西師版三年級下冊數(shù)學6.1---簡單的統(tǒng)計活動教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上西師版三年級下冊數(shù)學6.1 簡單的統(tǒng)計活動n 教學內(nèi)容教材第88-89頁例1、例2、課堂活動和練習二十n 教學提示新課標指出：“使數(shù)學貼近生活，倡導數(shù)學知識來源于生活，從大量生活案例和學生熟悉的情景入手，來建立數(shù)學模型，借用數(shù)學知識和方法來表達情感，消除學生對數(shù)學的陌生感，縮短數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離?！苯y(tǒng)計圖就是對生活的一種真實準確的反映。隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計這部分知識對于做出決策，適應未來生活和進一步學習成為一種不可缺少的基礎知識和技能，本節(jié)的教學設計要真正了解學生興趣、愛好以及關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，真正實現(xiàn)數(shù)學教學生活化這一理念。n 教學目標知識與能力1. 進一步認識

2、簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。過程與方法1.能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類、整理、分析和描述，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計思想。情感、態(tài)度與價值觀1.在參與、收集、整理數(shù)據(jù)的活動中體驗收集、整理數(shù)據(jù)的必要性，體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。n 重點、難點重點 能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類、整理、分析和描述，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計思想。難點 進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題

3、。n 教學準備教師準備：例1、例2教學課件、學生準備：收集上月天氣情況、空白的統(tǒng)計表n 教學過程（一）新課導入：一、激趣導入師：同學們，雙休日你最喜歡的活動是什么？（根據(jù)學生回答，教師整理：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅游等）師：我想知道大家雙休日最喜歡的活動是什么，怎么辦呢？（生：要進行調(diào)查和統(tǒng)計）師：怎樣進行統(tǒng)計呢？（討論得出：可以劃“正”字，或舉手數(shù)一數(shù)等）師：今天我們就學習第六單元簡單的統(tǒng)計活動（板書課題：簡單的統(tǒng)計活動）設計意圖：統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，學生已有了一定的生活經(jīng)驗，教者從學生的生活實際出發(fā)，選取學生最感興趣的話題“雙休日最喜歡的活動”作為切入口，使學生感到

4、統(tǒng)計就在自己的身邊，激發(fā)學生學習的動機。（二）探究新知：知識點1：認識條形統(tǒng)計圖教材第88頁例1師:（課件出示例1）讀圖你能讀出哪些已知信息？（預設）生1：小白貓一共釣魚9條。生2：小灰貓上午釣魚4條，下午釣魚條數(shù)和上午一樣多。生3：小黃貓上午釣魚5條，下午釣魚2條。生4：需要解答的問題是統(tǒng)計每條小魚釣魚的條數(shù)。師：自己統(tǒng)計一下，并把統(tǒng)計的結(jié)果填寫在統(tǒng)計表中。（預設）小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計表師：表中的“合計”是什么意思？你是怎樣理解的？（引導學生得出：“合計”就是三只小貓釣魚條數(shù)總和。）生自己計算出合計數(shù)，最后填寫表格。（合計數(shù)：9+8+7=24(條)）師：上面的每只小貓全天釣魚數(shù)還可以用統(tǒng)計圖來

5、表示，表示條數(shù)時可以用涂色的方法。你自己能試著在書上涂色嗎？想一想，自己試試。提示：涂色時要找準每只小貓的釣魚數(shù)，表中的一個方格可以代表一條小魚，因此，釣幾條小魚就涂色幾格，涂色后再根據(jù)統(tǒng)計圖再回答問題。生獨立涂色后，投影展示，然后師課件播放涂色的過程，結(jié)果如下：小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計圖師：觀察涂色結(jié)果，回答下面的問題（課件出示），自己試著解答。（1）（ ）釣的最多，（ ）釣的最少。（2）小白貓釣的魚比小灰貓多（ ）條。（3）小黃貓釣的魚比小白貓少（ ）條。（4）你還能提出哪些數(shù)學問題？（預設解答）（1）（小白貓）釣的最多，（小黃貓）釣的最少。（2）小白貓釣的魚比小灰貓多（1）條。（3）小黃貓釣的

