中華祖先的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第3課    中華祖先的傳說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析結(jié)合本活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料；幫助學(xué)生對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納。學(xué)生學(xué)情分析對(duì)于傳說(shuō)，學(xué)生還是比較有興趣的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道炎帝和黃帝是活動(dòng)于黃河流域的兩個(gè)著名部落的首領(lǐng)。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)歷史傳說(shuō)和歷史史實(shí)進(jìn)行初步比較，做出分析、判斷和解釋，培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)資料進(jìn)行正確論證的科學(xué)意識(shí)。            情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解中華民族的起源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己民族的

2、思想感情，加深對(duì)中國(guó)歷史和文化的認(rèn)同感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感和愛國(guó)情感是這節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：“傳說(shuō)”與“史實(shí)”既有聯(lián)系又有區(qū)別，要讓七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行區(qū)別有一定的難度，但是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)概念的比較，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生了解研究歷史的科學(xué)方法。教學(xué)方法教 法講授、信息技術(shù)與學(xué)科整合、討論。學(xué) 法收集資料教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：炎帝、黃帝、堯、舜、禹都是傳說(shuō)時(shí)代的英雄人物。他們生活在什么歷史年代？他們?yōu)樽鎳?guó)做出過(guò)哪些貢獻(xiàn)？今天，我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。出示學(xué)習(xí)主題明確學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容學(xué)生整理知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做

3、準(zhǔn)備講授新課一、炎帝和黃帝1、相傳距今年代：四五千年前2、生活地點(diǎn)：黃河流域3、部落和部落戰(zhàn)爭(zhēng)涿鹿之戰(zhàn)黃帝 蚩尤發(fā)生地點(diǎn)：今河北涿鹿一帶4、相傳炎帝和黃帝的創(chuàng)造發(fā)明炎帝：制農(nóng)具、種五谷、發(fā)明醫(yī)藥等黃帝：建造宮室、打井、發(fā)明舟船和車輛、指南車等   思考：黃帝對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？1、他提倡種植五谷、馴養(yǎng)牲畜，促進(jìn)部落的強(qiáng)大；2、與炎帝聯(lián)合，打敗了蚩尤；3、和炎帝部落結(jié)合，形成華夏族。想一想：歷史傳說(shuō)哪些是可信的，哪些是不可信的？古人為什么要將一些重要的發(fā)明記到杰出人物的名下？二、堯舜禹的“禪讓”1、什么叫做“禪讓”？（歷史上把通過(guò)推薦產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，叫做“禪讓”。）

4、2、“禪讓”的實(shí)質(zhì)：部落聯(lián)盟民主推薦首領(lǐng)的制度。三、大禹治水治水方法：“疏”、“堵”結(jié)合治水效果：把洪水引入大海，百姓過(guò)上了安康的生活。1、組織學(xué)生思考、分析2、歸納學(xué)生的回答。3、同時(shí)借用史料、圖片等資料以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。1、明確學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容，思考回答問(wèn)題。2、在教師引導(dǎo)下，設(shè)想體驗(yàn)并發(fā)揮合理想象，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、聽講、閱讀理解、觀察圖片、思考問(wèn)題。1、學(xué)生回憶、整理知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力2、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、師生共同探究，感受中華祖先的智慧。本課小結(jié)1、“中華開國(guó)五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，惟有我先！”此詩(shī)為孫中山先生拜黃帝陵而作。結(jié)合此詩(shī)與可文內(nèi)容，談?wù)劵实蹠r(shí)代的歷史狀況，對(duì)此你有何認(rèn)識(shí)？炎黃時(shí)代的人們已從事農(nóng)業(yè)、建造房屋、養(yǎng)蠶繅絲、發(fā)明醫(yī)藥、創(chuàng)制文字、制造車輛等，開創(chuàng)了中華文明，也為世界文明的進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。作為擁有幾千年文明歷史的中國(guó)人，我們感到由衷的自豪和驕傲教師歸納總結(jié)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，加強(qiáng)記憶課堂練習(xí)歷史填充圖冊(cè)課外探究遠(yuǎn)古傳說(shuō)與歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別?遠(yuǎn)古傳說(shuō)： 在文字發(fā)明以前,口耳相傳的、沒(méi)被考古資料證明的神話傳說(shuō), 是先民對(duì)上古洪荒時(shí)期歷史的一種夸張的記述，不可否認(rèn)這里有神話的成分,但不難