優(yōu)化方案高考語文二輪總復(fù)習(xí) 第六章 語言文字運(yùn)用 專題三 連

1、專題三連貫題切忌找不準(zhǔn)首句、不看專題三連貫題切忌找不準(zhǔn)首句、不看陳述對(duì)象陳述對(duì)象第六章語言文字運(yùn)用第六章語言文字運(yùn)用溫馨提示溫馨提示 “連貫連貫”是一個(gè)重要的考點(diǎn)是一個(gè)重要的考點(diǎn)，課標(biāo)全國(guó)卷的命課標(biāo)全國(guó)卷的命題形式主要有：銜接式排序題、語句復(fù)位題。銜接式排序題形式主要有：銜接式排序題、語句復(fù)位題。銜接式排序題題，給出上下文給出上下文，要求排序的幾個(gè)句子處于語段的中間位置要求排序的幾個(gè)句子處于語段的中間位置或結(jié)尾位置或結(jié)尾位置，該位置有幾條橫線就有幾個(gè)要求排序的句子該位置有幾條橫線就有幾個(gè)要求排序的句子，每條橫線后均有標(biāo)點(diǎn)。要求考生聯(lián)系上文或下文，在四個(gè)選每條橫線后均有標(biāo)點(diǎn)。要求考生聯(lián)系上文或下

2、文，在四個(gè)選項(xiàng)中選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。項(xiàng)中選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2014年及以前基本上是采用這年及以前基本上是采用這種考查形式種考查形式，2015年開始采用語句復(fù)位題年開始采用語句復(fù)位題，要求將從語段中要求將從語段中抽出的句子放在語段中合適的位置上抽出的句子放在語段中合適的位置上，即句子的位置已確即句子的位置已確定定，要求選擇合適的句子?？忌诳键c(diǎn)連貫上失誤的原因主要求選擇合適的句子?？忌诳键c(diǎn)連貫上失誤的原因主要是：銜接式排序找不準(zhǔn)語段首句要是：銜接式排序找不準(zhǔn)語段首句，語句復(fù)位題不看陳述對(duì)語句復(fù)位題不看陳述對(duì)象。象。第六章語言文字運(yùn)用第六章語言文字運(yùn)用AB一、用一、用“三步四排三步四排”法

3、解答銜接式排序題法解答銜接式排序題第一步根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。第一步根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。先觀察四個(gè)選項(xiàng)，先觀察四個(gè)選項(xiàng)，判斷排在第一句的句子可能是哪幾句，然后將橫線前的內(nèi)容判斷排在第一句的句子可能是哪幾句，然后將橫線前的內(nèi)容分別與排在第一句的句子連起來讀，確定聯(lián)系緊密的一句為分別與排在第一句的句子連起來讀，確定聯(lián)系緊密的一句為第一句。確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng)。第一句。確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng)。第三步根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。第三步根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過上述兩如果經(jīng)過上述兩步還不能確定答案，再將剩余的兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句步還不能確定答案，再將剩余的

4、兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來讀。通過確定與橫線后的內(nèi)子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來讀。通過確定與橫線后的內(nèi)容語意銜接的句子，來確定該句子為最后一句的選項(xiàng)為正確容語意銜接的句子，來確定該句子為最后一句的選項(xiàng)為正確答案。答案。大多數(shù)的語言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語言大多數(shù)的語言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語言連貫題，在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后，僅使用第二步連貫題，在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后，僅使用第二步(找找出必須緊緊相連的兩句出必須緊緊相連的兩句)，或僅使用第三步，或僅使用第三步(根據(jù)橫線后的內(nèi)根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句容確定最后一句)，即可得出正確答案

5、。，即可得出正確答案。在上述解題過程中，要確定哪一句和橫線前的內(nèi)容相連接，在上述解題過程中，要確定哪一句和橫線前的內(nèi)容相連接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定哪一要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定哪一句和橫線后的內(nèi)容語意銜接，也就是說，都需要找出在不同句和橫線后的內(nèi)容語意銜接，也就是說，都需要找出在不同位置要連在一起的兩句話。位置要連在一起的兩句話。能確定兩句話要連在一起的排序法又有四種。能確定兩句話要連在一起的排序法又有四種。再次，是找再次，是找“暗示性詞語暗示性詞語”，使用了，使用了“換句話說換句話說”一類詞語一類詞語的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；

