高效課堂和有效教學(xué)模式研究申報(bào)表

1、編號 吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五” 教育科研規(guī)劃課題申 報(bào) 表課 題 名 稱 高效課堂和有效教學(xué)模式研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 康 慧 負(fù)責(zé)人所在單位(公章) 通鋼二小 填 表 日 期 2016年5月15日 一、基本情況負(fù)責(zé)人課題名稱高效課堂和有效教學(xué)模式研究姓 名康慧性別女職務(wù)職稱副校長 小教高級工作單位通鋼二小電子信箱手機(jī)號碼辦公電話通訊地址二道江區(qū)東強(qiáng)委郵編134003聯(lián)系人姓 名李德才性別男職務(wù)職稱教務(wù)主任 小教高級工作單位通鋼二小電子信箱手機(jī)號碼辦公電話通訊地址二道江區(qū)東強(qiáng)委郵編134003主要參加者姓 名工 作 單 位職務(wù)職稱承擔(dān)任務(wù)康慧通鋼二小副校長負(fù)責(zé)人李德才通鋼二小教務(wù)主任組長于鳳

2、致通鋼二小教師參與者王長秋通鋼二小教師參與者刑曉紅通鋼二小教師參與者任芬通鋼二小教師參與者李紅秋通鋼二小教師參與者張所蘭通鋼二小教師參與者楊衛(wèi)華通鋼二小教師參與者吳玲玲通鋼二小教師參與者李紅通鋼二小教師參與者二、課題論證與研究設(shè)計(jì)1課題選題目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)

3、生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求，在借鑒先進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通鋼二小全體教師不斷探索，積極實(shí)踐，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效轉(zhuǎn)變，但在學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)和全國基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢時(shí)，我們也逐漸意識到自身存在的不足，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)方面的改革工作距離新課程改革的要求還有很大的差距，制約了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，認(rèn)真探索和構(gòu)建適應(yīng)課程改革要求的、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的、適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的高效課堂和有效課堂教學(xué)模式，對于學(xué)校來說迫在眉睫。在借鑒先進(jìn)地區(qū)

4、和學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合興華教育中心“以學(xué)生發(fā)展為本構(gòu)建高效課堂”的工作要求和學(xué)校自身的實(shí)際，學(xué)校確定開展“高效課堂和有效教學(xué)模式研究”，以此來研究探索新的課堂教學(xué)模式，并促使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。2課題研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)我們力求通過此課題的研究，完成以下幾個(gè)方面的研究目標(biāo)：1.大力開展教學(xué)理論和實(shí)踐研究，通過建立科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，改變不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；2.引領(lǐng)廣大教師反思教育教學(xué)工作，使教師素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的要求；3.把課堂真正還給學(xué)生，使全體學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、出色的語

5、言和口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)精神、自我管理能力和強(qiáng)烈的求知探索能力，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；4.促進(jìn)新的課堂教學(xué)模式形成。在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的指引下，細(xì)心雕琢課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力探索有效課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)策略，解決學(xué)校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題和困惑，為各學(xué)科教師構(gòu)造一個(gè)完整的詳細(xì)的可操作的教學(xué)流程，不斷提高課堂教學(xué)效率。為達(dá)成以上目標(biāo)，本課題研究的主要內(nèi)容確定為以下幾方面：1.學(xué)習(xí)杜郎口、永威、洋思等高效課堂教學(xué)模式，研究他們課堂的特點(diǎn)，關(guān)鍵是分析各基本環(huán)節(jié)，領(lǐng)略其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不僅站在理論的高度去審視，而且要在行動(dòng)中實(shí)踐

6、、突破，逐漸內(nèi)化為自己的東西。2.研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，研究自學(xué)提示的設(shè)計(jì)，互動(dòng)交流、合作探究，存異質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)。3.研究并逐步構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，從單一的程式化的模式過渡到多元的靈活的高效模式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。本課題擬解決的關(guān)鍵問題有：本課題努力探討如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；如何在小學(xué)階段有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；如何構(gòu)建適合新的學(xué)教方式的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)模式研究的過程中，不斷探索教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制，完善學(xué)校教學(xué)工作精致化管理模式。本課題的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是：如何實(shí)現(xiàn)新的學(xué)教方式的全面轉(zhuǎn)變。一是努力尋求“教是為了不教”的教學(xué)境界，引導(dǎo)學(xué)生自

7、主合作探究學(xué)習(xí)；二是突破教師“導(dǎo)”的藝術(shù)，將教師直面的引導(dǎo)提問，逐漸變?yōu)樯g、師生之間的交流互動(dòng)，在整體上構(gòu)思，于細(xì)微處點(diǎn)撥。如何構(gòu)建通鋼二小“三六一”高效課堂教學(xué)模式。“三”是三個(gè)環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),展示解疑,達(dá)標(biāo)反思；“六”是六個(gè)步驟,即明確目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作交流、重點(diǎn)展示、自由展示、達(dá)標(biāo)測試?！耙弧笔且粋€(gè)理念，即關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。 3課題研究的方法、實(shí)施步驟、預(yù)計(jì)完成時(shí)間本課題的研究涉及我校四至六年級語數(shù)英學(xué)科，研究的主要方法有：1.行為研究法。把“行動(dòng)”和“研究”融為一體。在實(shí)際工作中尋找問題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整，使研究成果為實(shí)際工

