分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計

1、 分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)：1、通過觀察、操作、交流使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的比較大小的方法。2、在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。教學(xué)難點：比較大小的兩個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體是相同的。教 具： 實物投影學(xué) 具： 學(xué)具袋教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知：1、用分?jǐn)?shù)表示各圖中的陰影部分。（實物投影出示） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）二、激趣導(dǎo)入：師：春天到了，我們學(xué)校要進(jìn)行綠化、美化活動，學(xué)生伙房后面有一塊空地需要我們班來綠化，其中這塊地的1/4

2、種花，3/4種草。請同學(xué)們猜一猜種花的面積和種草的面積，哪個面積大？勞動之前我們要先分一下工，全班人數(shù)的1/5負(fù)責(zé)種花，1/4負(fù)責(zé)種草，其他人負(fù)責(zé)澆水，請大家猜一猜是種花的人多，還是種草的人多？ 師：想不想知道大家的猜測對不對？（想）今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較。（板書課題）三、學(xué)習(xí)新知：1、分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較出示例5： 比較下面每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。（1）1/5和3/5 （2）7/8和5/8師：請你任選一組分?jǐn)?shù)，自己想辦法判斷出分?jǐn)?shù)的大小，也可以借助學(xué)具袋1中的圖形來判斷，然后和同桌交流自己是怎樣比較的？指名匯報：說出自己是怎樣比較出來的？ 師：1/5<3/5 7/8>

3、5/8讓學(xué)生看圖比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。（復(fù)習(xí)舊知中的前兩組圖）讓學(xué)生觀察黑板上的兩組分?jǐn)?shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（分母相同）師：誰能說說分母相同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？2、練一練：做76頁3題。（寫在書上）3、分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較師：像這樣的分?jǐn)?shù)又該怎樣比較大小呢？板書： 1/2和1/3 1/6和1/4讓學(xué)生先觀察兩組分?jǐn)?shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（分子是1）師：分子是1的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？請你利用自己手中的學(xué)具，選擇兩個同樣大小的圖形涂一涂、剪一剪、比一比，判斷出分?jǐn)?shù)的大小，然后和同桌交流自己是怎樣比較的？指名匯報：說說自己是怎樣比較出來的？師：1/2>1/3 1/6<1/4讓學(xué)生看圖比較分

4、數(shù)的大小。（復(fù)習(xí)舊知中后兩組圖）師：通過剛才大家的觀察、比較，誰能說說分子是1的分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行比較？ 追問：為什么分母大的分?jǐn)?shù)反而小呢？學(xué)生回答。4、練一練：做76頁4題。（寫在書上）5、小結(jié)：剛才，我們研究了什么？四、鞏固練習(xí)：1、練一練：在下面的里填上“<”和“>”。（練習(xí)紙） 3/41/4 5/87/8 9/107/10 1/71/9 1/41/8 1/51/22、（1）寫出分母是5，且大于1/5的分?jǐn)?shù)。 （2）寫出分子是1，且小于1/5的分?jǐn)?shù)。3、小結(jié)本課的收獲！課后反思： （一）成功之處：1、教學(xué)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教師先通過鋪墊練習(xí)讓學(xué)生看圖說出分?jǐn)?shù)并說出分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上引出新內(nèi)容，顯得很自然。2、通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的綠化空地的實際問題，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)過程重視讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動，建立分?jǐn)?shù)大小的概念，順其自然地得出比較分?jǐn)?shù)大小的方法。 4、重視教學(xué)過程的直觀性，自主學(xué)習(xí)有學(xué)具，集體探究有投影，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。 （二）不足之處：1、對教學(xué)內(nèi)容的處理：教師沒有聯(lián)系學(xué)生生活