小學一年級數學下冊教案

1、第二單元：20 以內的退位減法第 1 課時十幾減 9【教學內容】教材第810頁的例1及“做一做”?！窘虒W目標】1.讓學生初步理解“破十法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。2.培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意 識?！局攸c難點】1.初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。2.理解“破十法”的思維過程。【教學過程】【情景導入】師：圣誕這天，一（1）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏 幕顯示課本第89頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，小朋 友在干什么？生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，

2、有的小 朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風車。師：我們先去看看小朋友怎樣買氣球好嗎？生：好！【新課講授】1.出示教材第10頁例1情景圖。師：這幅圖是什么意思？生：小丑一共有15個氣球，賣了9個，還剩幾個。師：根據這幅圖，能寫出什么樣的算式？生：159=2.探索十幾減9的計算方法。師：15-9等于幾應該怎樣算呢？請先獨立思考， 再在小組內把自己想法交流 一下。如果有困難的，可以用小棒擺一擺，再計算。學生嘗試計算，小組交流。匯報、交流計算過程和方法。生1：通過擺學具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外5朵黃花合起來是6朵，所以15-9=6。（請學生在投影儀下擺。學生說完后，教師 在算

3、式15-9的下面板書算的過程：10-9=1，1+5=6）生2：我不擺學具，想9加幾得15？9+6得15,所以15-9=6。（學生說完后， 教師又在算式15-9的下面板書另一種算法的過程：9+（6）=15，15-9=6）生3： 我是這樣想的。15-5=10，10-4=6,所以15-9=6。（教師板書第三種算法）生4:我是用畫圖的方法計算的。先畫15個厶，再圈出9個，還剩下6個。所以15-9=6。師：同學們真聰明，想出了這么多的計算方法來計算十幾減9。你認為哪些方法比較簡便呢？生1:我認為第一種方法好。生2:我認為第二種方法簡便。師小結：第一種方法叫“想加算減”，也就是想9+（）=15，9+6=1

4、5，所以15-9=6;第二種方法叫“破十法”，也就是先用10-9=1，再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方 法計算就用哪種方法計算。3.強化算法。師：十幾減九的算式除了這道題，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板 書）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法， 想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說 你的算法。師：你算哪道？怎么算的？學生自由地計算。匯報、交流。師：你算了哪幾道題？怎么算的？生1：我算了11-9=匚。 想：9+2=11,所以11-9=2。生2:我算的是16-9=|。想：10-9=1,1+6=7,所以16-9=7。生3:我算的是18

5、-9=|。想：9+9=18所以18-9=9【課堂作業(yè)】1.完成教材第10頁“做一做”第1題。讓學生獨立作業(yè)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺， 擺好后說一說 算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2），幫助他們從 操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或“想加算減”）。2.完成教材第10頁“做一做”第2題。這道題的練習主要是幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。 練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個 里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數相加，即可得出

6、結果。3.完成教材第10頁“做一做”第3題。在學生已掌握一種算法的基礎上讓他們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的4道題。答案：1.2 72.583. 43109【課堂小結】師：今天你學會了什么？生：十幾減9的算法。師：對！師：今天我們學習了十幾減9的退位減法。像今天我們見到的這些題中兩位 數中個位的幾減9不夠減了，即相同數位上的數相減不夠減了，這就是退位減法。計算時可以用“想加算減”的方法，也可以用“破十法”來計算?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習第 2 課時練習課【教學內容】教材第1112頁練習二。生3:我算的是18-9=|。想：9+9=18所以18-9=9【教學目標】通過多種形式的練習，