6、出現(xiàn)的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此與此相反相反”“”“反過來說反過來說”等詞語的句子，要緊跟在與它意思相等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對(duì)的句子之后；出現(xiàn)反、相對(duì)的句子之后；出現(xiàn)“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”等詞等詞語，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)語，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)“總之總之”“”“綜上所綜上所述述”“”“由此看來由此看來”等詞語的句子，表示總結(jié)，是這個(gè)語段的等詞語的句子，表示總結(jié)，是這個(gè)語段的最后一句話。最后一句話。第三種句式排序法第三種句式排序法根據(jù)句式來排序根據(jù)句式來排序。句式排序法指的。句式排序法指的是根據(jù)前后句子的句式一般相

7、同的特點(diǎn)，來確定必須連在一是根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來確定必須連在一起的兩個(gè)句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，起的兩個(gè)句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不掌握，這樣可避免在該使用此法時(shí)因不知此法而生卻不能不掌握，這樣可避免在該使用此法時(shí)因不知此法而失分的情況。失分的情況。第四種標(biāo)點(diǎn)排序法第四種標(biāo)點(diǎn)排序法借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來排序借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來排序。需要借。

8、需要借助標(biāo)點(diǎn)排序的語言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)助標(biāo)點(diǎn)排序的語言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。遇到這種橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化外，還會(huì)有分號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。遇到這種橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)的連貫題時(shí)，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來確定答案。點(diǎn)的暗示作用來確定答案。示例示例依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是的一組是()我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，65歲及以上老年人已達(dá)歲及以上老年人已達(dá)1.5億億，_。_；_。_；_。_。正因

9、。正因如此如此，老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。B愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題按通常按通常30%的發(fā)生率估算，每年有的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬老人至少發(fā)生多萬老人至少發(fā)生1次跌倒次跌倒為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問題知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問題見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造救助不當(dāng)，也可

10、能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造成更加嚴(yán)重的后果成更加嚴(yán)重的后果ABCD解析：第一步解析：第一步(根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句)：觀察四個(gè)選：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知項(xiàng)可知，第一句不是，第一句不是就是。將橫線前的內(nèi)容就是。將橫線前的內(nèi)容“65歲及歲及以上老年人已達(dá)以上老年人已達(dá)1.5億億”，分別與分別與、句連起來讀句連起來讀，邊讀邊讀邊使用邊使用“語意排序法語意排序法”分析分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第句句第第句中句中“30%”“4 000多萬多萬”與橫線前句子中的與橫線前句子中的“1.5億億”形成照應(yīng)形成照應(yīng)，由此可排除由此可排除C項(xiàng)和項(xiàng)和D項(xiàng)。項(xiàng)

11、。第二步第二步(找出必須緊緊相連的兩句找出必須緊緊相連的兩句)：使用：使用“詞語排序法詞語排序法”，對(duì)剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析對(duì)剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第可發(fā)現(xiàn)第句中的句中的“可能可能”與與第第句中的句中的“也可能也可能”形成照應(yīng)形成照應(yīng)，第第句中的句中的“是是”與第與第句中的句中的“則是則是”也形成照應(yīng)也形成照應(yīng)，由此可確定，由此可確定后面跟、后后面跟、后面跟。據(jù)此確定答案為面跟。據(jù)此確定答案為B項(xiàng)。此外項(xiàng)。此外，根據(jù)橫線第二空與第根據(jù)橫線第二空與第三空、第四空與第五空之間使用的標(biāo)點(diǎn)三空、第四空與第五空之間使用的標(biāo)點(diǎn)分號(hào)分號(hào)，使用使用“標(biāo)標(biāo)點(diǎn)排序法點(diǎn)排序法”加以分析加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線

12、第二、三空填也可發(fā)現(xiàn)橫線第二、三空填句、句、第四、五空填第四、五空填句的排序是正確的。因兩步就得出了答句的排序是正確的。因兩步就得出了答案案，該題就不需要再進(jìn)行第三步的分析了。該題就不需要再進(jìn)行第三步的分析了。二、語句復(fù)位題二、語句復(fù)位題“6是否是否”1事理是否相承事理是否相承邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語段在表達(dá)重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活

13、事理恰恰就是句子銜接的思路或特事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。征。2話題是否統(tǒng)一話題是否統(tǒng)一陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能的語境中，講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。彼此混雜。3前后是否勾連前后是否勾連句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。晰、層次井然。4意境是否協(xié)調(diào)意境是否協(xié)調(diào)文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰沉或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)文文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。統(tǒng)一，才能感染讀者。5