小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第二單元教案

1、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第二單元教案第二單元教材分析環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教 材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元 教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努 力。在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了 “保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè) 第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題 不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、 課文、課后練習(xí)、 語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在 一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課翠鳥(niǎo)之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇 的組織和調(diào)查方式；

2、在一個(gè)小村莊的故事之后，提示學(xué) 生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的 準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，翠鳥(niǎo)燕子專列講述的是人 與動(dòng)物之間的故事，一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹(shù) 反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三 篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué) 生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們 能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具 體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為 保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值 觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課 文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)

3、境”為主 題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查 活動(dòng)基礎(chǔ)上， 進(jìn)行更深層次的拓展和延伸， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞專 題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì) 關(guān)鍵詞句的含義和作用， 理解所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、 愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)本組 教材可用1416課時(shí)。翠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字， 正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、 葦 稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng) 物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者是如何抓住事

4、物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以 及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具 體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、 從“鳥(niǎo)”入手，弓I入新生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？師：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是 唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”二、 自讀自悟，了解內(nèi)容練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠

5、鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不 同特點(diǎn)。三、 檢查自學(xué)，生生交流指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？弓I導(dǎo)學(xué)生抓 住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度 快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字?；ハ鄼z查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)生字自主記憶生字。點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透” 時(shí)，要注

6、意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部 件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái) 嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對(duì)“喜歡”，讀書(shū)討論從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；c遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希 望它多停一會(huì)兒。抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)

7、為寫(xiě)得美的句子。第三課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重 視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的 環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多 少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：你了解了什么？你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。燕子專列教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等

8、詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體 會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì) 描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這 樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、 深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我 們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā) 生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀燕子這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6、燕于專列二、 自讀自語(yǔ)，完成以下要求把課文讀正確、流利

9、。認(rèn)讀生字。邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會(huì)到什么：三、 匯報(bào)交流自學(xué)效果指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、 疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝交流思考的問(wèn)題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提示：可從兩方面想：A政府方面B人們。根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適 的詞。人T燕于四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真 摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看 到“愛(ài)“呢?讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。政府作出決定真了不起。人們救助燕

10、子竭盡全力。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。你覺(jué)得該怎么讀？生練習(xí)后指名讀。評(píng)議，再讀?？磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充， 豐富課文內(nèi)容 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？A自己練習(xí)講一講。B指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)話舉例：小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放 過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已 經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕 子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體?？偨Y(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的 故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美

11、好的故事， 讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)一、 指名有感情地朗讀二、 出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆師：燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引 起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成 了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀?訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。學(xué)生自主說(shuō)。指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、 拓展交流學(xué)生生活積累的資料聽(tīng)歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述 的是什么故事嗎？你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故

12、 事不再是新聞！第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字認(rèn)讀，組詞。自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、 載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。提醒：“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半 部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“郁、 澈”等9個(gè)宇， 學(xué)會(huì)“林、 有礦等13個(gè)字 正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解

13、小村莊變遷的過(guò) 程和原因；教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻 道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。課前布置學(xué)生查找資料， 了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林 的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、 投影插圖，導(dǎo)入新師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它 給你留下怎樣丁怎岸的印象？學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。讓我們把時(shí)光 倒回到許多年前開(kāi)始。二、 自讀課文，完成以下要求把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一 棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒

14、、黎明邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了？三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影 無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究 這個(gè)問(wèn)題。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。自己練習(xí)講述。指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟自已練習(xí)讀。小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。指名讀，師生評(píng)議。第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影 無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？深入學(xué)習(xí)2、3段。1理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名 字并描述他們的行為。2把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡

15、有的家具、工具” 說(shuō)一說(shuō)。3說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在 天空中”這句話的理解。4朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò) 程。學(xué)習(xí)最后兩段。1去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。2聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了一 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲 慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。3過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人 們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭 給毀了一切。4“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō) 嗎？5議議如何讀好這兩段，再試試。二、總結(jié)全文。有感請(qǐng)地朗朗全文。你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？第三課時(shí)一、學(xué)

16、習(xí)生字認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。認(rèn)記字形，交流方法。點(diǎn)撥字形：森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)” 不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不 同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中 的“心”、“砍”的“石”。書(shū)寫(xiě)練習(xí)。二、鞏固練習(xí)抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？ 寫(xiě)下來(lái)。路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，

17、聯(lián)系生活 實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 根握閱讀提示自學(xué)把課文讀正確、流利。思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？二、 檢查自學(xué)效果，組織交流指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚交流思考題。交流個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了一件什么事？交流看法。A、 小組內(nèi)交流。B、 全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點(diǎn)交流：出示投影片：插圖及課文景后一句話。c、讀、齊讀這句話。坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定

18、有一顆高尚的心?！盌、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢， 指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的 哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷 害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá) 出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向 橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地 看著筑路計(jì)劃”第四：

19、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作 為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好， 但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài) 護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地 強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡 樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、 彎曲”需要注意重讀 總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì) 環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的 心呢！三、練習(xí)有感情地朗讀四、抄寫(xiě)練習(xí)抄寫(xiě)你喜歡的一段話。抄寫(xiě)下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚語(yǔ)文園地

20、二教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什 么呢？如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制 止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告 拍；親手種花種樹(shù)等。評(píng)出合理