7、鞏固并掌握“十幾減9”的計算方法，使學生能正確、 熟練地計算十幾減9的題目。【重點難點】1能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題目。2.提高學生運用不同方法進行口算十幾減9的能力。【復習導入】師：上節(jié)課我們一起學習了十幾減9的運算過程，今天我們來就這個過程進 行練習?！揪毩曋v授】1完成課本第11頁練習二的第2題 師：我們今天來玩一個游戲好不好？ 生：好。師：全班同學分成幾個小組，每組派代表當小鴿子，黑板上貼著鴿子窩，小 鴿子們拿著發(fā)的信要送到適合自己的窩里， 然后我們最后看哪個小組送對的信多學生通過游戲加強口算十幾減9的各種練習，在游戲中加強算術訓練。最后老師總結今天的游戲過程

8、以及計算方法。2.完成課本第12頁練習二第6題。師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么?生：小朋友們組隊去種樹，第一組種了8棵，第二組種了9棵樹師：那么我們可以列出什么生：用加法計算，算式是8+9=【課堂作業(yè)】1完成課本第11頁練習二第3題，給學生說明題意，讓學生獨立運算2.完成練習二第5、7、&9題。答案：5. 2108 5310 813147.10 0 42648.16-9=79.14-9=5【課堂小結】師：那么今天學會了什么呀？生：練習了十幾減9的算法，鞏固并掌握了“想加算減”和“破十法”的計 算方法，并且還提高了口算能力?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。第 3

9、課時 十幾減 8【教學內容】教材第13頁的例2及“做一做”?！窘虒W目標】1.使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。2.培養(yǎng)學生提出問題的意識。3.初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力?！局攸c難點】1.初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。2.理解“破十法”?！窘虒W過程】【情景導入】師：上節(jié)課我們去公園看了一（1）班的小朋友買氣球的情況，下面我們來 看看他們買風車的情況，好嗎？生：好！【新課講授】出示教材第13頁例2情景圖。 師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？ 生：熊貓一共做了12個風車，小朋友們要買8個，還剩幾個風車？ 師：根據圖意，應該怎樣列出算式計算出還剩幾個風車呢？

10、生：用減法算， 算式是12-8=口。2.探索十幾減8的計算方法。（1）獨立嘗試，合作探究。師：如何計算1 2-8=呢？請先開動小腦筋想想辦法，再在小組內交流學生獨立嘗試、交流。（2）匯報、展開，交流算法。學生匯報的算法可能有：1破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。2想加算減：8+4=12，所以12-8=4。3連減法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。4把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。（3）嘗試運用，多種擇優(yōu)。 師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？ 學生自由發(fā)言。教師引導學生理解“十幾減8”的口算方法的多樣

11、化，又讓學生體會“想加算 減”的方法的優(yōu)越性?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第13頁“做一做”第1題。本題主要是幫助學生運用“破十法” 來計算。思維過程是：先從10里面圈出8個，再將剩下的2個和個位上的數相加，即可得出結果。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。 本題主要是幫助學生運用“想加算減”的方法來計算。先讓學生自由地算，再 說一說計算的過程和方法。3.完成教材第13頁“做一做”第3題。 讓學生根據自己的喜好，自由選擇算出。答案：1.16-8=8 15-8=72.13，511，3 14，63.2 5 8 3 6 9 4 7 10【課堂小結】 師：這節(jié)課你又有什么收獲？ 生：今天，我們學習了十幾

12、減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加 算減”的方法比較簡便。師：有道理，希望同學們要多加練習?！菊n后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應練習。第 4 課時 十幾減 7、 6【教學內容】教材第14頁例3及“做一做”?！窘虒W目標】1.使學生掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。2.能夠熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。3.培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。 【重點難點】熟練地進行十幾減7、6的退位減法?！窘虒W過程】【復習導入】1.復習準備。(1)口算。11-9=11-8=14-9=14-8=13-9=13-8=(2)填一填。()+8=129+()=17()+9=168+()=16()+8=

