也可以讓學(xué)生比較全而地專門了解氣象的某個(gè)范闈，便于學(xué) 生更好選擇小的活動(dòng)主題。(2)確立各組的子課題。從大主題中選擇小的活動(dòng)主題進(jìn)行研究，這樣便于學(xué)生更好進(jìn)行研究，避免研究的范圍 太大、造成研究的結(jié)果沒有深度，研究過于膚淺。學(xué)生利用上網(wǎng)收集資料的方法，首先對(duì)氣 象與生活有一定的了解，互相

4、交流收集的資料，然后學(xué)生討論哪些小的研究主題比較適合研 究，有條件開展研究，對(duì)一些有爭(zhēng)議的小研究主題老師要正確引導(dǎo)學(xué)生選擇。最后，學(xué)生選 擇的小研究主題必須是在自己感興趣的前提下，小主題研究的可行性、可操作性比較高的情 況下，確定好小研究主題。大家群策群力，最終確立了 “氣象與健康”、“氣象故事”、“氣 象與環(huán)境”、“氣象與旅游”、“氣象趣聞”、“氣象與災(zāi)害”、“氣象與動(dòng)物”、“氣象 與市場(chǎng)”等小研究主題，并自愿形式組成活動(dòng)研究小組。2 .活動(dòng)前的準(zhǔn)備以研究小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，明確調(diào)查時(shí)間，調(diào)查內(nèi)容，選擇調(diào)查對(duì)象、調(diào)查手 段、小組成員分工、聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，家長和校外專家等。準(zhǔn)備好調(diào)查的工具

5、，注意外出活動(dòng)的安全。3 .指導(dǎo)老師的要求在活動(dòng)前，要求指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目的，確定采用指導(dǎo)的方 式，作好活動(dòng)過程中的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作，解決活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題。（二）實(shí)施階段1 .利用多種方法收集資料學(xué)生把資料收集后，對(duì)資料進(jìn)行歸類、分析、整合?？梢园奄Y料做成小報(bào)或資料小卡片，小組之間互相交流，傳閱資料，達(dá)到資源共享。2 .參觀氣象站必須有指導(dǎo)老師帶隊(duì)到氣象站進(jìn)行參觀，參觀前要征求氣象站管理人員的同意，預(yù)約參 觀時(shí)間。參觀時(shí)注意保持氣象站的清潔衛(wèi)生，愛護(hù)公物，不要影響工作人員的工作。通過工作人 員的講解，使學(xué)生逐步了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程、氣象短信的制作以及氣象與

6、生活的關(guān)系。學(xué)生做好參觀的記錄、采訪工作，參觀完后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，寫活動(dòng)體會(huì)。3 .小實(shí)驗(yàn)做一些有關(guān)氣象的小實(shí)驗(yàn)，各組根據(jù)活動(dòng)主題不同，做一些小實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中了解氣象 與生活的關(guān)系。做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄有實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程、結(jié)果、收獲等。4 .調(diào)查采訪調(diào)查采訪周圍的人，目的是了解氣象對(duì)人們生活影響的程度。在調(diào)查采訪前制定調(diào)查采 訪的計(jì)劃，明確采訪的目的，選擇采訪的地點(diǎn)、人物、時(shí)間、方式。對(duì)采訪的問題進(jìn)行合理 的選擇，制定好問題提綱。采訪記錄。采訪結(jié)束后，把采訪的過程記錄下來，選擇好的記錄方法，對(duì)采訪的結(jié)果進(jìn) 行總結(jié)。5 .撰寫活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生在活動(dòng)中所獲得體驗(yàn)，可以寫成作文、觀

7、察日記等形式。6 .小組交流各小組交流研究主題的情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)給予補(bǔ)充解決。（三）總結(jié)和展示階段（1）撰寫研究報(bào)告。以小組為單位撰寫研究報(bào)告，要求研究報(bào)告能很好的體現(xiàn)研究結(jié)果，資料齊全，圖文并 茂。（2）制作多媒體課件。各小組根據(jù)研究的主題制作幻燈片、課件、網(wǎng)頁等。（3）成果展示成果展示的形式不用，不限制小組展示的方式。五、活動(dòng)總結(jié)一、錢幣奇趣一、活動(dòng)目標(biāo)1 .初步了解錢幣的發(fā)展過程，觀察一些古代錢幣的形態(tài)。2 .通過運(yùn)用拍攝、采訪等方法，學(xué)會(huì)收集一些錢幣的資料。3 .適當(dāng)了解國外錢幣及其圖案。4 .體驗(yàn)銀行業(yè)務(wù)的過程，培養(yǎng)初步理財(cái)?shù)哪芰?。二、活?dòng)準(zhǔn)備1 .教師收集一些古代或外國錢幣的

