學(xué)校心理健康工作自查報告5篇

1、Word文檔學(xué)校心理健康工作自查報告5篇 寫自查報告有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高，為此我們要做好回顧。以下是整理的學(xué)校心理健康工作自查報告，歡迎閱讀！ 1.學(xué)校心理健康工作自查報告 本學(xué)期，我校依據(jù)期初制定的工作方案，面對全體同學(xué)，以互助課堂的討論為切入點(diǎn)，有方案地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增加同學(xué)“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康訓(xùn)練教學(xué)活動，提升全體同學(xué)的心理健康素養(yǎng)；通過心理健康訓(xùn)練特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康訓(xùn)練活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導(dǎo)、心理測評等活動，將心理健康訓(xùn)練教學(xué)理念與我校的心理健康訓(xùn)練工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)心理健康訓(xùn)

2、練五年進(jìn)展規(guī)劃以及本?！皭凵蠈W(xué)校生活，主動和諧進(jìn)展”的理念下面，對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推動今后教學(xué)工作的開展。 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的訓(xùn)練理論 1.樂觀參與區(qū)級心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)活動，培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康訓(xùn)練水平的提升。每一次教研過后，通過仔細(xì)撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)學(xué)問，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。 2.仔細(xì)討論訓(xùn)練部中學(xué)校心理健康訓(xùn)練的指導(dǎo)綱要（20xx年修訂版），區(qū)心理健康訓(xùn)練五年進(jìn)展規(guī)劃，樂觀在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。 3.利用每周一上午其次三節(jié)課教研時間深化開展“三性課堂”的

3、學(xué)習(xí)和溝通，進(jìn)一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則，在與同學(xué)的交往過程中做好同學(xué)心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者。處理同學(xué)的問題多從同學(xué)本人的角度分析和解決，避開傳統(tǒng)的說教懲處形式，多與同學(xué)開展心靈溝通，這些理念使得同學(xué)真正喜愛心理老師，愛上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細(xì)案例爭論與不同同學(xué)進(jìn)行更有效溝通的方法。 4.心理健康訓(xùn)練老師依據(jù)自身狀況自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了“后茶館式”教學(xué)每個孩子都是一個奇跡，并進(jìn)行了共享和溝通活動，讓訓(xùn)練研讀活動真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。 5.

4、在課題討論方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合基于愛上學(xué)校生活的互助課堂的討論的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內(nèi)老師的專業(yè)素養(yǎng)。 二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和討論，提升心理課堂教學(xué)水平 1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康訓(xùn)練的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動，提倡同學(xué)通過自主參加體驗(yàn)情感，讓同學(xué)中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在細(xì)心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)奇妙創(chuàng)編，重在

5、調(diào)動同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的主動性，關(guān)心同學(xué)把握方法，形成力量。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，確保課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。 心理課堂上，三位老師結(jié)合各班級各班的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康訓(xùn)練活動，深受同學(xué)寵愛，較好地達(dá)成了預(yù)期的訓(xùn)練效果。比如，在“學(xué)會溝通，讓心靠近”，“做一個歡樂的人”，“面對挫折”等活動中，孩子們在歡樂自己的同時，學(xué)會了敬重他人，關(guān)心他人，體會了助人自助的歡樂；也學(xué)會了以樂觀的心態(tài)面對問題、解決問題。 2.分學(xué)段仔細(xì)開展互助課堂的討論，初步取得了肯定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和溝通方式的學(xué)習(xí)以及力量的培育，中高段

6、重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的討論。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)嬉戲，班級團(tuán)輔活動，心理情景扮演和故事爭論等活動形式開展討論，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在同伴互助的過程中中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會信任這些活動培育了同學(xué)的人際交往力量。同學(xué)們在豐富的活動中，學(xué)會了樂觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。 3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，我們將這些活動與日常的教學(xué)討論奇妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身訓(xùn)練教學(xué)水平的提升。 （1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，樂觀參與區(qū)中學(xué)校老師說課大賽，說課主題為樂觀交往練本事，贈人玫瑰手留香我是老師的小幫手，對

7、體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。 （2）20xx年10月31日，徐誼老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級教研課我的留意力法寶，這節(jié)課在龍二小的四班級九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，同學(xué)在課堂上不僅學(xué)會了傾聽的方法，更將此種力量運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。 （3）20xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課自信隱形的翅膀。心理組老師樂觀參加了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并樂觀用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。 （4）20xx年11月4日，劉英老師參與市級錄像課競賽“氣球”去哪兒，在磨課的過程中，心理組的老師樂觀參加聽評課，共同圓滿完成了任務(wù)。同學(xué)在這節(jié)

8、課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良心情，提高了同學(xué)解決問題的力量。 （5）20xx年11月28日，劉英老師擔(dān)當(dāng)了區(qū)級教研課記憶“金鑰匙”，心理組的三位老師樂觀參加聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進(jìn)行了我是這樣上心理健康訓(xùn)練活動課的專題講座，讓參會老師對心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評。 （6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課記憶“金鑰匙”，心理組老師樂觀參加聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，融入了自己對同學(xué)學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調(diào)動了同學(xué)上課的愛好。 （7

9、）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開展了怎樣上好心理班會課的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中，蔣老師還進(jìn)行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會老師的高度好評。 4.深化開展“心理小助手”的小專題討論，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平常的活動課中，由他們來擔(dān)當(dāng)課前靜息、課中評價、課后總結(jié)的日常管理工作，依據(jù)初定的考評細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參加班級歡樂管理的愛好，并加強(qiáng)“歡樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級，“心理小助手”還與“神奇伴侶”