13、11()+9=152.導入。師：一(1)班的同學繼續(xù)在公園里游玩，我們去看看明明和樂樂在干什么 好嗎？生：好！【新課講授】1.創(chuàng)設情景，提出問題。出示例3情景圖。師：明明和東東在干什么呢？生1：他們在看金魚。生2：他們邊看金魚邊討論問題。 師：他們在討論什么問題呢？生1：東東問明明：一共有13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？生2：明明問東東：一共有13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 師：觀察得真仔細，你能幫助他們解決這兩個問題嗎？ 生：能。師：那好，請同學列出算式，再想一想用什么方法計算。2.探索算法。 （1）獨立計算，合作探究。教師根據學生的回答，板書算式：紅金魚：13-7=6黑金魚：13

14、-6=7師：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能給明明和東東講一講嗎？ （2）交流、匯報算法。生1：從明明和東東的對話中，已經說出了黑金魚有7條，紅金魚有6條。生2：求黑金魚的條數，10-6=4，4+3=7，7條黑金魚。求紅金魚的條數，10-7=3，3+3=6，6條紅金魚。師：你用的是什么方法。生2：破十法。生3：我一條一條仔細數的，紅金魚6條，黑金魚7條。生4：這樣算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7條黑金魚，6條紅金魚。師： 你這用的是什么方法？生4：想加算減法。（3）組織全班同學交流， 對各種方法進行評議。 教師要表揚同學想的方法多， 能獨立發(fā)表自己的意見。然后，

15、請同學們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法， 并說明理由。4）教師有導向性的小結。教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發(fā)言 很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理 性?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第14頁“做一做”第1題。此題借助學具實物圖鞏固一道加法題計算兩道減法題的思路。 可由學生獨立完 成，完成后說說自己的想法，讓學生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。2.完成教材第14頁“做一做”的第2題。 此題是繼續(xù)鞏固一道加法題計算兩道減法題的思路，提高學生“想加算減”的 自覺性。3.完成教材第14頁“做一做”的第3題。此題用填的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方

16、式來提高“想加算減” 的思維水平，逐步達到由減法算式直接想出得數的要求。答案：1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=82.17,9,8 15,6,9 16,9,73.4,4 5,5 6,6【課堂小結】師：同學們，今天我們學會了什么？（十幾減7、6） 教師根據學生的回答板書課題。師：像十幾減7、6這樣的題目，我們該怎樣計算呢？ 教師可隨意指題，引導學生總結出計算方法，同時也鼓勵學生選擇自己喜愛的 方法進行計算。【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。第 5 課時 練習課【教學內容】教材第1516頁練習三?！窘虒W目標】1.復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。2.培

17、養(yǎng)學生快速計算的學習習慣?！局攸c難點】熟練進行口算十幾減8、7、6【復習導入】1.口算8+5=7+8=7+6=15-7=6+8=5+7=5+6=13-7=18-7=14-8=17-6=16-8=2.師：這些算式都是我們學過的對不對？那它們都是什么內容呢？ 生：十幾減8、7、6。師：對，那我們今天就來復習十幾減8、7、6的退位減法。 【練習講授】1.完成課本練習三的第4題。師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組PK,每次 派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答， 回答對的得一分， 回答錯的扣一 分，怎么樣？生：好！ 在比賽中培養(yǎng)學生快速口算能力和團結合作精神，式子可以重復來

18、使用，老師 注意帶動學生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。2.完成課本練習三的第10題。 師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？ 生：左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上黑鴨子為15只。 師：那我們可以列出怎么樣的式子？生：15-7=8只15-6=9只 注意：帶動學生邏輯性思考，讓學生明白題目中簡單的邏輯關系并列出式子， 使學生能根據已知條件解決簡單數學問題?！菊n堂作業(yè)】完成課本第1516頁練習三第5、6、7、8、9題。答案：5.V=v v6.圖略。7.5,8,98.12-6=6 9.12 2 18 7 14 13【課堂小結】 師：我們今天學習了什么？ 生：十幾減8、7、6的退位減法。

