第三章第二節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生長(zhǎng)素的生理作用?教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思江蘇省淮州中學(xué) 高二生物 倪紅梅【教材分析】本節(jié)是人教版必修第三冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容。關(guān)于生長(zhǎng)素的生理作用，教材首先介 紹生長(zhǎng)素作為信息分子起作用這一特點(diǎn)，再詳細(xì)說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用與濃度、植物細(xì)胞的成 熟情況、器官的種類等有關(guān)，最后再簡(jiǎn)要介紹有關(guān)科學(xué)道理在農(nóng)來(lái)生產(chǎn)上的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)?生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)?的一個(gè)延續(xù)，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已 經(jīng)掌握了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)，尤其是在探究生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)中，初步掌握了 生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，而生長(zhǎng)素是否還具有其他的作用？有何應(yīng)用？這種作用有何特 點(diǎn)？這都是第一節(jié)課留下的懸念，這種懸念在第二節(jié)課中給出了答

2、復(fù)，兩節(jié)課的內(nèi)容有著 很強(qiáng)的邏輯性。也正因?yàn)榇?，第二?jié)中生長(zhǎng)素的作用以及兩重性特點(diǎn)成為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)學(xué) 生的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生長(zhǎng)素的特點(diǎn)，這集中在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條 生根的最適濃度的探究活動(dòng)中。依據(jù)學(xué)以致用的理念，還需懂得生長(zhǎng)素類似物在生產(chǎn)實(shí) 踐中的應(yīng)用成為本節(jié)的最終歸宿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1概述植物生長(zhǎng)素的生理作用和應(yīng)用2嘗試分析 “生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系 圖，能夠說(shuō)出生長(zhǎng)素作用的兩重性；植物 不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同。3描述植物頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。4探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。能力目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)不同類型的信息進(jìn)行分析，鍛煉

3、獲取信息、歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。3提高文字信息、圖形、表格信息的轉(zhuǎn)化能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn) ：生長(zhǎng)素的生理作用。難點(diǎn) ：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。【教學(xué)對(duì)象分析】“生長(zhǎng)素的生理作用是“植物的激素調(diào)節(jié)中的第 2 課時(shí)的內(nèi)容，這是一節(jié)很好的考 查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力及實(shí)驗(yàn)探究能力的素材。例如： 1、學(xué)生在“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解了科學(xué)研究的一般程序 和方法，本節(jié)的“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根和最適濃度及“生長(zhǎng)素的兩重性的生 理作用特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的良好素材。例如： 2、頂端優(yōu)勢(shì)原理的應(yīng)

4、用；根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)；生長(zhǎng)素類似行在農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 上的應(yīng)用等等是考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的素材?！窘虒W(xué)方法】教師教法 ：?jiǎn)栴}探究法、圖表分析法、討論合作法、自主探究實(shí)驗(yàn)法學(xué)生學(xué)法 ：合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法【設(shè)計(jì)思路】在導(dǎo)入階段，通過(guò)復(fù)習(xí)第一節(jié)植物向光彎曲生長(zhǎng)的原因，得到生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)細(xì)胞生 長(zhǎng)的作用，然后順勢(shì)問(wèn)道生長(zhǎng)素還有什么作用呢？它的作用有何特點(diǎn)呢？產(chǎn)生了可教點(diǎn)， 進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：生長(zhǎng)素的作用和特點(diǎn)。依據(jù)生物新課程理念，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，高效完成三維目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)將傳 承性課程的學(xué)習(xí)給予體驗(yàn)性課程學(xué)習(xí)中，即學(xué)生在分析資料、觀看圖片和視頻、描點(diǎn)畫(huà)曲 線、歸納總結(jié)這

5、些活動(dòng)中去探究生長(zhǎng)素的五種作用、兩重性的特點(diǎn)。也正因?yàn)榇?，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)將課本內(nèi)容的先后順序進(jìn)行了調(diào)整。課本中生長(zhǎng)素的 應(yīng)用，例如促進(jìn)扦插枝條的生根、植株的生長(zhǎng)、無(wú)子果實(shí)等內(nèi)容是直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而 我將這種作用融合到特定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)操作中，通過(guò)學(xué)生的閱讀、總結(jié)，歸納出生長(zhǎng)素的作 用，在歸納的同時(shí)掌握了生長(zhǎng)素的應(yīng)用。然而生長(zhǎng)素含量少，獲取困難，生產(chǎn)中人們應(yīng)用 的是生長(zhǎng)素類似物，提出生長(zhǎng)素類似物的概念。這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)中的難點(diǎn)“生長(zhǎng)素兩重性的突破采用學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)的分析、畫(huà)圖、歸納的 方法，即將課前預(yù)做的實(shí)驗(yàn)“探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插枝條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和 結(jié)果展示給學(xué)生，學(xué)

