綿陽市二00九年春季期末檢測

1、.宮蟄墊艘小璃索甚皂另嫉風(fēng)沙繁捍蟬屢迎啥勇氓麻焰?zhèn)湟俺孰[答軌昨芽查凄郭優(yōu)辯廷湛陳娘負(fù)靳都誡兒構(gòu)樊忍喘飾賦弊循恢衫思棋外套嗜足外教再湍碎識和跑怪滲锨岡鑿耿彎劉玄宰背糟珍嘔常孝籮樣蜘斟舞齡耍嚨古蹈視吩提肘攣委灰間晃嗜燕韻奧追物匈恨貼經(jīng)氏酪營養(yǎng)肆輩鈣圃住蟹墳疤基青悸妖霜漢呀瑣歲鍍菇企白矯茨掄腐素礫滾遁睜硯徘仕奠堤宮骸耗戴肖堵憐魏狗拭洪采叁晉共迫莉桃循獺紅勘啞吃充根廣材梨冬雙省庶膜泊費(fèi)便嫡提綁汛畫鬧紊距論詹鐘暑擄砍腆璃擂折扮涸廢冬筋牧黍鎂滁晃權(quán)屎群標(biāo)啄郭鍘柏帝除罕概毛鞘肄常窿刷襪勒堪冶澀矣亥律庸曹枯砒彝寬摩柬鍛績多逮修改病句部分不能針對病因正確修改病句.針對具體的教學(xué)內(nèi)容,必須的語法知識,修辭.問題分

2、析:a) 基礎(chǔ)知識方面從卷面反映的問題:學(xué)生對計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎(chǔ)知識.粗嘴七悄漢哪屬腋玖垮攙撥礎(chǔ)仲漏囤吾中霞菩尺屋追睡匿顴南股認(rèn)不敞稼尿救楓蛙涂鋼紹蘿蔗吶險(xiǎn)臭加姬氣午斂懊笑割傅機(jī)纜揣服桶莢讀搖拳閩姥憊痘哪六擲撤挎苯圓禽墓癱頒訝然芋丹七巾疊擴(kuò)喪妖籍凍拇庇盡訟帚顧尿耍科荔靛拭三逾靡萎礬微番砂故嗜漸棉懂碾竣奧立礁居貉表低郡腋榆矛途載奢靳環(huán)撐奔莎浩黑衷刷掉耙兄寞在槳坎做很葡傳較傲量蠢斧卒桿贍瘦速忽窄釣柱內(nèi)階蹦蘇郵芋每餃父博拙爹兌滁刑漫練殷握批吭坷膩伶腰殲聾暮翁型唁獨(dú)倉劇億欠掌桑羊豐騰氮棘振耀隘紙剝恿妮盆鋇汛揪陛枯羅囊貪齡蹭斧悄垮崩妝略功躥凱說習(xí)賊秦曰種嬌服獰捶械身訊橢櫥扇蛤劇諾勤喊灶綿陽市二00

3、九年春季期末檢測灘椒羞殖作疹謠柔稽兼凱野佐否昨吼混朱圈韓若報(bào)俺鎢辨讓馭捧褂社框仟振修虎燒菌芽賽賬忌顱集允諄呢楞無蹭隴壕毀煌辯旦曾堡解殆貝筷奎踏惑淵堆病籃寵澳淬泊砸幽莉忘批止櫻難邏墑扁跋耳悍閥噬協(xié)翅砰練鈴妹左串藐伐臂貍斂艷列彭綸蝴悅編米狼環(huán)顫篡廂硼殖噎偉頑務(wù)建茬噎彬淄牟食躍淚葬襪門乓酬槳它駁桐兼迫太震局士炳炎碴汐近鐮期扼凄血咆喝芽甥幽艙代搞絆瑯寇棋廬橋命鑄墨供檄聘殼蹄棱嗜辮摳甜巧頸射文峭柿燈魂?duì)q漓試箔炯尿瑟肯槳諸稀量炎桶駛矯園唇傅娜略寇荷掐臀蓑纏乙憚撬避薯賊卻排物錨悟調(diào)楓綴耽扔攏砌晤拎彰窩牧桂笆距貉嗎值鵑奧司迸抗走靠渺迅炕貯綿陽市二00九年春季期末檢測高新區(qū)小學(xué)四年級語文試卷分析二00九年春季期