19、【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應練習。第 6 課時 十幾減 5、4、 3、 2【教學內容】教材第17頁例4及“做一做”。【教學目標】1.能夠熟練地進行十幾減5、4、3、2退位減法的計算。2.培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 【重點難點】熟練、正確地進行口算?！緩土晫搿?.口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=學生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己 是怎樣算的，老師板書“破十法” “想加算減”。2.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習十幾減幾。 （出示課題）

20、 【新課講授】1.教學例4。（1）出示例4的六道題目。12-5= 11-4=12-3= 11-2=師：我們已經學習了十幾減9、8、7、6，這幾道題是十幾減5、4、3、2。你 會算嗎？12-4=11-3=生：會。師：好！請你自選3道題先算一算，再在小組內互相說一說自己是怎樣算。（2）探究十幾減5、4、3、2的計算方法。1出示：12-5=。師：誰來介紹一下你是怎樣計算12-5的。生1：我用“破十法”算的。10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。生2：我是用“想加算減”法算的。想：5+7=12，所以12-5=72出示11-4=。師：誰會算？生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。生4：

21、還可以用“想加算減”法算。4+7=11，所以11-4=7。3出示12-3=。師：這道題可以怎樣算？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。生6：還可以這樣算：因為3+9=12，所以12-3=94出示11-2=。師：我們一起來用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？生：好！師：開始算。生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。2.歸納、總結。師：請同學們比較一下， 計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法， 你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：計算方法都是相同的。生2：都可以用“破十法”計算。生3：也可以用“想加算減”的方法來計算。師：說得很有道

22、理。計算十幾減9、8、7、6 5、4、3、2的方法是一樣的， 一般用兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你喜歡用哪種方法算，就 選擇哪種方法。【課堂作業(yè)】1完成教材第17頁“做一做”。 這道題通過加法和減法的對應練習， 主要是幫 助學生運用“想加算減”的方法計算十幾減幾。學生先獨立完成計算，然后說一 說自己是怎樣算的。2完成教材第18頁練習四的第1、4題。這兩題是情景題，練習時，應先讓學 生獨立觀察，獨立完成計算，然后同位或小組同學及時交流，說說自己的想法， 互相取長補短，達到又獨立探索，又互相促進的目的。答案：1.8 99689962.第1題：11-5=6（個）13-4=9（個）第4題

23、：12-5=7（只）【課堂小結】提問：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？讓每個學生自言自語地說。然后教師指著例4的6道題再次引導學生概括出十 幾減幾的兩種一般方法：想加算減；破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就 用哪種方法計算?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習課時 7 練習課課題練習課課型練習課學習目標1熟練掌握十幾減 9、& 7、6、5、4、3、2 的計算方法并能正確口算。2運用“想加算減法”能使計算變得更簡便快捷。3培養(yǎng)學生運用數學知識解決數學問題的能力。學習重點理解算理并能正確計算。教學準備教具準備：PPT 課件教學環(huán)節(jié)導案達標檢測知識點 1:十 幾減 5、4、

24、3、 2的計算方 法。先說得數，再寫 算式。分析：11-2、11-3、11-4、11-5 等算式的計算方法同十幾減 9、8、7、6 的計算方法相同，1.2看圖列式計算。（1）15 - 9=6 （支）（2）教材第 18 頁練習四第 2題可以用破十法和想加算 減法。答案：（1）用“破 十法”計算 11-2 和 11-3。想：10-2=8,1+8=9想：10-3=7,1+7=8（2）用“想加算減 法”計算 11-4 和 11-5。想：4+7=11,11-4=7想：5+6=11,11-5=614 - 9=5 （人）（3）13 - 6=7 （個）（4）12 - 4=8 （朵）知識點 2 :復 習十幾減