6、魚比小白貓少（2）條。（4）三只小貓共釣魚多少條？ 9+8+7=24（條）答：三只小貓共釣魚24條。師：你是怎樣讀出釣魚條數(shù)最多和最少的？具體方法是什么?（引導學生得出：直條最高的，數(shù)量最多，直條最矮的數(shù)量最少。）師：對比歸納：對比統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 引導學生總結(jié)得出：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖雖然都能表示出每只小貓釣魚的數(shù)量，但是統(tǒng)計圖更加直觀些。設計意圖： 教學時先根據(jù)學生有興趣的“小貓釣魚”情境中，進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計并完成“合計”統(tǒng)計,先激活學生已知的知識經(jīng)驗，然后在已有的知識經(jīng)驗的基礎上進行統(tǒng)計圖認識的教學，最后歸納比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的異同。這樣的教學設計，遵循了學習是建立在學生已知的

7、知識和生活經(jīng)驗基礎上的新的建構(gòu)理念。知識點2：對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析教材第89頁例2師：你能統(tǒng)計本班1個小組同學的年齡情況嗎？你能想到哪些統(tǒng)計的方法？（預設）生1：統(tǒng)計小組同學的年齡時，可以讓同學自己報年齡，然后采用畫“正”字的方法來進行統(tǒng)計。生2：還可以讓同學舉手匯報自己的年齡，然后數(shù)出人數(shù)統(tǒng)計即“數(shù)一數(shù)”的方法。師：想一想，兩種方法各有什么優(yōu)點？ （預設）生1：用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，簡單整齊，整理數(shù)據(jù)時，計算簡便。生2：用“數(shù)一數(shù)”的方法進行統(tǒng)計時要不重不漏。師：同學們說的很好，分析也到位，那對于統(tǒng)計的結(jié)果，你能想到用哪些方法來展示嗎？（引導學生想到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，明確并理解統(tǒng)計表

8、和統(tǒng)計圖是兩種不同形式的統(tǒng)計結(jié)果展示形式。）師：下面請你把統(tǒng)計的結(jié)果填寫在下面的統(tǒng)計表中。師：根據(jù)上面的統(tǒng)計結(jié)果，你能在下面的統(tǒng)計圖中表示出來并回答下面的問題嗎？引導學生獨立解答最后全班訂正。設計意圖：結(jié)合身邊的實際案例，學會用“數(shù)一數(shù)”、畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)并比較出不同，經(jīng)歷用簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)過程，能根據(jù)條形圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，提出和回答簡單的問題與同伴交流。這樣的統(tǒng)計活動設計從生活中來，源于生活又高于生活。（三）鞏固新知：1.教材第89-90頁的“課堂活動”的第1、2題。2.練習二十的第1-5題。設計意圖：1.通過對1個小組的同學放學回家的方式、上個月的天氣情況進行調(diào)查

9、統(tǒng)計活動練習，學會使用不同的統(tǒng)計方法記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，體驗和感受統(tǒng)計活動與生活的密切聯(lián)系。2.在練習中學會使用不同的方法統(tǒng)計調(diào)查的結(jié)果，會用條形統(tǒng)計圖表示出來，并學會使用條形統(tǒng)計圖進行分析和預測。（四）達標反饋1.三（1）班小朋友喜歡小動物的人數(shù)，完成統(tǒng)計圖，并回答下面的問題。三（1）班小朋友喜歡小動物的人數(shù)統(tǒng)計表（1）完成下面的統(tǒng)計圖。 三（1）班小朋友喜歡小動物的人數(shù)統(tǒng)計圖（2）喜歡獅子和大象的一共有（）人。（3）喜歡長頸鹿的比喜歡猴子的多（）人。2.讀圖表，完成下面的問題。三年級興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表組別作文組數(shù)學組體育組科技組人數(shù)(人)6123三年級興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖（1）完成上面

