教師心得語錄-理解=記憶+運用

1、理解=記憶+運用“這個知識點大家一定要理解，千萬不能死記硬背，一定要理解”相信這句話對我們每個人來說都不陌生。上學的時候，在每個年級我們都聽到過每科老師說過這樣相同或意思相近的話。那時的我每當聽到這句話的時候，頭腦中就有一個疑問：“什么是理解？究竟怎樣才算理解了呢？”直到后來我也走上講臺成為一名教師，我才慢慢的明白：老師們口中的“理解”，并不能單純的想象成語文學科中一個普通的詞匯，即此“理解”非彼“理解”。作為語文學科里的一個普通詞匯，“理解”的含義有以下幾種：簡意為了解、明白。他意有：1.順著脈理或條理進行剖析。 宋 蘇軾 眾妙堂記：“庖丁之理解， 郢人之鼻斲，信矣?！?.從道理上了解。宋史

2、儒林傳三林光朝：“ 光朝 未嘗著書，惟口授學者，使之心通理解?！?.指了解，認識。 毛澤東 實踐論：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它?！?.說理分析。 清 陳康祺 郎潛紀聞卷六：“生員於考試經(jīng)古場，童生於府縣覆試場，添性理論一篇，命題在濂、洛、關、閩書中，理解明晰，拔置前列?！?.見解。而老師們口中所謂的“理解”，含義應該是這樣的：理解=記憶+運用。即歸根到底應該將重點放到運用上來，而這也真正體現(xiàn)了教學的實際意義。當然，不可否認的是在小學、初中甚至是高中所學的知識點中，能夠真正的運用到現(xiàn)實生活中的微乎其微，這里的運用主要是指在考試中的應用。即能夠?qū)⑺鶎W的知

3、識點靈活的應用在各項考試中。盡管這顯得十分狹隘但很實際，這是現(xiàn)階段應試教育大背景下的真實存在。從這個等式里我們不難看出，要做到真正的理解，前提必須是記憶。所以我認為，不論是哪一學科的哪一個知識點，記憶都是掌握這一知識點的必要前提。試想如果學生連這個知識點都不能記住，都無法完整的將其復述出來，又談何將其靈活的運用到考試中甚至是現(xiàn)實生活中呢？既然不能運用，理解也就無從談起。舉一個很簡單的例子：初中的所有學科中，地理應該是與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切學科之一了。盡管它是一門副科，又屬于文科。但它絕對不是向很多家長和學生認為的，只要是全部背過就能及格甚至是考高分。特別是初中一年級的地理課本中，有很多抽象的知識點?！暗雀呔€地形圖的判斷”應該是比較難得一節(jié)內(nèi)容了。這節(jié)課里一個很重要的知識點“山谷和山脊的區(qū)分”讓很多學生頭痛不已。在地圖上區(qū)分時就一個原則：向低突出是山脊，向高突出是山谷。對于理解這個知識點的前提仍然是記憶，學生只有記住了區(qū)分的原則，再實際應用到所聯(lián)系的題目中，才能夠真正理解。也才能夠真正的運用到今后的現(xiàn)實生活中。其實，不只是地理這一門學科，其他所有學科都是這樣的。所以，我建議在今后的教學中，對于某一個知識點應該首先讓學生記住，再通過練習各種各樣的題目加深記憶，這樣才能讓學生真正的理解。而不是一味的強調(diào)要學生理解，不要死記硬背。畢竟學生的知識儲備不多，理解和學習能力不強，學習方法不盡