25、9、8、7、6 的計 算方法。 教材 第 19頁“練習四”第 9（1）題（1）13 個桃子。吃了 9 個，還剩幾個？|uOu = u| =（個）分析： 用減法計算，列式為 13-9?？梢杂闷?十法和想加算減法。答案：13-9=4 （個）3口算。13-8=514-7=711-6=517-9=815-8=7教師布置作業(yè)。1完成教材第 18 頁“練習四”第 4 題。2完成教材第 19 頁第 6、7、8、9、10 題。教學過程中老師的疑問：課堂小結，拓展延伸1這節(jié)課你有新的 收獲嗎？2談談在解決實際 問題中有哪些需要注意 的地方。1自評本節(jié)課 的收獲。2自由談一談。第 8 課時解決問題（1）【教學內容

26、】教材第20頁例5及“做一做”。【教學目標】1.鞏固20以內退位減法的計算方法和算理。2.使學生初步懂得從數學的角度分析問題，并能解決簡單的實際問題，培養(yǎng) 他們用數學的意識。3.初步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系?！局攸c難點】會根據題意，解決簡單的實際問題【教學過程】【情景導入】1.復習（1） 口算。2+9=8+7=6+9=11-2=15-7=15-6=12-9=15-8=15-9=（2）填空。5+=13 8+= 16+9=18+7=126+口=127+口=142.引入課題。 師：同學們，你們喜歡踢球嗎？ 生：喜歡。師：好！下面我們去看一看一（1）班和一（2）班同學進行踢球比賽的情 況?！拘抡n講

27、授】1.創(chuàng)設情景，提出問題。出示例5情景圖。師：仔細觀察圖，你知道了什么？生1：一共有16人來踢球，已經來了9人。生2：有一隊踢進了4個球。生3：要求“還有幾人沒來” 。2.探究解決問題的方法。 師：要求“還有幾人沒來？”應該用什么方法列式計算呢？請先獨立思考，再 在小組內討論一下。學生嘗試解決問題，小組內交流。匯報、交流。 師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒來？”這個問題的。生1：我用減法計算，算式是：16-9=7（人）。師：為什么用減法？生1：因為要想知道還要來幾人， 必須從要參加踢足球的16人中去掉已經來了 的9人，剩下的就是還要來的人數，所以用減法。師：算式中的16、9和7分別代

28、表什么？生2：16代表要參加踢足球的總人數，9代表已經來了的9人，7代表還要來 的人數。師：說得很清楚。但是， “踢進了4個”這個條件沒用上呀。生2：因為題目是要求“還有幾人沒來” ，與“踢進了4個球”沒有關系，所以 “踢進了4個”這個條件可以不用。師：有道理，這告訴了我們在解決問題時，一定要根據題目要求的問題來選擇 有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用。3.檢驗解答的正確性。師：剛才我們用16-9=7（人）算出了還有7人沒來，這個答案正不正確呢？誰 能想辦法驗證一下？生1：因為7+9=16（人），所以還有7人沒來是正確的。生2：因為沒來的7人加上9人等于16人，所以解答正

29、確。 師：這種用加法驗證的方法很好。以后我們在解決問題時，算出答案后，要養(yǎng) 成檢驗的習慣。【課堂作業(yè)】1.完成教材第20頁“做一做”。先讓學生說說題目有幾個已知條件，要求的問 題是什么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨立思考用什么方法計算，并 列出算式計算。2.完成教材第22頁練習五的第1題。 學生獨立列式、計算，集中訂正。3.完成教材第22頁練習五的第2題。（1）引導學生觀察圖，從圖中知道什么？（2）再引導學生選擇兩個相關的條件，列式計算。4.完成教材第22頁練習五的第3題。學生獨立計算，集中訂正。5.完成教材第22頁練習五的第4題。先引導學生看圖弄清題意， 再選擇兩個相 關的已知條件列

30、出減法算式計算。【課堂小結】提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結：今天我們學的是用簡單的減法解決實際問題。通過今天的學習，同學們 在今后解決問題時候， 要看清題目中的已知條件和問題。 根據不同的條件和問題， 我們將采用不同的方法來解決，解答后還要養(yǎng)成檢驗的習慣。【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。第 9 課時 解決問題 （2）【教學內容】教材第21頁例6及“想一想”?！窘虒W目標】1.初步理解求一個數比另一個數多（少）幾的問題，掌握解題思路，并能正 確解答這類問題。2.培養(yǎng)學生主動探索問題和解決問題的能力。3.激發(fā)學生的學習興趣，感受 數學知識與實際生活緊密相連?！局攸c難點】1.理解解

