部編版語文四年級下冊《三月桃花水》教案

1、4*三月桃花水?教學目標1. 認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。2. 有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。?教學重難點有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。?教學策略1. 字詞教學引導學生在語言環(huán)境中欣賞并歸類積累字詞。如，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應和、低語、談心”2. 閱讀理解遵循“初步感知整體感知精讀品味整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線，以讀代講，從讀中感悟的方法。3. 表達運用引導學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，讀出作者對桃花水的喜愛與

2、贊美之情。?教學準備1 .預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2 . 準備資料：多媒體課件。?教學課時1 課時?教學過程板塊一 導入新課，整體感知1. 談話導入，課件逐一出示春景圖。（ 1）師引導：同學們看，春姑娘唱著歌來了，她走過柳樹，柳樹變綠了；她走過桃樹，桃樹開花了；她走過小河，河里的冰融化了，河水流動起來。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機勃勃、萬物復蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進三月的江南小鎮(zhèn)，來欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！2）板書課題。2. 釋題讀題。（ 1）師指導：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。（ 2）生齊讀課題。3

3、. 簡介作者。（出示課件）4. 自由讀課文，整體感知。（1） 師引導：下面請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后認真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？（ 2）生自由讀課文，邊讀邊思考。1. ）示例：飄灑著無數(shù)點點桃花的水；水聲忽大忽小，仿佛一曲美妙的樂章（ 4）生聽課文音頻，思考：課文是從哪些方面來寫三月桃花水的？（ 5）生交流。（示例：寫聲、寫色）【設(shè)計意圖】課件出示春景圖，加上富有畫面感的導入，能讓學生很快進入課文的情境之中，感受到春天江南小鎮(zhèn)生機勃勃的美景，感受到三月江南春水的可愛可貴。引導學生自由讀課文，讀通課文，整體感知課文，以便學生更好地學習。板塊二 詞串

4、欣賞，精讀感悟2. 讀詞入境。（出示課件）（ 1）師指名認讀，相機提醒生注意用聲音和表情表達出詞語的意思。（ 2）發(fā)現(xiàn)詞語排列特點。師引導：每組詞語有什么特點？示例：第一組詞語是表示顏色的；第二組詞語運用了比喻的修辭手法；第三組詞語是形容說話、聲音的。（ 3）生認讀第三組詞時，師相機出示多音字“和”，指名認讀后齊讀。3. 過渡談話。師：用心地讀這幾個詞語，就能想象它們所構(gòu)成的畫面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊含在其中的感情同樣，用心地去讀課文的每一句話，也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫的就是聲音。4. 引導傾聽桃花水的聲音。（出示課件）（ 1）生自由讀，邊讀邊思考：聽到了什么聲音？（ 2

5、）師指名交流。示例：拖拉機的鳴響，纖細的低語5. 引導進行“批注式閱讀”。（ 1）師引導：當你靜靜地用心讀書時，讀著讀著，某個字或某個詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。譬如，當老師讀到“那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響”時，我感受到了三月桃花水是那樣的生機盎然，就像一首歡快活潑的樂曲。（ 2）生自由讀第3、 4 自然段，師引導生讀思結(jié)合并做批注，如，在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。6. 師指名交流自己的閱讀感受。師引導：圍繞“纖細的低語、談心”等詞語，談談自己的感受。7. 指導融入自己的閱讀感受，反復朗讀重點句。課件出示：那忽大忽小的水聲，應和 著拖拉機的鳴響；

6、那纖細的低語 ，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲 8. 師小結(jié)：讀著讀著，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說：“三月的桃花水，是春天的豎琴?！保ò鍟捍禾斓呢Q琴）9. 引導生交流朗讀感受。（ 1）生再自由讀第3、 4 自然段。（ 2）師引導：每次讀都有不同的感受，第一次讀的時候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水，第二次讀的時候我仿佛聽到了它的聲音，第三次讀的時候我感受到了桃花水的勃勃生機。相信你們的感覺也跟我一樣，這次朗讀你感受到了什么？（ 3）師指名讀后交流。示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋

7、潤著萬物10. 師課件出示桃花水系列圖片，并做小結(jié)。三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它流過樹林，樹葉更綠了；它流過田野，花兒更艷 了；它流過高山，山林更茂密了11. 師生合作朗讀第3、 4 自然段?！驹O(shè)計意圖】引導學生從關(guān)鍵詞語“應和、低語、談心、叮當”中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲得真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的精準。板塊三 仿寫畫面，精細感知12. 引導體會省略號的妙處。（ 1）師引導：現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧?。ǔ鍪菊n件）（ 2）師配樂范讀第5、 6 自然段。生邊聽邊思考：仿佛看到了什么？（

8、生交流）（ 3）師相機提問：你剛才描述的畫面，課文中描寫出來了嗎？（生交流）（板書：春天的明鏡）（ 4）師引導：你是從課文哪個地方讀出來的？（生再次朗讀第5、 6 自然段）（ 5）師指名有感情地朗讀，讀出省略號藏著的美。13. 小練筆。（ 1）師引導：大家讀出了省略號藏著的美，這省略號里還藏著許多美，現(xiàn)在請大家將省略號里藏著的美寫出來，寫一寫桃花水的寧靜的畫面（ 2）生練筆后，師指名交流。14. 有感情地朗讀第5、 6 自然段。師指導朗讀：把自己當作桃花水，美美地讀?！驹O(shè)計意圖】這一板塊，鼓勵學生把教材與生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，真正落實讀中學寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。這樣，才能使語文的工

9、具性和人文性得到完美統(tǒng)一。板塊四 朗讀末段，總結(jié)全文1. 師過渡：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！?. 師生合作朗讀，總結(jié)全文。師：這節(jié)課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。我們聽到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的豎琴）；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春大的明鏡）；我們還聽到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動的畫這有聲、有色、有情的三月桃花水 使我們深深地陶醉。讓我們聽著輕柔的樂聲，欣賞著色彩斑斕的畫面，讓這清凈明

10、潔的三月桃花水再次 盛滿我們心靈的酒杯，永遠流淌在我們的心田吧！【設(shè)計意圖】結(jié)合具體的語言環(huán)境，加強對語言文字的感悟，是語文教學的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學生在讀中悟情?板書設(shè)計分述總結(jié)叫人多沉醉春天的豎琴春天的明鏡總起聲如鈴鐺，亮如絲綢?教學反思三月桃花水這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，句 式錯落有致，讀起來朗朗上口，聽起來令人身心愉悅。因此，在本次教學中我主要做到了以下幾點：1 .在教學中，注重學生的朗讀訓練。課堂上采取各種形式的朗讀，讓學生在讀中識字，讀中感知，讀中悟情，邊讀邊想象畫面。2 .給學生充分的自學空間。學習第3、4自然段時，邊讀邊寫批注，給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生的自學能力 在學生自學的基礎(chǔ)上用講課文，教師只針對課文中疑難之處進行適