口語交際說課稿_第1頁
口語交際說課稿_第2頁
口語交際說課稿_第3頁
口語交際說課稿_第4頁
口語交際說課稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、口語交際續(xù)講故事說課設(shè)計大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教材一(下)第四單元口語交際續(xù)講故事。下面我從教材、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、反思方面進(jìn)行說課。一、說教材教材是一幅色彩優(yōu)美而又明晰的情境圖。圖上畫著:一只小兔在路上悠閑地散步,一只小松鼠急急忙忙地向他跑來根據(jù)這幅圖我制定了三個目標(biāo)為:1根據(jù)圖畫上的情境編故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。2、積極參與交際,把自己想到的情節(jié)說清楚,并能對別人講的故事進(jìn)行評論。3、在與小組同學(xué)的合作中,學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,并從中獲得樂趣。教學(xué)重點:展開豐富而合理的想象,把自己想到的故事情節(jié)說通順說完整,并能大膽評議別人的故事?!窘淌陔y點】最大限度

2、啟發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、小白兔打招呼的錄音、 頭飾、皇冠道具二、設(shè)計理念、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力??谡Z交際是聽與說雙方的互動過程,學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達(dá)能力,才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。在教學(xué)過程中設(shè)計了幾個引導(dǎo)性的提問,并進(jìn)行了示范或提示,讓學(xué)生明白從那些方面去說,怎么說,為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。、活動形式多樣,層層遞進(jìn)。 在活動中形式是多樣的:有師生互動、生生互動,也有學(xué)生個人面向全體

3、學(xué)生的。 3、自主、合作,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。三、說教法運用情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的體驗,從而幫助學(xué)生理解教材。因此,本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始。開始先由童話故事引出小動物,我給小白兔配了音,也就是小白兔的自我介紹,再讓同學(xué)們與它自由地打聲招呼!在出示小松鼠,讓學(xué)生打開書來讀讀它們之間發(fā)生的故事,其實書上只給我們一個開頭,(小兔正在路上悠閑悠閑地散步,小松鼠急急忙忙

4、向他走來)讀到這里故事戛然而止。在圍繞急急忙忙想想小松鼠究竟遇到什么事呢?這么著急。采用師生進(jìn)入角色對話的形式想想可能發(fā)生了什么事?使他們能輕松進(jìn)入故事情境,學(xué)生都能紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生一旦進(jìn)入情境,就會引起他們的關(guān)注,激起他們的感情;在緒講故事時,采用小組合作確定一個主題,一人講一小節(jié)來把故事將完整。四、學(xué)法為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種“觀、講、演”結(jié)合的方法。 “觀”就是引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面。 “講”就是學(xué)生的講,滿足兒童想說的愿望:”演”就是讓學(xué)生表演故事中小兔和小松鼠及其他有涉及到的動物的語言、動作,滿足學(xué)生交際的愿望。這個方法能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生處于一種積極的學(xué)

5、習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。五、教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)思維,揭題創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的說話欲望,形成和諧的氛圍,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。先讓同學(xué)們說說都聽過、看過那些童話故事呢?由童話故事 引出PPT兔子圖片,聽兔子的自我介紹,讓學(xué)生自由地與兔子打招呼,這也是一個口語練習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說兔子看見了什么?它心情怎么樣?(風(fēng)景美麗,心情高興)課件出示小松鼠圖片,設(shè)置懸念,來讀讀這個故事。其實課文只給了一個開頭,“小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來”指導(dǎo)讀這一句。認(rèn)識省略號“” 說明故事沒有講完,只給我們了一個開頭,板書“開頭”,那缺少什么?(經(jīng)過、結(jié)尾)板書 我們要把故事講完整,引出主題續(xù)講故