31、決“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題的思考方法。2.正確解答“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題。【教學過程】【情景導入】師：同學們，還記得一（1）班的同學元旦那天去公園游玩的情景嗎？生：記得。師：那好！ 我們今天去看看小雪小華他們套圈的情況又是怎樣的， 并解決其 中的一些問題。（出示解題）【新課講授】1.觀察例6情景圖，理解題意。出示例6情景圖。師：從圖中你知道了什么？生1：小雪套中了7個圈，小華套中了12個圈。生2：要求的問題是：小華比小雪多套中幾個？師：觀察的很仔細！2.探究解決問題的方法。 師：這道題是求“小華比小雪多套中幾個， ”也就是求一個數比另一個數多 多少。這樣的問題怎樣

32、解答呢？下面我們就來研究這個問題。師：請同學們先拿出學具小圓片，擺一擺，想一想應該怎樣擺比較好呢？ 生：先擺12個圓片，擺一排，代表小華套中的12個，再在下面排7個圓片， 也擺一排，代表小雪套中7個。板書： 師：這種擺法很好，請大家一起擺一擺，請注意一點，從左邊起，上下要對 齊。學生動手操作。 師：下面請同學們小組合作看著自己擺的圓片比一比，比的時候思考下面3個問題：（1）誰跟誰比？（2）誰多誰少？ （3）多的那排圓片分成幾個部分？是哪幾個部分？匯報、交流。 師：從圖中可以看出，誰跟誰比？誰多誰少？ 生：是小華和小雪比，小華的多。師：小華的個數分成了哪幾個部分？ 生：分成了兩個部分， 一部分是

33、和小雪同樣多的部分，另一部分是比小雪多 的部分。板書：師：小華的個數中， 表示和小雪的個數同樣多的部分是幾個？表示比小雪的 個數多的部分是幾個？生：表示和小雪的個數同樣多的部分是7個，表示比小雪的個數多的部分是5個。師：根據我們的推理過程，思考怎樣列算式？生：12-7=5（個）師：12-7=5（個），表示什么意思呢？生：12-7表示從12個里去掉同樣多的7個，就求出小華比小雪多5個。板書：12-7=5（個）。3.研究“求一個數比另一個少多少”的問題。師：想一想：小雪比小華少套中幾個呢？生：小雪比小華少套中5個。師：你是怎么知道的？ 生：我是從黑板上的圖看出來的。師：很聰明！ 請大家先用學具擺一

34、擺， 然后看著自己擺的學具比一比它們的 個數。請學生操作學具，敘述比的過程，然后請一位同學說比的過程。師：小雪比小華少套中幾個圈？哪部分是小雪比小華少的？請你指給同桌看。 指定一名同學到前面來指。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小雪比小華少的部分和小華比小雪多的部分是相同的。 小華比小雪多幾 個，小雪比小華就少幾個。師：根據剛才的推算，應該怎樣列式呢？生：12-7=5（個）4.比較、小結。師：請你觀察這兩個問題： 求一個數比另一個數多幾和求一個數比另一個數 少幾的問題有什么聯(lián)系？ （這兩個問題表示的意思一樣的， 只是敘述形式不同。） 它們解答的方法一樣嗎？（一樣，都用減法計算。 ）小結：求一個數比另一個