8、作者和研究者理解、掌握和實(shí)施，從而改善教學(xué)行為。2.邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式等。3.文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際找到新的生長點(diǎn)，避免重復(fù)和走彎路。4.教育實(shí)驗(yàn)法：觀察與調(diào)查研究對象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。本課題研究的步驟設(shè)計(jì)及預(yù)計(jì)完成時(shí)間：本課題的研究時(shí)間為2016年6月2018年6月，共分為四個(gè)階段。第一階段：調(diào)研動(dòng)員、初步探索階段（2016年6月2016年10月）1.組織召開理念研討會(huì)，學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，深入研究永威、洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，利用

9、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)案例，在案例中理解“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.確立高效課堂與有效教學(xué)模式的研究課題組并開題，明確各成員研究任務(wù)。3.各課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。第二階段：深入實(shí)踐階段（2016年11月2017年8月）1.課題組成員聽評課活動(dòng)，隨聽隨評，加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，將模式研究趨于日?；?、常態(tài)化。2.課題組每月要推出一節(jié)模式研究課，由各成員輪流上課，做到準(zhǔn)備充分、提前通知，集體分析導(dǎo)學(xué)案的可行性，全員參與聽課評課、找問題、想措施、調(diào)整改進(jìn)。3.組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及專題培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高教師的研究水平，

10、改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。4.初步總結(jié)形成本有效課堂教學(xué)模式和課堂評價(jià)體系。第三階段：全面實(shí)施階段（2017年9月2018年2月）1.課題組成員全面實(shí)施新模式的課堂教學(xué)。課題負(fù)責(zé)人不定期檢查成員落實(shí)情況。2.及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每月開展一次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。3.開展更為廣泛的示范研討課，請更多的教師參與進(jìn)來，集思廣益，推廣優(yōu)秀的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。第四階段：總結(jié)深化階段（2018年3月2018年6月）1.在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)細(xì)節(jié)問題研究。進(jìn)一步制定措施，深化研究的成果。2.及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成

11、功經(jīng)驗(yàn)，以專題研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。3.對課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式。三、課題研究可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景、組成結(jié)構(gòu)和研究經(jīng)驗(yàn)，完成課題的保障條件1興華教育中心“構(gòu)建高效課堂活動(dòng)”的熱烈開展，為本課題研究搭建了舞臺(tái)、創(chuàng)造了良好的環(huán)境；2本課題研究由學(xué)校教學(xué)校康慧同志親自負(fù)責(zé)，保證了理論的指導(dǎo)性和操作的可行性；康慧校長具有多年課題研究經(jīng)驗(yàn)，對國內(nèi)外教育理論有深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)致力于新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究，并具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3本課題以課堂教學(xué)為主陣地；保證了研究的空間和時(shí)間。參與課題研究的老師分別

12、為四五六年級學(xué)科教師，依托課堂教學(xué)這一主陣地，觀察、實(shí)踐、反思、調(diào)整，會(huì)獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。4、學(xué)校大力支持和配合本課題的研究工作，提供必要的時(shí)間、場地和經(jīng)費(fèi)。此課題將被列為我校重點(diǎn)工作，學(xué)校將為參與課題研究人員提供時(shí)間保障。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為實(shí)驗(yàn)人員提供必要的學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)場所和交流機(jī)會(huì)，確保課題研究順利進(jìn)行。學(xué)校的資料室及網(wǎng)絡(luò)資源可供課題參與人員隨時(shí)隨需使用。四、課題預(yù)期研究成果1、主要階段性成果調(diào)研動(dòng)員、初步探索階段：課題研究相關(guān)學(xué)習(xí)資料、撰寫學(xué)習(xí)心得、研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課題實(shí)施方案深入實(shí)踐階段：教師學(xué)習(xí)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)況錄像資料、教學(xué)效

13、果的相關(guān)資料、課堂教學(xué)模式全面實(shí)施階段：教師教學(xué)論文、各種課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)況錄像資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料、修改完善后的高效課堂教學(xué)模式總結(jié)深化階段：經(jīng)驗(yàn)交流材料、完善的高效課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)的相關(guān)資料、教師及學(xué)生各類獲獎(jiǎng)資料2、最終研究成果教師教學(xué)設(shè)計(jì)集、圍繞課題撰寫的各類論文、案例集、高效課堂和有效教學(xué)模式；示范課、研討課課堂教學(xué)實(shí)錄；研討會(huì)資料、專題學(xué)習(xí)資料。四、課題負(fù)責(zé)人承諾保證書本人完全了解中國教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，保證按計(jì)劃認(rèn)真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定，按時(shí)完成研究任務(wù)，并同意吉林省教育學(xué)會(huì)將本課題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相