小學英語閱讀教學方法與策略

1、小學英語閱讀教學方法與策略在市級英語重點課題加強信息輸入，提高小學生英語讀寫能力的研究引導下，我校的子課題開發(fā)英語校本教程，增強信息輸入有效性的研究在近幾年的研究中，做了一定的嘗試，有了一定的收獲，形成了一定的教學策略。在課題的實施中，我們根據(jù)不同年齡段的學生采取不同的教學策略：1、師生互動型策略這種策略有助與激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。它比較適合與中年級使用。它的特點是：教師導入，學生感知 學生精讀，教師講解 鞏固操練，內化語言，操作過程：（1）教師通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學生初步感知，并產生要閱讀

2、的興趣。如在教學How many are there?時，老師先用PPT，把本課要學的重點單詞及句型，編入童話故事白雪公主中，由于這篇故事學生們都耳熟能詳，而且有些語句在故事中反復出現(xiàn)，因此他們不但表現(xiàn)出很強的學習積極性，而且還在模仿老師做動作。（2）讓學生帶著問題閱讀，在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設計一些YesNo question 或簡單的Choice。這一步要求學生反復閱讀，仔細體會。（3）根據(jù)閱讀材料的特點進行表演、復述等憑借互動共振的效應，促進語言材料的內化。2、主動參與型策略它的基點是“學生是學習的主體”，特點是：自讀理解 交流討論 小結鞏固，這

3、種教學策略比較適合與中高年級，一般選擇的閱讀材料語言難度不大，接近他們牛津教材中所學的內容，并盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點。以上兩種皆運用在課堂教學中，第三種則適用于課外閱讀。3、自主開放型策略這也可以稱之為彈性閱讀，以課外讀物為本，進行閱讀教學。此方法一般在高年級使用?？梢杂袃煞N安排：一是騰出課堂教學的 1/3時間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。英語閱讀課教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度,使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。學習英語要循序漸進，不能急于求成。要切實地提高英語水平，就要扎扎實實地從基礎抓起。經過一年來的研究，我們形成了一套有效地教學模式，培養(yǎng)了學生良好的閱讀方法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的閱讀習慣和掌握了有效的閱讀技巧，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；學生掌握了一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎；豐富了學