10、的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（2）（ ）興趣小組的人數(shù)最多，（ ）興趣小組的人數(shù)最少。（3）體育組的人數(shù)比數(shù)學組少（ ）人。答案：1.（1）（2）10 （3）82.（1）組別作文組數(shù)學組體育組科技組人數(shù)(人)61273（2）數(shù)學組 科技組（3）5（五）課堂小結(jié)師：今天我們學習了哪些知識？你有哪些收獲和困惑？（預設）生1：統(tǒng)計數(shù)據(jù)個數(shù)的時候，可以使用畫“正”字的方法或舉手數(shù)一數(shù)的方法。生2：可以用統(tǒng)計表展示統(tǒng)計的結(jié)果。生3：還可以使用條形統(tǒng)計圖展示統(tǒng)計的結(jié)果。生4：可以根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析和預測。 設計意圖： 回顧、反思、整理的目的是幫助學生重新整理自己的知識結(jié)構(gòu)體系，教學時教師提出問題，讓學生在獨立思考、

11、傾聽別人的回答過程中梳理、整理自己的知識結(jié)構(gòu)框架，在思辨和分析中再次建構(gòu)屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。（六）布置作業(yè)1.下面是三（1）班同學為希望小學捐書情況統(tǒng)計圖。（1）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。（2）三（1）班一共捐書多少本？（3）平均每個小組捐了幾本書？2.下面是某商場2015年1-4月份冰箱銷售情況統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。某商場2015年1-4月份冰箱銷售情況統(tǒng)計表某商場2015年1-4月份冰箱銷售情況統(tǒng)計圖3.某地4月份的空氣質(zhì)量狀況如下：（1）用劃正字的方法統(tǒng)計出每種狀況的數(shù)量。種類“正”字統(tǒng)計過程天數(shù)優(yōu)良好輕度污染（2）完成下面的統(tǒng)計表。某地4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良

12、好輕度污染合計天數(shù)（天）（3）某地4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計圖答案：1.（1）8 11 10 7 （2）8+11+10+7=36（本）（3）364=9（本）2.303.（1）種類“正”字統(tǒng)計過程天數(shù)優(yōu)7良好17輕度污染6（2） 7 17 6 30（3）n 板書設計1 簡單的統(tǒng)計活動例1： 例2： 統(tǒng)計方法：畫“正”字的方法、數(shù)一數(shù)的方法涂色最高的數(shù)量最多， 統(tǒng)計結(jié)果：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖涂色最矮的數(shù)量最少。 n 教學資料包教學精彩片段認識簡單的條形統(tǒng)計圖教學片斷（課件出示）呈現(xiàn)北京市2015年8月的天氣情況。師：（師課件出示）用你自己喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。（預設）課件呈現(xiàn)學生用統(tǒng)計表、象形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)

13、的方式。在此基礎上，給出動態(tài)條形統(tǒng)計圖。師：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？哪種表示更清楚？師：條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？你能得到哪些信息？通過對比，引導學生得出條形統(tǒng)計圖的特點：一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大?。憾菞l形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。設計意圖：通過提問，讓學生回憶已經(jīng)學過的記錄數(shù)據(jù)方法，展示之后引出統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，接著提出哪個更能更清楚地表示數(shù)據(jù)，讓學生對這兩個新事物產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生的學習欲望，增進學習的興趣。教學資源1.計表，完成統(tǒng)計圖。小朋友摘桃統(tǒng)計表小朋友小明小強琳琳樂樂合計桃子個數(shù)6754（1）完成統(tǒng)計表中的“合計”。

14、（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，完成右面的統(tǒng)計圖。（3）如果每個桃子約重150些桃子一共重多少克？2.四名同學60米賽跑的成績統(tǒng)計圖如下，讀圖完成下面的問題：（1）（ ）的速度最快，（ ）的速度最慢。（2）( )最有可能入選學校的體育隊。3. 下面是某班同學最喜歡的動物卡片統(tǒng)計表。（1）把統(tǒng)計結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表中。最喜歡的動物數(shù)量（2）喜歡（ ）的人數(shù)最多。（3）喜歡小熊貓的比喜歡小狗的多（ ）人。 （4）根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果繪制統(tǒng)計圖答案：1.（1）22（2）（3）22150=3300（克）2.(1)丙 丁 （2）丙3.（1）最喜歡的動物小貓小熊貓小猴小狗數(shù)量4854（2）小熊貓（3）4（4）資料鏈接新課程理念