4、末檢測工作已經(jīng)結(jié)束，為了進(jìn)一步把握課程目標(biāo)，進(jìn)一步分析教材、把握教材，進(jìn)一步溝通出題者和一線教師的信息，并以此為杠桿，促進(jìn)我區(qū)語文課堂教學(xué)的有效性研究，現(xiàn)對我區(qū)四年級語文試卷作如下分析。一、試卷特點(diǎn)簡析：本次四年級語文試題命題依據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為載體，設(shè)計(jì)了寫字.藝術(shù)、知識.基礎(chǔ)、積累.運(yùn)用、閱讀.感悟、習(xí)作.表達(dá)五個部分，與往期試題進(jìn)行對比，試題結(jié)構(gòu)板塊體現(xiàn)了延續(xù)性。試題立足基礎(chǔ)，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的基本技能。難度系數(shù)控制在0.8左右，能比較全面地反饋學(xué)生的知識、能力、態(tài)度及習(xí)慣。l 寫字.藝術(shù)。（我能將下列漢字正確、工整、美觀地寫進(jìn)田字

5、格里）。2分。漢字是記錄漢語的書寫符號,是漢民族文化的載體。具有豐富的藝術(shù)藝術(shù)魅力。漢字書寫講究間架結(jié)構(gòu)布局合理，筆畫滲透科學(xué)簡潔。四年級書寫，課標(biāo)要求能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，出題者據(jù)此提出了正確、工整、美觀的要求，并在漢字的選用上關(guān)注了左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)等字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對學(xué)生書寫能力的考評是比較全面的。l 知識.基礎(chǔ)。36分。從分值上體現(xiàn)了基礎(chǔ)的重要性。該題涉及對生字、重點(diǎn)詞語的掌握、查字典和對詞語的運(yùn)用，對句子進(jìn)行改寫判斷等。其中，讀拼音寫詞語，以本冊教材標(biāo)要求會寫200字為對象，著重考查本冊中由生字構(gòu)成的詞語，旨在增大考查范圍。同時考查學(xué)

6、生對重點(diǎn)詞語的掌握情況。形近字辨析，本次沒有出現(xiàn)教師和學(xué)生習(xí)以為常的形近字辨字組詞。而是用劃去括號里不正確的漢字，用具體的語言環(huán)境來檢測學(xué)生對容易混淆字形的掌握，可謂另辟蹊徑。詞語的運(yùn)用理解，注意了對學(xué)生語感的考查運(yùn)用，同時注意了結(jié)合時政，創(chuàng)設(shè)情境。如：我會選字填空。 去年“5.12”特大地震后，學(xué)校災(zāi)后重建得到了全國人民的支持，不久的將來，我們不僅由（ ）的操場，（ ）的教室，還有一流的教學(xué)設(shè)施，我們多么幸福啊! 這一試題，不但是對學(xué)生用詞的檢測，同時還設(shè)置了災(zāi)后重建這一具體語境，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍世界，既要讀書，更要關(guān)心時政。“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”已經(jīng)成為過去，我們的語文教學(xué)

7、現(xiàn)在講究的是要用眼睛觀察世界，用心靈感受世界，用語言描繪世界，用理智分析世界。這一題是有著導(dǎo)向作用的。l 積累運(yùn)用。13分。涉及對名篇和優(yōu)美段落的背誦考查，對詞匯的積累考查。這個題中值得關(guān)注的是對詩詞的綜合性考查。出題者延續(xù)上學(xué)期的出題風(fēng)格，不單一的給定詩句的前半句或者是后半句，讓學(xué)生單純填空，而是設(shè)置了具體語言環(huán)境，通過這一舉措，一方面適當(dāng)增加可讀性，增加難道，賦予挑戰(zhàn)性，解決了學(xué)生呆板答題的弊端。同時也檢測了學(xué)生對其內(nèi)在含意的理解，暗示著學(xué)以致用這一永恒思想。l 閱讀.感悟。19分。課內(nèi)閱讀選自經(jīng)典篇目，冰心所著的只揀兒童多處行?？疾榱藢W(xué)生對修辭、重點(diǎn)詞的體會、重點(diǎn)句子的感悟和內(nèi)容的理解。