8、資料。2 .準(zhǔn)備采訪器具，如相機(jī)等。3 .上網(wǎng)查找有關(guān)錢幣的資料。4 .收集一些紙幣、硬幣。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)（-）制定活動(dòng)方案1、引入研究課題。巧克力、牛奶、水果，這些好吃的東西是用什么換來的？小火車、小娃娃，這些從小就喜歡的玩具 又是用什么換回來的呢？生活中那一張張神奇的小紙片，小金屬圓片，它們就叫做“錢幣”。錢幣的作用可大啦，衣食住行都離不開它，它可以使人幸福，可能叫人墮落，這又是為什么呢？它 和它的魔力到底從哪里來呢？2、分組確定研究內(nèi)容。中國古代的錢幣：錢幣的形狀、名稱、使用范圍等。中國現(xiàn)代的錢幣：錢幣上的文字代表什么等。外國錢幣：錢幣上的頭像是那些人物，代表什么等。（二）學(xué)生分組研究1、

9、中國古代的錢幣。a.中國在秦朝之前的錢幣是多種多樣的，有哪些形狀呢？填寫下表：b.有些古代錢幣上還刻有文字，它們代表了什么呢？觀察一下，照樣子描下來。形狀名稱使用地區(qū)或國家備注說明C.有些同學(xué)們?cè)诨B市 場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，一些古代的銅板 都是外圓內(nèi) 方的形狀，為什么呢？d.這些古錢是以什么為單位的？2、中國現(xiàn)代的錢幣a.觀察一張100元人民幣上有幾種文字，分別是什么文字？有興趣的可以把這些文字記下來對(duì)比一 下。b.現(xiàn)在假鈔票很多，我們?cè)趺床拍軈^(qū)分真假鈔票，保護(hù)自己呢？問問你的爸爸媽媽，他們平時(shí)是怎錢幣形狀時(shí)間文字字體文字形狀意義么做的？把下表填完整:方法一真的鈔票，在空白地方有人物? 子可以舉起鈔票，向

10、著亮一點(diǎn)的力方法二方法三c.找出家中所有的硬幣，用白紙蒙住后涂上鉛筆，刻印出硬幣的花紋.比較不同年代制造的錢幣花 紋和材料的不同。3、世界各國錢幣上面都有人像，他們都是什么人？收集資料，整理后填表。國家人物（三）分組實(shí)踐1、每年同學(xué)們都會(huì)有為數(shù)不少的壓歲錢，有些能得到不少零用錢，把它們存入銀行吧！自己去學(xué)校 或家附近的銀行。2、制作一張錢幣書簽，將你所了解到的一種錢幣的知識(shí)或趣聞寫在上面，也可以把這錢幣的樣子畫 上去。（四）交流成果1、辦一次錢幣知識(shí)知多少的展覽會(huì)，請(qǐng)其他同學(xué)都來參觀。2、評(píng)選錢幣之最，可以是最古老的，最重的，最輕的，而值最大的，最小的等等。四、活動(dòng)建議1、為了使調(diào)查的內(nèi)容更豐

11、富，可以帶學(xué)生去文化市場(chǎng)走一走。2、某些研究的內(nèi)容比較專業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀采訪一下具有這方面專業(yè)知識(shí)的人物，如專家、收 藏者等。3、活動(dòng)時(shí)間6-7課時(shí)。五、參考資料（一）先秦時(shí)期，是指秦始皇統(tǒng)一中國以前的歷史時(shí)期。所謂先秦貨幣，就是指在這一歷史階段出現(xiàn) 的貨幣。空首布是大家討論的熱門課題，如平肩、聳肩、斜肩幾種空首布的來源，產(chǎn)生的時(shí)間及其分布，以 及國別問題，銘文包含的內(nèi)容等。布上的銘文多為地名，少數(shù)為數(shù)字和干支等，平肩弧足空首布 中還有包括陰陽五行及音樂等方面的內(nèi)容。原始空首布來源于農(nóng)具鏟，大約開始于西周晚期或春秋早期。聳肩尖足空首布就是由大型平肩弧足 空首布演變而來。戰(zhàn)國時(shí)期，周王室和晉

