創(chuàng)新物理教學設計

1、新課程理念強調(diào)：“老師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者”。在全面推進新課程改革的大背景下，物理教師必須順應時代的發(fā)展與要求，注重對物理教學方案的不斷開發(fā)與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新物理課堂教學方案設計。一、在深入研究課程標準的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方案設計從指導思想上講，物理教學方案設計必須以物理課程標準為指導，因為課程標準是創(chuàng)新教學方案設計的靈魂，更是創(chuàng)新課堂的靈魂。在設計物理方案時我們不僅要設計出“教什么”和“怎么教”，還應該設計出為什么要“這樣教”？課標理念就是決定這樣教的“理論依據(jù)”，我們將這樣的物理教學方案設計付諸于教學實踐，課堂上就能表現(xiàn)出理性色彩。在教學方案設計方面，特別需要重視以下幾個方面

2、的創(chuàng)新設計：一是重視“整體思路”設計。作為一名物理教師對教學方案不僅要有整體構(gòu)想的意識和水平，更要有開發(fā)創(chuàng)新的意識和能力。對教材內(nèi)容我們要學會重組和再創(chuàng)造，善于從整體思路上考慮導入設計、探究情境設計、探究活動設計、教學方法設計、教學手段設計等。只有整體教學思路構(gòu)想的科學合理，才能體現(xiàn)出課堂教學的完整性和創(chuàng)新性。二是重視“教學環(huán)節(jié)”設計。教學過程是由一個個相互銜接的教學環(huán)節(jié)構(gòu)成，教學環(huán)節(jié)反映著教學發(fā)展各個階段彼此有規(guī)律的交替和銜接。物理教師要力求將自己對教材的理解和思考巧妙地蘊含在各個教學環(huán)節(jié)之中，善于設計出起伏變化的、不斷延伸拓展的教學環(huán)節(jié)。通過教學環(huán)節(jié)的設計，使教學內(nèi)容成為層次分明，合理有序

3、，銜接緊湊，過渡自然的教學整體，使學生在各個環(huán)節(jié)的學習中更有針對性地獲取更多的知識、技能和能力。三是重視“學習方式”設計。物理課標理念提倡學習方式多樣化。教學方案設計要力求將自主、合作，探究、體驗等多種學習方式有機的融合在課堂教學之中。尤其重視自主學習設計和探究中的合作學習設計，精心選擇和設計自主、合作、探究的學習情境，把學生帶入學習意境，給學生足夠的自主活動和合作探究的時空。通過多種學習方式設計，有效地幫助學生獲得可持續(xù)發(fā)展的學習動力。四是重視“探究活動”設計。探究活動既是學生學習目標，又是物理教師重要的教學方式。從其新課程理念上講，課堂教學必須組織學生開展豐富多彩的實踐探究活動，學生探究活

4、動的充分不充分，是評價一節(jié)物理課好差的重要標準。在教學方案設計中要精心選擇科學探究活動，使探究活動貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生在活動環(huán)節(jié)中經(jīng)歷基本的科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，最終形成科學探究的能力。五是重視“探究問題”設計。從物理教學角度講，沒有探究問題的學習是被動的學習，沒有思維含量的課堂不是好課堂。物理教師在設計教學方案時，要注重設置有思維含量的探究問題，把探究問題當作一課堂的出發(fā)點和歸縮，設計出能夠激活學生思維，激發(fā)學生想象力的探究問題，以高質(zhì)量的探究問題引領(lǐng)學生自主學習。六是重視“立體整合”設計。新課程注重多元目標的有機整合，物理教師既要注重三維目標的有機整合，又要注重

5、信息技術(shù)與課本知識的有機整合、課本知識與現(xiàn)實生活的有機整合、課本內(nèi)容與一系列探究活動的有機整合等等。同時還要注重新的教學手段，新的學習方式，新的教學資源的有機整合，通過立體整合促使學生綜合能力和整體素質(zhì)的提高。二、在嘗試運用先進理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方案設計物理新課標提出許多嶄新的教學理念，新教材帶著嶄新面貌和清新氣息進入了課堂。課標不僅對教學角度、活動內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面提出了很高的要求，而且對課堂教學內(nèi)容也提出了很多更高要求。物理教師不僅要認真學習新理念，關(guān)鍵是嘗試運用先進的教學理念，先進的教學方式，先進的教學手段，嘗試運用物理課標新思維、新教法，不斷有創(chuàng)意的呈現(xiàn)教學內(nèi)容。以后在預設方案中可

6、以嘗試這樣的創(chuàng)新設計：一是在預案中說明自己的設計理念與教學創(chuàng)意。這節(jié)課我為什么要這樣上？二是在預案中說明自己對物理教材的處理方式。我為什么這樣處理？三是在預案中充分準備學生探究活動。并說明我為什么要開展這些活動，這些活動要達成怎樣的目標？四是在預案中要注意配合相應的學法。要加強學法指導，以優(yōu)化學生的學習方法，促使學生更科學更有效的學習物理知識。五是每學期有若干節(jié)多媒體課件課。有多媒體課件教學設計方案與之相應的課件設計說明，我為什么要這樣設計？六是力爭把每節(jié)課都精心設計成科學合理的好教案。并不斷探索創(chuàng)新教學方案設計，創(chuàng)新課堂教學。七是改變備課方式，嘗試電腦備課。它最大的好處是隨時可以充實新內(nèi)容、