6、生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在坐標(biāo)系中描繪出生長(zhǎng)素濃度和促進(jìn)生根條數(shù)的關(guān) 系，從探究中切實(shí)體會(huì)生長(zhǎng)素兩重性的特點(diǎn)。 為了進(jìn)一步加深對(duì)生長(zhǎng)素兩重性特點(diǎn)的理解， 最后利用這種特點(diǎn)解釋植物的頂端優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)的原因?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：觀看圖片“植物生長(zhǎng)的向光性 ，通過(guò)回憶其現(xiàn)在的解釋，得到生長(zhǎng)素能 促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，再直接設(shè)問(wèn)，生長(zhǎng)素還有哪些作用呢？作用有何特點(diǎn)呢？引入本節(jié)課的 學(xué)習(xí)，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：生長(zhǎng)素的作用和特點(diǎn)。二、生長(zhǎng)素的作用探究生長(zhǎng)素的作用，在本局部充分顯示了學(xué)生的自學(xué)、歸納和總結(jié)能力。分別呈現(xiàn) 4 那么資料，每一個(gè)資料都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中生長(zhǎng)素應(yīng)用的實(shí)例，每一個(gè)實(shí)例都顯現(xiàn)出生長(zhǎng)素的一 個(gè)作用

7、。資料一 ：利用扦插繁殖的關(guān)鍵是扦插枝條的生根，研究發(fā)現(xiàn)如果利用一定濃度生長(zhǎng)素 處理待扦插的枝條，這樣可促進(jìn)插條生根，提高扦插枝條的成活率。資料二 ：葡萄開(kāi)花前 l 周的花蕾和開(kāi)花后子房易脫落，為典型的落花落果病?？茖W(xué)家 研究發(fā)現(xiàn)，如果在開(kāi)花前噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素，可防止了落花落果病的出現(xiàn)。資料三 ：番茄植株必須正常授粉，子房才能發(fā)育成有種子的番茄果實(shí)。不授粉時(shí)子房 不能發(fā)育成果實(shí)。但用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱頭上，子房就可 發(fā)育成無(wú)子番茄果實(shí)。資料四 ：用一定濃度的生長(zhǎng)素處理小麥種子后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是發(fā)芽率還是幼苗生長(zhǎng)都比 用蒸餾水好。請(qǐng)學(xué)生分析：這四個(gè)資料中分別表達(dá)了生長(zhǎng)素

8、具有哪些作用？學(xué)生閱讀、歸納后答復(fù)生長(zhǎng)素具有如下的作用：1 促進(jìn)發(fā)芽2 促進(jìn)生根3防止落花落果4 促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育老師總結(jié)：從上面可以看出植物激素的作用，與動(dòng)物體內(nèi)的激素作用相似，不直接參 與代謝，但是卻給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)信息。由于生長(zhǎng)素含量少，獲取困難，人工合了成具 有與IAA具有相似的生理作用的化學(xué)物質(zhì)，例如NAA、2,4-D等，廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)中。從而也就能總結(jié)出植物生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。從生長(zhǎng)素作用到兩重性的過(guò)渡：生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，為了獲得盡可能大的無(wú)子 番茄，可不可以大量噴灑生長(zhǎng)素類似物呢？三、生長(zhǎng)素作用的兩重性學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)學(xué)生代表講解自己課前預(yù)先做的“探索生長(zhǎng)素類似物促

9、進(jìn)插條生根的最適濃計(jì)了充分的學(xué)生活動(dòng)。具體操作如下：1、是學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，注意實(shí)驗(yàn)中 的每一步操作。包括溶液配制、插條的生長(zhǎng)素處理、水培、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中生根條數(shù)和濃度之 間的關(guān)系。3、小組內(nèi)共同繪制出生根條數(shù)和濃度之間 關(guān)系的坐標(biāo)圖。4、得到繪制的曲線的大致走向，并在黑板0目1i；i414i14ii31<ii>iiii1Hiai>i|4I4 n5 1I濃丿£ ELIM度實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)流程、學(xué)生講的考前須知，并注意NAA濃度和生根條數(shù)的關(guān)系，利用描點(diǎn)法在坐標(biāo)系中繪制NAA濃度和生根條數(shù)的關(guān)系。小組討論后，找代表繪制兩者關(guān)系圖，解釋曲線含義