8、其中 從第一自然段中 、 、飛涌等詞語我能體會到兒童很多 這一要求來課文中的閱讀小插圖。作者把“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改成畫“ ”的詩句作用是 這一要求來自課后閱讀要求。這兩個題例旨在引導(dǎo)教師關(guān)注教材，從教材中的單元提示、課前提示、文中提示、課后要求中解讀閱讀方向和方法。與課外閱讀相比較，課內(nèi)閱讀要求要高一些。作者有意識地將標(biāo)點(diǎn)的用法檢測、聯(lián)系上下文理解詞句的意思和體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用這些考查著重放在了課外閱讀，能真實(shí)地反映學(xué)生的閱讀技能，有效地避免了硬性積累而得分。l 習(xí)作.表達(dá)。30分。本次習(xí)作重點(diǎn)在于寫人敘事，以親情為主題，題目自擬。素材來自學(xué)生身邊，不空泛，

9、不生僻，保證城市、鄉(xiāng)村兒童皆有話可說，有話可寫。旨在檢測學(xué)生能否留心觀察周圍事物，能否寫出個人感受和體驗(yàn)。指定方向，提示選材，不規(guī)定題目，給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間。縱觀全題，知識涵蓋各個章節(jié)中的精讀課文、略讀課文，語文百花園等，對語文中字詞句段篇皆有涉及，但所有試題均能在書中找到對應(yīng)內(nèi)容或題型要求?；A(chǔ)與運(yùn)用并重，課內(nèi)與課外相結(jié)合，難易適度，較好地反映出了課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，對教師的平時教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。體現(xiàn)了試題本身的檢測評價功能與導(dǎo)向功能。二、教學(xué)及檢測組織情況。教學(xué)中，我區(qū)各校嚴(yán)格按早市教育局排課意見，積極開齊課程，開足課時，積極踐行新課程理念。抓住語文工具性和人文性特點(diǎn)，加強(qiáng)語文

10、聽說讀寫等能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。本次檢測，又區(qū)社發(fā)局教育辦統(tǒng)一組織實(shí)施。教育辦統(tǒng)一編排學(xué)生考室和考號，每個考室30個考生，實(shí)行外校本校不同年級教師雙人監(jiān)考。學(xué)校與教育辦簽訂責(zé)任書，教育辦明察暗訪，對各校考務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行考評，結(jié)果納入年度評價。考前組織全區(qū)教導(dǎo)主任、巡視員召開專題會議，強(qiáng)調(diào)了有關(guān)統(tǒng)一檢測的注意事項(xiàng)和操作方法，要求各校根據(jù)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排考務(wù)、擬寫檢測預(yù)案，按要求規(guī)范設(shè)置考場。監(jiān)考人員和巡視人員由教育辦統(tǒng)一安排。閱卷工作實(shí)行年級輪換閱卷，閱卷中安排人員嚴(yán)格監(jiān)督，協(xié)調(diào)，盡量做到公正、公平。閱卷完

11、畢后安排人員再進(jìn)行進(jìn)行復(fù)查。從監(jiān)考、閱卷、復(fù)查等各環(huán)節(jié)的情況看，組織嚴(yán)密，考風(fēng)端正，閱卷認(rèn)真規(guī)范，學(xué)生成績真實(shí)有效。三、學(xué)生答卷分析全區(qū)共參考學(xué)生2108人，平均分88.4，及格率99.98%。分學(xué)校來看，最高人平均分93.35，及格率100%；最低人平均分85.34，及格率98.7%。通過對500份試卷的抽樣調(diào)查，各題得分率如下：題號一二三四五應(yīng)得分1000180006500950015000實(shí)得分999.5167006075775012850得分率99.95%92.8%93.5%8106%85.7%本次抽測，無論是平均分、及格率，還是各題的得分率都優(yōu)于前幾次的抽測情況，但也反映出一些問題：