15、下課堂教學中應注意的問題1.注重教學的“過程”，忽略了教學“結(jié)果” 新課程理念倡導教學應該由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變，這對糾正過去傳統(tǒng)教學重“結(jié)果”、輕“過程”的弊端，無疑具有積極的作用。提倡重過程，是要學生在參與的過程中了解結(jié)果的來龍去脈，使學生深入地“理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判”知識，以便對結(jié)果認識更深刻、更完整；并在從過程中尋求和學會得出結(jié)果的方式和方法。同時，體驗過程艱辛，有助于科學行為習慣以及情感態(tài)度的養(yǎng)成，是新課改的目標重要組成部分。但并不是說結(jié)果就不重要。這個道理很簡單，如果只讓學生追求形式上的“過程”，而不論“結(jié)果”，甚至不論“是非”，到頭來學生獲得的是什么？新課程理念下的教學“

16、三維目標”要求知識、能力態(tài)度和價值觀并重，決不能偏廢，而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。2.追求“民主”、“開放”、活躍的課堂氣氛，忽略了課堂教學的嚴肅性教學方式的轉(zhuǎn)變，必然帶來課堂常規(guī)的變化。我們注意到，隨著新課程改革要求教學民主、開放，一些如上課要發(fā)言先舉手、不許隨便下位子、兩手平放坐姿端正等舊的課堂規(guī)則被打破了，這是令人欣慰的。民主教學氛圍的創(chuàng)設，是落實以學生為主體精神的前提，有利于教師與學生的平等相處，有利于為學生創(chuàng)造一種心理放松、敢于質(zhì)疑的空間，使學生真正享受生命成長的自由與快樂。但是，追求“民主”、“開放”，有些教師又走入了一個兩難境地。表現(xiàn)較為突出的是“合作學習”，甚至有的教師可能認為一堂課如

17、果沒有“合作、探究”就不是一堂新課改理念下的課，因此，在教學中不重視課堂教學的質(zhì)量，盲目創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，為了探究而探究，動輒就讓學生分組討論，實際上很多問題根本沒有討論的必要，忽視了學生的實際情況和教學內(nèi)容，這種形式化的做法，實際上這是一種“做秀”，如果長期下去，會造成學生厭煩、懶散的心理?？梢栽O想，在目前情況下，只是通過學生間的討論和解答，到底能有多少實質(zhì)性的東西得到解決？常常會看到這樣的情景，教師想方設法激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習積極性，但是學生一旦興奮起來，爭著發(fā)言，幾乎吵做一團，不少學生為了湊熱鬧，只顧自我表現(xiàn)，根本不管他人（老師或同伴）的意見。這時，如果聽之任之，不予組織，教室里就

18、會亂成“一鍋粥”，秩序混亂，效率低下，有時根本不能完成教學任務。這里有一個值得注意的問題，那就是善于，并且樂于踴躍發(fā)言的學生，往往缺乏思考，或者還沒有來得及思考；而善于思考的學生往往又不善于搶先發(fā)言。對二者進行比較，在學習過程中，哪一類學生的表現(xiàn)更應當引起我們的注意，更應當注視？答案是顯易而見的。新課程理念強調(diào)以學生為主，關(guān)注每一個學，重視學生個性的發(fā)展，像上面提到的，一些學生的個性得到張揚，而另外一些學生的個性卻受到壓抑，這實際上是傳統(tǒng)教育的翻版，與新課標的要求相悖的。首先要確定教學內(nèi)容是否適合分組討論，自主學習；其次是明確要討論的問題是否有價值；再次是要預期學生分組討論、自主學習的效果；第四要對分組討論、自主學習進行必要地、及時地調(diào)控；最后還要進行評價和總結(jié)。記憶表象及其特點什么是記憶表象：記憶表象簡稱表象，它是人腦重新回憶出感知過的事物的形象。表象也是記憶的一種表現(xiàn)形式。表象是多種多樣的，不僅有視覺的，還有聽覺、運動覺等形式。 記憶表象的特點：記憶表象是在感知的基礎上形成的，是保持在人腦中的過去感知的映像，具有直