教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生 (2)

1、談對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的幾種方法“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。為了對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行矯正，我們嘗試了如下幾種方法：（1）.心理健康教育活動(dòng)課。心理健康教育活動(dòng)課，旨在發(fā)展和提高學(xué)生心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，師

2、生平等融合，重在心靈的溝通和心理感悟。它名曰課，但已突破了"課"的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進(jìn)行，與班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、文藝課等可有機(jī)結(jié)合。它通過游戲、唱歌、沉思、遐想、討論、辯論、觀察、演講、表演、小品等方式方法為中介使"課"活動(dòng)化。（2）心語交流。心語交流類似于心理健康教育活動(dòng)課，但相比較它的參加人數(shù)要少，一般8-12人左右?；顒?dòng)形式更顯簡(jiǎn)約、寬松和靈活，時(shí)間上，利用課余或雙休日進(jìn)行，場(chǎng)所選擇也十分自由。參與的學(xué)生對(duì)象則較為專一，活動(dòng)主題也較為集中，如教師或按班、隊(duì)干部，或單親家庭學(xué)生，或貧困生，或存有某同類心理困擾的學(xué)生，針對(duì)一個(gè)目標(biāo)組織一次交流

3、活動(dòng)。（3）心語小報(bào)。心語小報(bào)是由學(xué)生自辦的"手抄報(bào)"，也可在學(xué)校班級(jí)、墻報(bào)、黑板報(bào)中開辟專欄。其宗旨是讓學(xué)生交流各自的內(nèi)心世界；介紹心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理問題討論和心理輔導(dǎo)。推而廣之，心語小報(bào)又與學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播相結(jié)合，充實(shí)校園媒體、校園文化的新內(nèi)容。 （4）心理信箱。心理信箱有兩方面效用，一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，發(fā)展師生間個(gè)別心靈的溝通，要努力獲得學(xué)生對(duì)教師的信任，解除學(xué)生的心理防衛(wèi)，要特別注意尊重學(xué)生、尊重人格。二是對(duì)心理教育中一些帶共同的方面展開討論，并為心語小報(bào)、校園廣播等提供豐富的素材。 （5）"心際"團(tuán)員。由"心際"

4、;團(tuán)員組成的學(xué)生心理小輔導(dǎo)員能在教師和學(xué)生心靈溝通中架設(shè)一條有效的橋梁，在心際交流中，有些教師不方便直接向?qū)W生面對(duì)面說和做的，或直接效果不是更好的，可以通過這些"心際"隊(duì)員去完成，讓他們發(fā)揮"二傳手"的作用，同時(shí)通過他們成為老師伸長(zhǎng)的"耳朵"和"眼睛"，能了解到更多學(xué)生的心理狀況，"心際"隊(duì)員又能成為學(xué)生中互幫互學(xué)的骨干力量。（6）"心理熱線"。"心理熱線"由教師-學(xué)生-家長(zhǎng)三方建起連心的紐帶，通過"心理聯(lián)系卡"、家庭走訪、家長(zhǎng)來校交流

5、、家長(zhǎng)參加心理教育活動(dòng)課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，定期或不定期、雙方或三方、個(gè)別或集體相結(jié)合發(fā)展的"心育"。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致，擴(kuò)大學(xué)校心理教育功效。使學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，獲得教師和學(xué)校教育，家長(zhǎng)和家庭教育的合力。 （7）"心語日記"。 結(jié)合學(xué)生寫日記、寫周記，鼓勵(lì)學(xué)生記"心語日記"（周記）。"心語日記"有學(xué)生心理的渲泄和排解，有學(xué)生心理的認(rèn)知和感悟；能是反映學(xué)生內(nèi)心世界的"鏡子"，也能是顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的"窗口"，還能是學(xué)生健康進(jìn)步的階梯。教師通過瀏覽