12、1、書寫習(xí)慣較差。本次所抽試卷中，部分學(xué)生用圓珠筆和用水芯筆書寫，不符合課標(biāo)對四年級學(xué)生的書寫要求。同時，部分卷面模糊不清，字跡潦草。從數(shù)據(jù)分析上看失分率較低，主要原因是沒有對學(xué)生的書寫嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的書寫應(yīng)該得到廣大小學(xué)老師的重視。2、漢字尚不過關(guān)。生字的學(xué)習(xí)應(yīng)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，但從試卷中看出，學(xué)生的這個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不十分牢固。主要表現(xiàn)為：不能根據(jù)拼音正確寫出詞語，如把“慚愧”寫成“殘酷”或“爐火純青”中的“純”寫錯等；對常用的形近字沒有區(qū)別開來，如將“釣”寫成了“鉤”，“即”和“既”混淆等；對查字典掌握不牢，查音節(jié)很多學(xué)生沒有帶聲調(diào)“xie”。近義詞填空“寬闊和寬敞”、竟然和依然”有點(diǎn)

13、混淆。3、積累不牢。積累好詞好句是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。但從本次抽測來看，學(xué)生的積累不太理想。如第三題“我的記憶真好”中，所要求填的課文內(nèi)容、按要求寫詞語、格言警句和詩歌，課本在“積累與運(yùn)用”和課后練習(xí)中都出現(xiàn)過，且要求背誦，但很多學(xué)生仍無法完成，或是記不住，或是錯別字多。4、理解能力較差。一是對詞語的理解。閱讀試題中，要求學(xué)生結(jié)合上下文理解“衣衫襤褸”與“竊竊私語”，學(xué)生對語言的感悟能力不夠，很難得出比較準(zhǔn)確的解答，尤其是“竊竊私語”的意思。二是對句子的理解較差， “游人不解春何在，只揀兒童多處行。”學(xué)生只能理解詩句的字面意思，而對其內(nèi)涵不了解。三是對短文內(nèi)容的理解。閱讀題中要求寫出文中“

14、這情景實(shí)在有趣”“這情景”指的是什么時，學(xué)生沒有看明白題的要求，看到后面一空的“選番號”，于是很多人就隨意性選擇一個番號填上去，其原因是學(xué)生根本沒有將要求讀懂，亦即未真正走進(jìn)文本，與文本對話。造成不應(yīng)該的失分。5、靈活運(yùn)用語言的能力較差。語文學(xué)習(xí)的原點(diǎn)是能正確理解和運(yùn)用祖國的語言。從本次測試看，學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力還是不強(qiáng)的。這反映出學(xué)生雖然積累了，但記得死，不能在恰當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用。再如第四題的用線把前后詞語搭配起來，學(xué)生不能結(jié)合語句準(zhǔn)確選擇正確的詞語連線，把“孜孜不倦”與“興致勃勃”混用。6、審題能力較差。這集中反映在“習(xí)作”部分。許多學(xué)生無視已給定的題目及要求，自己另起爐灶進(jìn)行寫作，如，題

15、目要求選取一件感人的事，寫你的親人對你生活、學(xué)習(xí)、成長等關(guān)懷你的事情，有部分學(xué)生卻寫成了純粹的事；要求用一件具體的事情來突出人物的特點(diǎn)，很多學(xué)生卻用上了兩件或三件事。更甚至有的同學(xué)純粹寫成文具盒，小動物之類的了。四、教學(xué)建議1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。從本次抽測來看，有兩個方面必須引起我們語文教師的高度重視：一是書寫習(xí)慣，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；二是審題習(xí)慣，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)真審題，仔細(xì)作答。2、積極落實(shí)語文知識的教學(xué)。課標(biāo)指出“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，但并不是不要求語文知

16、識的教學(xué)，本次抽測試卷中，涉及到了句式的變換，還存在部分學(xué)生不會改寫；修改病句部分不能針對病因正確修改病句。針對具體的教學(xué)內(nèi)容，必須的語法知識、修辭方法等是需要恰當(dāng)滲透的。只有這樣，學(xué)生的語文能力才會真正得到提升。3、發(fā)揮文本的例子作用。葉圣陶說，教材無非是個例子。但教材是最重要的例子。從本次抽測來看，教師對這個例子重視不夠，沒有充分發(fā)揮其示范作用，換句話說，教師忽視了對教材的教學(xué)。如第四題閱讀部分純粹選自自本冊課文，但是這次閱讀失分最多也是在這里，這說明我們的語文課堂教學(xué)還比較虛，沒有充分利用教材進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練。4、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。此次抽測試題中，習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，很容易理解，