12、國魏氏可能主要鑄行平肩弧足空首布：晉國、衛(wèi)國和晉 國趙氏可能主要鑄行聳肩尖足空首布：晉國韓氏可能鑄行斜肩弧足空首布。聳肩尖足空首布近年 發(fā)現(xiàn)及搜集到不少新品種，布上有銘文者已達(dá)50余種（包括數(shù)字），我們對(duì)其作了一些專門的 分析研究，為進(jìn)一步研究晉國、趙國的歷史及尖足空首布的分布范闈提供了新的資料。從目前的 材料看來，尖足空首布上的地名分布，大抵在山西句注以南之黃河圈以內(nèi)。相信今后還會(huì)不斷有 新的品種（地名）發(fā)現(xiàn)。圓足布、三孔布的國別和年代是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)議較大的問題。圓足布的鑄行年代大約與魏衍布同時(shí)，有 可能不會(huì)遲于魏火中山之年，即公元前406年，其始鑄年代很可能早到始鑄魏斬布的魏文侯時(shí)期（前445

13、年相?/F0NT>396年）。根據(jù)三孔布的地名主要為中山，又有魏、趙、燕的地名，以及其 重量要大于戰(zhàn)國中晚期的布幣而與魏斬布相當(dāng)?shù)那闆r，結(jié)合戰(zhàn)國時(shí)期中原的歷史而貌，三孔布或 有可能為公元前406年魏借道趙國滅亡中山國后統(tǒng)治中山地區(qū)時(shí)期鑄行的貨幣。尖首刀幣是先秦貨幣中的重要部分，刀幣樣式多種多樣，情況比較復(fù)雜。除鮮虞、中山國遺址和墓 葬出上的刀幣可以確定國別和大致年代外，其余大多屬于窖藏。有關(guān)其分布、年代、國別或族屬 不是很清楚，以往的研究推斷成分很多。肥本春秋小國，為白狄，屬鮮虞，其地在今河北藁城西 南?！暗丁本褪恰胺实丁?，即白狄肥子國所鑄之刀。刀形、刀銘、刀幣出土地均相吻合。尖首 刀可

14、能大多屬于'狄人"鑄行，燕國統(tǒng)一鑄行刀幣可能始于“類明刀”。其前燕國是否鑄行過“大 尖首刀”，目前還沒有充分的證據(jù)，因?yàn)樵谠缙谘喽妓E（今北京市）目前還沒有在燕人的文化遺 跡內(nèi)發(fā)現(xiàn)大尖首刀和刀范，燕下都也只是發(fā)現(xiàn)有“類明刀”刀范。懷疑針首刀有可能屬于當(dāng)時(shí)張 家口至承德一帶狄人所鑄，也是少數(shù)民族刀幣。尖首刀中的不同樣式，應(yīng)當(dāng)分屬鮮虞、肥、鼓、 仇由、中山等狄人國家及周圍少數(shù)民族所鑄。詳細(xì)劃分還有待對(duì)新材料的不斷總結(jié)和研窕。尖首刀不屬燕，并非完全否定燕國鑄行過尖首刀，目前只能肯定“類明刀”和與“類明刀”相似的 一種刀（延慶有出土）斷定為燕，可將其分為“類明刀” I式（延慶出土）、I

15、I式（燕下都出上）。燕明刀、齊明刀也有不少問題需要研究。如燕明刀的“明”字就是一個(gè)難解之謎，過去有多種釋讀, 如何確定，學(xué)術(shù)界感到無所適從。“明”刀只是燕明刀的一種，其出現(xiàn)的年代大致在戰(zhàn)國中期 早段。所謂齊明刀的方折明字，只是受到燕明刀明字作方折這種寫法的影響。齊明刀的國別與年 代，學(xué)術(shù)界意見不一。齊大刀是齊國的主要流通貨幣，但對(duì)其流通時(shí)間的意見卻存在較大分歧。估計(jì)齊大刀的始鑄年代應(yīng) 在春秋的齊桓公時(shí)期，很可能與任用管仲為相有關(guān)。五、早餐的學(xué)問一、活動(dòng)目標(biāo)1 .初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。2 .培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，并

16、對(duì)結(jié)果做出一定的解釋。3 .學(xué)會(huì)配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1 .調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐車2 .跟家長買一次早餐3 .教師收集一些早餐材料。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）制定活動(dòng)方案1、提問引入研究課題早餐。問題設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)們，你們?cè)绯康降谌n時(shí)，肚子有什么感覺？（2）引起這些現(xiàn)象的原因是什么？（3）這些情況會(huì)有什么害處？對(duì)于吃早餐的學(xué)生教師可這樣提問：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）對(duì)于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學(xué)營養(yǎng)價(jià)值？通過提問，使學(xué)生的注意力引導(dǎo)到早餐問題上來，以引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而