7、新信息，使教學方案做到不斷的補充，不斷的完善，不斷的創(chuàng)新。三、在不斷積累教學資料的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教案方案設計物理新課標對廣大教師在教學資料方面也提出了更高標準的要求。打開教材，對教學資料提出的要求俯拾皆是。過去物理教師教學就靠一本教材、一本教參就夠了，新課程改革背景下物理教師即使擁有一家素材庫也不為過。這就需要物理教師多開發(fā)、多積累信息資源，多獲取物理課程的源頭活水。在教學方面，至少要在以下幾類教學資料的積累上多下一點功夫。一要注意研究把握方向性、綱領(lǐng)性的文獻。過去一些物理教師只顧低頭拉車，不抬頭看路，課堂教學存在著很大的盲目性。上好物理新課程，首先，要認真研究解讀物理課程標準，因為課程標準它是教

8、學綱領(lǐng)，它既是課堂教學的標尺，又是中考的標高，課堂教學要依據(jù)“課標理念”和“教學建議”要求，隨時對照“內(nèi)容標準”實施教學，只有這樣才能準確把握好教學尺度，課堂上才能做到有的放矢。其次，認真學習研究各省市教育權(quán)威部門每年出臺的中考說明，因為中考說明它是考試綱領(lǐng)，認真研究解讀，會從中讀出很多中考信息，從而準確把握中考導向。二要多看一些物理學科專家學者的論述。有的教師只關(guān)心教參，關(guān)心試題，不關(guān)心有關(guān)專家學者的有關(guān)論述，閱讀面太窄，視野不寬廣，課堂教學站位不高。以后希望物理教師要多看一些與物理教學有關(guān)的具有前瞻性的、導向性的物理刊物，如，中學物理、中學物理教學參考、課程、教材、教法、教師之友等刊物，多

9、看看有關(guān)物理專家、學者對物理新課程有關(guān)改革的論述，這樣眼界會更開闊，站位會更高。三要多積累一些與教學有關(guān)的精品資料。一些有關(guān)的物理教學刊物上經(jīng)?？且恍敖虒W札記”、“課堂實錄”、“教學設計”、“說課設計”、“精彩教學片斷”等。平時多積累這方面的精品內(nèi)容，會從中得到很多有益的啟迪，會不斷豐富自己的教學方案設計。四要多積累與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的現(xiàn)實生活資料。物理課標理念之一“從生活走向物理”，這就要求我們平時多留意積累一些科技成果和生產(chǎn)、生活方面的教學素材，教學時多聯(lián)系社會熱點和有關(guān)科技、生活、自然中的重大事件、典型實例及有關(guān)現(xiàn)象等，讓物理課堂更貼進現(xiàn)實生活。五要多積累與教學手段密切相關(guān)的各類音像

10、資料。平時多留意積累一些音樂、圖片、動畫、視頻、多媒體課件等內(nèi)容，在備課時可以信手拈來，方便應用，使課堂教學設計更加形象直觀、生動而精彩。六要多掌握一定數(shù)量的教育網(wǎng)站名錄。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)上的知識源泉豐富多采、日新月異，是物理教師取之不盡、用之不謁的素材庫，同時也為創(chuàng)新教學方案提供了廣闊的空間。物理教師要充分開發(fā)、合理利用網(wǎng)上豐富的資源，不斷創(chuàng)新自己的教學方案設計。以上內(nèi)容，是創(chuàng)新物理教學方案設計中需要注意積累和開發(fā)的教學資源。但是“開發(fā)”的途徑多種多樣，從教師和學生的角度來看，年青的物理教師特別需要注意以下兩種資源的開發(fā)和利用：一種是注重教師自身資源的開發(fā)和利用。年青物理教師要在堅持研究教材

11、、探索教學方法方面加強教學反思，積累教學經(jīng)驗，對積累的教學經(jīng)驗，經(jīng)常進行去粗取精的提煉，進行分門別類的組合，進行事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，堅持用反思的方式改進教學方法，追求課堂教學變化，諸如，注意多元互動、平等對話，角色轉(zhuǎn)換，動態(tài)生成等，除了教學手法的不斷變換之外，還要以思維創(chuàng)新為先導，用開放的、靈活的、深層次的思維來引領(lǐng)教學方案的創(chuàng)新設計，形成自己確有影響的教學風格。同時還要積極創(chuàng)造條件，不斷地開闊眼界，經(jīng)受大賽的磨練，在不斷的磨練中創(chuàng)新物理教學方案設計。一種是注重學生情感資源的開發(fā)和利用。學生內(nèi)在的情感是重要的課程資源。物理教師要注重充分開發(fā)學生情感資源，充分預設學情，創(chuàng)造性地開發(fā)與利用課堂教學的情感因素，更多地從學生角度考慮教學方案的實施。多創(chuàng)設