6、事。二、互動交際練習(xí) 想象急急忙忙,會發(fā)生那些事圍繞急急忙忙想:小松鼠究竟遇到什么事呢?這么著急?!景鍟杭奔泵γΑ?,用一句話說一說可能發(fā)生了什么事?。(在學(xué)生說的過程中提示學(xué)生:可以是好事,也可以是壞事。)師扮演小白兔,問:怎么了,小松鼠,這么慌張?生:大灰狼來(猜測各種可能)(引導(dǎo):提醒他們說的語氣、表情都要體現(xiàn)出急急忙忙)三、合作續(xù)編,評價故事口語交際是聽與說雙方的互動過程。請四人一小組選擇同一件事情,每人講一節(jié),把故事講完整。推選他在全班講一講他們組編的故事。選出三、四個講的好的講一講、評一評。設(shè)置兩個獎項,爭當(dāng)故事大王,爭當(dāng)大評委。學(xué)生在小組交流中,評價中相互補充完善,有效地發(fā)揮小

7、組合作學(xué)習(xí)的作用。評價有效地培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣和傾聽能力。 四、小組合作表演故事表演使認(rèn)識升華;表演使言語鮮活1、先指導(dǎo)演一個故事,2、然后小組在練一練,3、選一組全班表演。五、作業(yè): 語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)實踐的環(huán)境,學(xué)生在動手畫畫中提升對故事的認(rèn)識,受到美的熏陶。同時拓寬了口語交際的實踐途徑,提升了口語交際的能力。 1、請把自己組內(nèi)編的故事畫一畫,可以是一幅畫,也可以是幾幅畫。2、向爸爸、媽媽展示畫,聽你編的故事,并請他們評價一下。 反思:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:低年級學(xué)生年齡尚小,因此,口語交際的教學(xué)目標(biāo)不能要求太高,不能急于求成。在教學(xué)中,我注重根據(jù)本班學(xué)生的實際,著手撰寫確實可行的教案設(shè)

8、計。培養(yǎng)學(xué)生敢說,樂說,大膽說,使其愿意交際,在說話時做到舉止得體,態(tài)度大方,彬彬有禮。 一年級的孩子常聽故事,愛聽、愛講故事。我努力選擇貼近生活的話題,先讓同學(xué)們說說都聽過、看過那些童話故事呢?再引出小白兔和小松鼠,給小白兔錄音做自我介紹,讓學(xué)生自由地與小白兔打招呼,目的是引起學(xué)生的說話欲望。由于平時沒有聯(lián)系過自由地打招呼,我也沒引導(dǎo)好,學(xué)生激情不高。 在續(xù)講故事時,先 理解“急急忙忙”一詞。圍繞急急忙忙想:小松鼠究竟遇到什么事呢?這么著急。用一句話說一說可能發(fā)生了什么事?開始學(xué)生說的大多好的方面,過生日、看表演等,我注意引導(dǎo)也可能是發(fā)生了不好的事,舉手的人就更多了,說的面也廣了,大灰狼來了

9、,有人生病了,有人掉進(jìn)水里了等,在這一點,學(xué)生話匣子打開了,思維也開闊了。 在小組合作講故事時,確定一個主題,大家一人講一節(jié),每個人都要講,共同來把故事講完整,人人都參與。講的時候,先明確紀(jì)律方面要注意什么,講的同學(xué)要小聲點,以免影響別的組,聽得同學(xué)要認(rèn)真聽,你要接著別人講的繼續(xù)往下講。學(xué)生講的很認(rèn)真,聽得也仔細(xì)。 口語交際課鼓勵學(xué)生全員參與。在教學(xué)中,我著重從如下方面考慮: 1、學(xué)生參與的狀態(tài)。讓大家都來參入,不是以哪個為主體,比如自由打招呼,每人將一小節(jié)故事,讓學(xué)表達(dá)自己意愿,說自己的語言。 2、學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中盡量做到人人參與,不應(yīng)有被遺忘的角落。 3、學(xué)生參與的品質(zhì)。保持學(xué)生的健康個性,有禮貌,敢于發(fā)表見解,善

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論