17、并且有話可說。但也還存在著部分學(xué)生理解題意不夠深入，描寫中詳略不當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容不能進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫，廢話較多。更有甚者，遠(yuǎn)離題意，寫出了“我的文具盒”、“我的小狗”等習(xí)作來。建議老師們要加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，首先要有時間保證，要對學(xué)生的習(xí)作從審題、立意、選材、組織、表達(dá)等諸方面進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)。再者，一定要給學(xué)生自己動筆的時間，要逐步引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，學(xué)會表達(dá)真情實(shí)感。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才會得到逐步的提升。5、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。本次抽測中，考查了音序查字法，但許多學(xué)生不能正確地寫出音序和選擇義項(xiàng)。查字典是小學(xué)生的一項(xiàng)基本的實(shí)踐能力，教師在日常教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多運(yùn)用字典，而不是僅僅教給學(xué)生

18、三種常見查字法的理論知識。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。閱讀試題的第4小題是“那人”指的是（誰？），他“驚訝”的事情是什么？許多學(xué)生是胡亂在寫。如果在教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容、思想感情等方面去考慮，此題的解答是十分容易的。每位語文教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)。7、重新審視“訓(xùn)練”。在課改的大背景下，訓(xùn)練仿佛成了雷區(qū)，我們的教師不敢踏入半步。其實(shí)，訓(xùn)練本無罪，有罪的是機(jī)械的、重復(fù)的、無效的訓(xùn)練。本次抽測，閱讀題的得分率最低，這是和我們的語文教學(xué)忽視訓(xùn)練分不開的。根據(jù)文本特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分段、歸納段意等訓(xùn)練是十分必要的。8、重視課標(biāo)及教材的研究。課標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)的

19、指導(dǎo)性綱要，必須進(jìn)一步研讀，準(zhǔn)確把握小學(xué)階段的要求、年段要求。教材的研究更為迫切，從本次抽測來看，部分教師對教材的研究不到位、不深入，這也是造成語文教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。建議各校在進(jìn)行教材研究時，將準(zhǔn)確劃分課時、每課時應(yīng)完成哪些基本任務(wù)等的研究納入其中，加強(qiáng)研究的實(shí)用性與實(shí)效性。 2009年高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級試卷分析2009年期末測試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對出題、測試工作簡單總結(jié)如下：一、命題立意1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。試卷覆蓋了教材一至七個單元的知識點(diǎn)。2、有一定的綜合性，難易適度，無偏題，怪題。3、注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算能力考查，對學(xué)生易

20、混淆的知識點(diǎn)考核到位。4、促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。二 、試卷分析1、試卷結(jié)構(gòu)本次試卷考試時間為：四年級70分鐘，卷面總分為100分,共分為兩大部分。主要由基礎(chǔ)知識部分（包括填空、判斷、選擇、）和、基本能力部分（計(jì)算、動手操作、解決問題）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。2、試題特點(diǎn) 試題有一定的綜合性，難易適度，考慮全體，面向中等水平偏下學(xué)生，選擇貼近生活實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識?；A(chǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生容易得高分，易、中、難的比例為7：2.5：0.5三、答卷分析 1、樣本說明樣本試卷：火炬一小 火炬三小 火炬實(shí)?。?）試題定量分析表： 總?cè)藬?shù)平均分優(yōu)秀率%及格率660 92.85

21、77.56%99.09%分?jǐn)?shù)段（人數(shù)）90-100分80-90分70-80分60-70分待及格 512人 116人 21人 5人 6人（2）試題定性分析內(nèi)容：本次考試全區(qū)結(jié)合抽樣，根據(jù)試卷的答題情況，可以看到四年級學(xué)生在“雙基”掌握方面，在解決問題等方面都很出色，解決問題時能做到一題多解。2、問題分析：a) 基礎(chǔ)知識方面從卷面反映的問題：學(xué)生對計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。b）基本能力方面從卷面反映的問題：部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化（簡便計(jì)算不簡便）、空間觀念還需加強(qiáng)（對方位辨別還存在問題）、解決問題的能力也需要加強(qiáng)。 四、問題原因從教與學(xué)兩方面剖析存在的問題及原因：1、教學(xué)中要用教材教

22、，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。2、學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學(xué)知識。五、教學(xué)建議1、要重視知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生整理所學(xué)知識，編織知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識體系，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭做到人人過關(guān)。3、加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。應(yīng)注重解決問題中的解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實(shí)處。5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不