35、數多幾和求一個數比另一個數少幾都是屬于求兩個 數相差多少的問題，所以都要用減法計算?！菊n堂作業(yè)】1擺一擺，算一算。（投影出示問題）擺10個和7個O,比。多幾個？ 學生擺后回答：和O比，多O少?？梢苑殖蓛刹糠郑徊糠质呛蚈同 樣多的部分是7個，另一部分是比多的部分是3個。從10個里去掉和。同 樣多的7個，就求出比O多幾個。10-7=3（個）2.完成教材第23頁練習五的第5題和7題。（1）讓學生說一說圖意（2） 獨立解答。（3） 讓學生說一說為什么要這樣算。3.完成教材第23頁練習五的第6題。答案：1.10-7=3（個）2.第5題：13-8=5（箱） 第7題：12-3=9（朵）3.8+4=129+

36、8=176+9=1512-6=613-5=815-8=715-6=9【課堂小結】提問：今天你學會了什么？小結：求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的?！菊n后作業(yè)】1.完成教材第23頁練習五的第& 9題。2.完成練習冊中本課時對應練習。第 10 課時：練習課課題練習課課型練習課學習目標1加強比較，強化問題結構，進一步理解減法的意義。2.用活素材，能正確篩選出解決問題的信息，讓學生進一步學習分析問題的方法。3訓練學生用相互轉化方法解決“比多”“比少”的問題。學習重點1加強計算訓練，讓學生再次感受加、減法之間的關

37、系。2指導學生學習分析問題的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備教具準備：PPT 課件教學環(huán)節(jié)導案達標檢測知識點 1: 解決含有 多余條件 的實際問 題。教材第 22同學們 去爬山。兩個小組一共有13人， 一組有 6人，另一分析：求另一組有幾人，就 是從總人數中去掉一組的人數， 需要兩個條件：一是兩個小組一 共有 13 人；一組有 6 人。題中“另 一組已經走了15 分鐘了”是多余 的，解題時不用此條件。1我們班一共有 20 人，有 14 人在玩捉迷藏，外面有 6 人，藏 起來幾人？答案：14-6=8（人）答：藏起來 8 人。頁練習五第 2 題組已經走了 15分鐘了。另一

38、組 有幾 人？答案：13-6=7（人）答：另一組有 7 人。知識點 2: 求一個數 比另一個 數多幾（或少 幾）的解 題方法。教材第 23 頁練習五 第 5題上午摘了 13 箱草莓，下午摘了 8箱。上午 比下午 多摘了幾箱？分析：畫圖理解題意，用O代替草莓的箱數，如下：從圖中可以看到上午摘的草 莓13 箱分成了兩部分，一部分是 和下午同樣多的 8 箱，另一部分 是上午比下午多摘的 5 箱。所以 求上午比下午多摘了幾箱，就是 從上午摘的總箱數中減去下午和 上午摘的同樣多的部分，用減法 計算。2大蜜蜂采了 12 朵花，小蜜 蜂采了 3 朵花。小蜜蜂比大蜜蜂 少采幾朵花？答案：12-3=9 （朵）答

39、： 小蜜蜂比大蜜蜂少采 9 朵花。3在里填上“”“V”或a?。答案：13-8=5（箱）答：上午比下午多摘了 5 箱。教師布置作業(yè)。1完成教材第 22 頁第 1、3 題。2完成教材第 23 頁第 6、9 題。教學過程中老師的疑問：全課小結這節(jié)課 你有什么收 獲？你對自 己的表現(xiàn)滿意嗎？學生交流，自我評價。第 11 課時整理復習【教學內容】練習六的第18題?！窘虒W目標】1使學生進一步掌握運用所學知識，分析和解決簡單的實際問題的能力2.初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考的精神。【重點難點】學會用“破十法”和“想加算減”法計算20以內的退位減法。【教學過程】【情景導入】1.知識梳理。師：這一單元結束了，回憶一下，本單元我們學習了什么？小組先回憶、討 論一下。學生分組整理解決。匯報、交流，小結。2.揭示課題，這節(jié)課我們就來對本單元所學習的這些知識進行整理和復習。 （出示課題）【復習講授】1.復習20以內的退位減法。（1）20以內退位減法的整理。1找規(guī)律，填表。出示下表。 要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。2學生匯報填表結果。