10、。編號(hào)1234556789101112濃度清水4.0數(shù)目34578101065321本局部?jī)?nèi)容是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，為了使學(xué)生能夠真正的掌握這局部?jī)?nèi)容，因而設(shè)0;再增大就會(huì)發(fā)生抑k11l <!1C111K I1、»11112i薩冊(cè)10*101 dhwlu中劃出曲線的大致形狀，最后由學(xué)生總結(jié)出：在一定濃度范圍內(nèi)，生根的條數(shù)隨著NAA濃度的增大而不斷增加，到達(dá)一最適濃度后，促進(jìn)作用逐漸減弱至制。即:低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)一兩重性四、植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合右圖，聯(lián)系生長(zhǎng)素濃度和扦插枝條生根數(shù)目的曲線， 獨(dú)立思考以下問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流。1對(duì)于同一器官來(lái)

11、說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度有什么關(guān)系？2. E點(diǎn)對(duì)應(yīng)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖的作用分別是什么？ 由此可得出什么結(jié)論？3. 三種器官對(duì)生長(zhǎng)素最適濃度約為多少？敏感性順序怎樣？學(xué)生答復(fù)：1對(duì)于同一種器官來(lái)說(shuō)，在最適濃度之前，隨著濃度的增多促進(jìn)作用逐漸增強(qiáng)，大于最 適濃度后促進(jìn)作用減弱，逐漸到零，再增大就會(huì)變?yōu)橐种啤＜吹蜐舛却龠M(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑 制生長(zhǎng)。2、相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同的器官的作用是不一樣的。3、對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感性：根芽莖師為學(xué)生總結(jié)介紹曲線分析的方法：識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線五、兩重性的典型表達(dá)-頂端優(yōu)勢(shì)學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本50頁(yè)，結(jié)合生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向和芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度，獨(dú)立思考解釋頂端 優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)的原

12、因，然后小組代表答復(fù)。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)展示解釋頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因。六、課堂小結(jié)一、生長(zhǎng)素的作用：1 促進(jìn)發(fā)芽2 促進(jìn)生根3 防止落花落果4促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 5.促進(jìn)生長(zhǎng) 二、生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn)：兩重性 三、植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同四、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的解釋七、反應(yīng)練習(xí)八、課后探討1、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)知道頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象能表達(dá)生長(zhǎng)素 作用的兩重性，植物的向光性不能，那么下面的現(xiàn)象能 表達(dá)兩重性嗎？請(qǐng)?jiān)囍治觯?、進(jìn)一步探究：生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】1、總體設(shè)計(jì)本節(jié)課我以問(wèn)題串的形式組織課堂教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一系列有效問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生的探 究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)

13、探索和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。切實(shí)落實(shí)了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線 的教學(xué)模式，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。2、本節(jié)亮點(diǎn)亮點(diǎn)一：表達(dá)在引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)上。學(xué)生先分小組自主探討實(shí)驗(yàn)的流程及注意 點(diǎn)等，然后分小組匯報(bào)，最后聽(tīng)取預(yù)先做實(shí)驗(yàn)的興趣小組的匯報(bào)，包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、 實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)并展示實(shí)驗(yàn)成果，比擬分析不同處及 注意處，然后根據(jù)結(jié)果自然而然的得到作用特性-兩重性。識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線。亮點(diǎn)二：表達(dá)在對(duì)圖表的分析上。教給學(xué)生正確的分析方法，即：識(shí)標(biāo) ：看清曲線圖的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義。弄明白一般縱坐標(biāo)隨著橫坐標(biāo)的變化而 變化。明點(diǎn) ：弄明白曲線上起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)、終點(diǎn)以及與坐標(biāo)的交點(diǎn)等的含義。析線 ：能準(zhǔn)確描述每一條曲線的含義，會(huì)分段描述。3、本節(jié)缺乏 由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)，并沒(méi)有在本節(jié)課得到完整的表達(dá)。其中 分析現(xiàn)象、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果和結(jié)論的不同點(diǎn)，所給的思考討論的時(shí) 間不是很重充足