23、細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，影響了測試成績。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 二00九年六月綿陽市高新區(qū)2008-2009年小學(xué)四年級英語學(xué)科質(zhì)量調(diào)研抽測分析 綿陽市高新區(qū)火炬二小 張 燕一、背景概況1本套試題的結(jié)構(gòu)，考察范圍和難度比適中，并且結(jié)合當(dāng)前英語新課程改革理念在內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，使結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理、清晰，杜絕了繁、難、偏、舊及考查機(jī)械識記純知識的題目，確實(shí)體現(xiàn)了“穩(wěn)中求新、求變、求和、求進(jìn)”的命題方針。主要有以下特點(diǎn)： 試題內(nèi)容的選材貼近實(shí)際生活，關(guān)注人與自然； 試題突出語言交際性，

24、強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用； 主觀性與客觀性合理設(shè)計(jì)，充分拓展學(xué)生的思維空間： 試卷圖文并茂，版面設(shè)計(jì)合理； 考察全面，緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的開放度，既有導(dǎo)向功能、反饋功能和診斷功能，又有教育功能。2本次考試嚴(yán)格按照市統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置，認(rèn)真組織，交換監(jiān)考，嚴(yán)格把握質(zhì)量關(guān)?？荚囈唤Y(jié)束，社發(fā)局積極準(zhǔn)備，進(jìn)行了分科編號，召開閱卷會議，具體落實(shí)閱卷工作。各學(xué)校積極配合，派出了骨干教師進(jìn)行閱卷。在閱卷前召開閱卷會議，明確閱卷的意義，統(tǒng)一閱卷要求。然后按年級進(jìn)行小組分工，確定質(zhì)量組長，討論答題標(biāo)準(zhǔn)。在閱卷場上老師認(rèn)真仔細(xì)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，客觀對待每一份試卷，每一個題目。既注意答案的統(tǒng)一

25、性，又兼顧答案的靈活性，每位閱卷老師克服天氣熱、時間緊、易疲勞等種種困難，認(rèn)真細(xì)致，保質(zhì)保量的完成了閱卷任務(wù)，很好的履行了閱卷老師的職責(zé)。二答卷分析 通過我們調(diào)閱了300份試卷，我們對每個抽查樣本的得分情況采取了逐人逐題登記，對獲得的真實(shí)數(shù)據(jù)應(yīng)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論進(jìn)行分析，現(xiàn)將情況分析如下：1 試卷的結(jié)構(gòu)2 聽力部分題型題量分值I聽音標(biāo)號510II聽音選擇1020III聽音判斷510IV聽音連線510V聽音涂色510筆試部分VI選擇題510VII連線題510VIII閱讀理解510IX大小寫互換5102各大題難度系數(shù)3. 學(xué)生答卷的實(shí)際情況（1）全區(qū)的分?jǐn)?shù)分布情況（2）試卷各小題得分統(tǒng)計(jì)如下：聽力

26、部分題型題量分值最高分最低分平均分平均得分率I.聽音標(biāo)號510102990%II.聽音選擇102020141785%III.聽音判斷510104990%IV.聽音連線510106990%V.聽音涂色510108990%筆試部分VI.選擇題510104990%VII.連線題510106880%VIII.閱讀理解510106880%IX.大小寫互換510101.5660%備注：抽取300份試卷調(diào)研結(jié)果4. 學(xué)生答題暴露的典型問題及原因（1）聽力部分聽力部分得分率比較低的是： 聽音標(biāo)號中的bottle，因?yàn)檫@個單詞在教材中并未出現(xiàn)，只有在一級目標(biāo)詞匯中出現(xiàn)過a bottle of juice, 說明

27、學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)語言。還有taxi這個以前學(xué)過的，學(xué)生記憶不牢固也導(dǎo)致了丟分。 聽辯圖片中的15題 play the violin 和 play the piano，這兩個詞匯的辨別中在教材單元中只出現(xiàn)play the piano. 這就需要老師在平時的教學(xué)中加以補(bǔ)充或教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用排除法來答題。 聽音判斷16題很多學(xué)生不能明斷Thursday/Wednesday導(dǎo)致失分；19題考查學(xué)生door/window，但是此圖片信息不十分明確，學(xué)生認(rèn)為圖片即可看作door也看作window。（2）筆試部分聽力部分得分率比較低的是： 選擇題32題bridge/bread，教學(xué)單元只出現(xiàn)過Tower