6、學(xué)生的“心語日記"，能搭通學(xué)生的"脈博"，開展對(duì)話，交流思想情感。（8）"心語贈(zèng)言"。 "心語贈(zèng)言"是教師主動(dòng)向?qū)W生的心理沖擊。教師根據(jù)不同學(xué)生的心理需求，除可結(jié)合每學(xué)年的"學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單"中操行評(píng)語外，以單獨(dú)設(shè)置"心語贈(zèng)言"卡。"心語贈(zèng)言"要抓住時(shí)機(jī)，如學(xué)生生日、畢業(yè)升學(xué)、表揚(yáng)獲獎(jiǎng)時(shí)，困難受挫時(shí)，心煩苦惱時(shí)等等。要選準(zhǔn)火候，即冷熱度把握準(zhǔn)確，撞擊中要害之處，有雷鳴閃電般的效應(yīng)。"心語贈(zèng)言"要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫

7、，可以是工藝小制作，總之，是以"美"和"愛"來激活學(xué)生，能在學(xué)生心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花。（9）開展個(gè)案研究。 個(gè)案研究是與學(xué)生一對(duì)一的、面對(duì)面的幫助、分析、訓(xùn)練、宣泄、矯治的過程。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑。為了幫助學(xué)生糾正不良行為和心理障礙，我們要求老師們作個(gè)案研究，并寫出研究報(bào)告。到目前為止，已有40多位老師寫出了個(gè)案研究報(bào)告，取得了初步成效。為了有效地進(jìn)行個(gè)案研究，課題組還能有計(jì)劃地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行追蹤研究輔導(dǎo)，以多種形式為學(xué)生提供了說心里話的場(chǎng)所。讓學(xué)生在遇到心理不快時(shí)能無顧忌的求助于心理輔導(dǎo)員，向他（她）信得過的老師傾吐心中的煩惱、憂愁

8、、不快，。幫助他們排解煩惱。事實(shí)證明，效果不錯(cuò)，一般學(xué)生經(jīng)過3-5次的輔導(dǎo)，都能放下包袱，輕輕松松地面對(duì)老師、同學(xué)、父母以及學(xué)習(xí)。 （10）、營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境，在各類活動(dòng)中滲透心理健康教育 布置適宜于“優(yōu)良心理養(yǎng)成”的良好環(huán)境 。良好的健康的校園文化，優(yōu)良的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和優(yōu)良心理的養(yǎng)成具有“桃李不言，下自成蹊”的積極作用，可以使學(xué)生在無形中受到真、善、美的熏陶。因此，積極創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境是心理健康教育的重要途徑。 首先我們?cè)谛@醒目處建造了具有豐富內(nèi)涵的雕塑和校訓(xùn)碑，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。讓美麗的校園環(huán)境始終給學(xué)生帶來愉悅的心境。其次，豐富墻壁畫廊內(nèi)容。定時(shí)更換宣傳櫥

9、窗和少先隊(duì)板報(bào)，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，讓它們成為不說話的“心理輔導(dǎo)員”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的優(yōu)心效果。另外，重視文化環(huán)境建設(shè)。這是由學(xué)校的各種規(guī)章制度、守則、規(guī)范、條例和組織所構(gòu)成的系統(tǒng)氛圍。這些制度的建立，規(guī)范了師生的各種行為，促進(jìn)了師生心理的健康發(fā)展。 做好小學(xué)生心理輔導(dǎo)、咨詢應(yīng)該注意的問題：1）要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。和小學(xué)生相處，首先要取得他們對(duì)你的信任。這樣，他們就會(huì)把自己內(nèi)心世界的活動(dòng)如實(shí)反映出來，也只有這樣，我們才能最大限度的接近他們，使他們覺得我們是他們真正值得信賴的朋友，我們才能接近他們，因勢(shì)利導(dǎo)，在潛移默化的過程中，消除他們的戒備心理，因此，我們和他們

10、相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無從下手。在這次調(diào)查中，我和小學(xué)生們?nèi)谇邢嗵幘褪且焕?，這也是我能完成這次調(diào)查工作的重要一環(huán)。2）要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對(duì)問題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對(duì)問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。3）除了真誠、理解以外，還要注意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。 4）做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如：專題性活動(dòng)；課外合作游戲；幫助學(xué)生理清解決問題的方法和思路；疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來；注意用非語言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空；注意觀察，可以采用反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生；和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，也要注意教師（班主任）自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。 5）要特別注意對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。自卑心理又稱為自我否定心理，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。一旦形成