17、為活動(dòng) 的內(nèi)容開展創(chuàng)造條件。2、分組討論各小組研究課題，制定調(diào)查方案。各小組制定各自的研究課題及方案，例如：a.調(diào)查早餐價(jià)格定位問題。b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題。c.調(diào) 查早餐用餐時(shí)間問題。d.調(diào)查附近“一百放心早餐”的銷售情況。e.調(diào)查蘇州人“一碗面”的銷 售情況。£上網(wǎng)收集早餐資料。（二）調(diào)查整理1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問。2、分組整理調(diào)查結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己一星期對(duì)早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。例如：a.調(diào)查早餐價(jià)格定位問題。學(xué)生早餐價(jià)格統(tǒng)計(jì)表班級(jí) 第一小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2002年 月 日調(diào)查人數(shù)合計(jì)1. 00元以下

18、1. 002. 00 兀2. 003. 00 兀3. 00元以上百分比%b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題,學(xué)生早餐營養(yǎng)統(tǒng)沖表班級(jí) 第一小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2002年 月 日調(diào)查人數(shù)合iA類B類C類D類百分比%注：A類表示谷物：B類表示動(dòng)物性食品；C類表示奶類：D類表示蔬菜或水果。c,調(diào)查早餐用餐時(shí)間問題。學(xué)生早餐用餐時(shí)間統(tǒng)計(jì)表班級(jí) 第一小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2002年 月 日調(diào)查人數(shù)合計(jì)起床后立即起床后半小時(shí)上學(xué)路上校門口百分比d.調(diào)查附近“一百放心早餐”的銷售情況,“一百放心早餐”銷售統(tǒng)計(jì)表班級(jí) 第一小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2002年 月 日調(diào)查人數(shù)合計(jì)面包饅頭糕點(diǎn)其他百分比%（有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計(jì)圖）（三）

19、討論思考1、分組討論統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生對(duì)他們各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（百分比）進(jìn)行討論，思考為什么會(huì)有的所占比例大，有的所占比例小。 是否科學(xué)合理？例如：早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。 早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于學(xué)生的身體發(fā)展。2、分組提出科學(xué)合理意見。各小組根據(jù)討論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議。可參閱有關(guān)的資料，寫成一份富有建設(shè)意見的報(bào)告。（四）交流報(bào)告1、匯報(bào)成果。每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見的報(bào)告，在班上進(jìn)行匯報(bào)。2、學(xué)生答辯。每組匯報(bào)后，全班學(xué)生對(duì)每組的研究課題，可進(jìn)行提問，小組派代表進(jìn)行答辯。（五）做一名“小

20、營養(yǎng)師”根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)早餐的重要性有一定認(rèn)識(shí)，經(jīng)常不吃早餐對(duì)生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、 營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi) 生和方便。因此，讓學(xué)生來做一名“小營養(yǎng)師”，根據(jù)自己的家庭情況配置一套科學(xué)、合理、有 營養(yǎng)的早餐菜譜，在班上進(jìn)行交流。例如：主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛而、雞蛋炒飯。富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、 醬豆腐。稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、而條。小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。（六）實(shí)踐活動(dòng)通過學(xué)習(xí)

21、使學(xué)生知道長期不食早餐對(duì)身體的危害較大，應(yīng)該養(yǎng)成正常的飲食規(guī)律。今后不僅要 吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量。“早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一 日三餐中的重要地位。因此，要求學(xué)生在家做些實(shí)踐活動(dòng)，為自己或爸媽做一次早餐，把學(xué)到的 知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。四、活動(dòng)建議1、為了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)生調(diào)查的人數(shù)可多一些。2、學(xué)生討論時(shí)，教師可參與某組的討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加以指點(diǎn)，提供一些科學(xué)資料。3、活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。4、學(xué)生的“富有建設(shè)意見的報(bào)告” “小營養(yǎng)師的配餐”可在班上展覽。5、活動(dòng)時(shí)間6-7課時(shí)。五、參考資料（一）什么是科學(xué)營養(yǎng)早餐我們的孩子每天早上吃的哪些是有營養(yǎng)的，哪些吃法又是不科學(xué)的呢？營養(yǎng)質(zhì)量好的早餐一定要包 括4個(gè)部分：谷物、動(dòng)物性食品、奶類、蔬菜或水果。包含其中三部分的早餐質(zhì)量為一般，只包 含一二部分的屬于質(zhì)量差的早餐。另一種方法是根據(jù)早餐食物種類的多少來評(píng)價(jià)。根據(jù)營養(yǎng)均衡的要求，把食物分為4類，即谷類、 肉類、奶及奶制