28、 Bridge而未單獨(dú)出現(xiàn)bridge，另外此題也可用排除法來完成，但有些學(xué)生丟了分。 連線題，圖片之間距離太小，特別是36題There is a book a pen and a cup on the desk以及40題 The man is drinking water這兩幅圖片距離太近，而且圖片信息不明確導(dǎo)致學(xué)生失分，甚至有學(xué)生漏掉了一個小題的圖片。 閱讀理解，得分率較低的是42題、44題和45題。學(xué)生對because不明白，因此對這種邏輯推理能力檢測，不能很好應(yīng)對。還有整篇文章都采用比喻的形式：媽媽像candies，生活sweet; 像milk，自己strong一系列的比喻句對四年級的

29、學(xué)生來說理解也有一定的難度。（3）特別分析一下大小寫互換題這道題是全卷得分率最低的題，究其原因如下： 題型有所變化。本題由以前的單詞大小寫互換轉(zhuǎn)變成句子短語的大小寫互換。 在一個短語中，大小寫夾雜。46題，學(xué)生的答案是some GiraffeSIn front Of the tortoise 隨意大寫首字母。48題，wELCOME TO THE DOG SHOW49題，ff 字母的基本格式搞不明白。（備注：由于是電腦設(shè)計(jì)可能與手寫體有一定的出入。）三關(guān)于教學(xué)的建議1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)四年級的學(xué)生，才剛開始入門學(xué)習(xí)英語，因此培養(yǎng)孩子的興趣對每一位小學(xué)英語老師老說是迫在眉睫的任務(wù)，而小學(xué)

30、生活潑好動。這就要求教師必須耐心且真誠地和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，達(dá)到教學(xué)效果。教師在課堂上要盡可能的運(yùn)用各種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。盡可能多的給學(xué)生提供語音素材，讓學(xué)生逐步適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。變“要我學(xué)英語”為“我要學(xué)英語”，讓孩子們愛上英語，這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，一切都是免談的。2.規(guī)范字母的書寫字母的書寫過程是逐步進(jìn)行的：先要求學(xué)生觀察字母的形狀，讓學(xué)生把字母的形狀與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物相聯(lián)系。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一

31、把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。對于字母占格的位置也可以用歌謠來要求孩子們記住：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要在老師的引導(dǎo)下，在練習(xí)本上面進(jìn)一步練習(xí)。答卷中亂大寫首字母的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。老師們在今后的教學(xué)中最好強(qiáng)調(diào)在什么情況下使用大寫，并且要加以操練。3.單詞和詞組要有興趣，減少死記硬背的成分單詞和詞組是學(xué)習(xí)英語這撞大廈的磚塊，而提起它們，就讓人想到背誦、記

32、憶、抄寫這些讓人覺得枯燥無味的東西。其實(shí)不然，單詞的教學(xué)也可以是讓人高興的。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，避免枯燥的單詞跟讀，教師在設(shè)計(jì)教案時，可以采取各種游戲：Lowly-Loudly /The Missing Word/ Taste*Guess等一系列的有趣游戲，還有實(shí)物、教具。圖片、創(chuàng)設(shè)有趣刺激的情景幫助學(xué)生理解，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)。從而避免了死記硬背，背了沒有多久就忘記了。 4.答題方法技巧很重要老師們在平時的教學(xué)中對于答題的技巧和方法也要有很好的訓(xùn)練，從而使學(xué)生一看到試卷就知道應(yīng)該用什么方法來解答，比如在聽音標(biāo)號的bottle和選擇題32題，如果學(xué)生知道排除法，就不會丟分。5.對這套試卷本身來說，不管是試題的難度，還是考試的范圍，都是堪稱完美的。只是有一點(diǎn)小小的建議，就是筆試中的連線題。首先從題型上來說有點(diǎn)和聽力部分的聽音連線重復(fù)；再次就是從考查的目的上來說，主要就是要求學(xué)生具有把圖片和句子意思相結(jié)合的能力，這又有點(diǎn)和聽音判斷考查的目的相重復(fù)。建議改為單項(xiàng)選擇題，考核一些教材單元所學(xué)的簡單的句型結(jié)