10、主題心理活動相結(jié)合,堅持讓同學(xué)每周以神奇伴侶的身份寫神奇紙條關(guān)懷自己的伴侶，讓同學(xué)們在活動中感受到了被人關(guān)懷和主動關(guān)懷他人的歡樂，學(xué)會大膽、主動、真誠表達(dá)自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。 三、重視習(xí)慣培育，提升課堂管理效益 1.我們連續(xù)堅持在課堂中落實(shí)同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練以培育同學(xué)良好習(xí)慣，特殊是傾聽、助人習(xí)慣。三位心理老師依據(jù)各年齡段同學(xué)心理特點(diǎn)，連續(xù)探究有效的課堂常規(guī)管理方式，有方案有步驟地培育同學(xué)良好的傾聽、發(fā)言、合作、樂觀參加活動等習(xí)慣，以促進(jìn)和諧民主開放敬重的心理課堂氛圍的形成。 2.心理老師樂觀對比“四必需，四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)

11、節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為，注意師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化，在教學(xué)中做到：敬重課堂、敬重同學(xué)；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3.深化進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價的討論，低中高段心理老師依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，做好各段同學(xué)過程性評價表的修改工作，在評價內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個人特色，奇妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。 4.本期隨著學(xué)校品行課題的深化推動，我們在樂觀主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品行課題的討論成果樂觀運(yùn)用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色： （1）在一、二班級培育同學(xué)“專注、有序”品行的養(yǎng)成，進(jìn)一步做好了課前自覺靜心，預(yù)備習(xí)慣的培

12、育。根據(jù)要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進(jìn)行評價，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。 （2）課堂中，在各個班級都根據(jù)班級詳細(xì)狀況，培育孩子們學(xué)會仔細(xì)傾聽，敬重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽”的體驗(yàn)活動課，要求孩子們做到同理心傾聽五點(diǎn)：“真誠敬重，換位思索，目光專注，語言適量，動作適度”，在活動中練習(xí)傾聽，訓(xùn)練孩子們仔細(xì)傾聽，學(xué)會傾聽，再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的歡樂，落實(shí)了孩子們專注傾聽習(xí)慣的培育，促進(jìn)了孩子們傾聽習(xí)慣的進(jìn)步。 （3）實(shí)行多種激勵方式培育孩子們良好的習(xí)慣，詳細(xì)做到了：分班級完善過程性評價表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過程性

13、評價。在班級內(nèi)進(jìn)行班級之間的競賽，選擇孩子們喜愛的方式進(jìn)行嘉獎，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容；自由調(diào)換座位一節(jié)課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。依據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個別差異，在低段堅持采納較生動的“專注小鹿”、“專注達(dá)人”等評比活動；中段實(shí)行孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭??；高段實(shí)行學(xué)分制進(jìn)行自我評價。 四、開展特色活動，營造良好的心育氛圍 1.各班級結(jié)合自我意識，心情調(diào)控，合作競爭，青春期心理輔導(dǎo)等主題開展好特色活動，引導(dǎo)同學(xué)主動將課堂所學(xué) 運(yùn)用于生活，使同學(xué)對心理課堂內(nèi)容更感愛好，愛上心理課堂。 2.引入豐富多彩的心理嬉戲，讓各班同學(xué)，并在嬉戲中都能適當(dāng)放松，學(xué)會溝通共享，做到大方自信

14、，理解敬重，把握交往技巧，培育同學(xué)真誠、熱忱、敬重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強(qiáng)調(diào)合作精神，充分開發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂觀和樂觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。 3.在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對老師、同學(xué)及其家進(jìn)步行心理健康訓(xùn)練有關(guān)內(nèi)容的宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問的普及，準(zhǔn)時對校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動的開展進(jìn)行報道，課堂中也提示同學(xué)們樂觀關(guān)注。 4.本期連續(xù)仔細(xì)開展了全校性的“陽光心靈故事匯”播音活動，心理組的三位老師仔細(xì)預(yù)備，結(jié)合“同伴交往”這一主題，對孩子們進(jìn)行了生動的人際交往訓(xùn)練，讓孩子們在歡樂好玩，又發(fā)人深省的故事中體會到了同伴交往的重要意義，學(xué)會做一個擅長交際的人 五、落實(shí)

15、個案輔導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)健康成長 1心理詢問室開放工作已形成常規(guī)，并建立心理健康老師值班制度。心理詢問室每天兩個小時的開放時間：每天中午12：501：50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時間，每天下午4：005：00為個別詢問時間。 2值班老師一是做好同學(xué)預(yù)約及詢問老師支配工作；二是負(fù)責(zé)靜靜話信箱的回復(fù)工作；三是個別詢問及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理、歸檔。本期按以下值班支配進(jìn)行了輔導(dǎo)工作：徐誼（第1、3、7、10、13、16、19周），賴曉梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蔣莉（第5、9、12、15、18、21周）。 3三位專職心理健康老師利專心理活動課，以及課后各種途徑樂觀去了解了同學(xué)們大致的心理狀況，便于準(zhǔn)時

16、篩選需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同學(xué)，與班主任溝通，準(zhǔn)時開展個別輔導(dǎo)工作。在詢問中，仔細(xì)履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格遵循心理詢問的流程，急躁、細(xì)致地對心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這些同學(xué)都是先預(yù)約，分管老師與他單獨(dú)詢問，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們心靈得到了撫慰，心情得到了調(diào)控。同時仔細(xì)作好同學(xué)詢問個案的記錄、分析和整理工作。 4重視個案討論工作，并將箱庭嬉戲引入個案輔導(dǎo)，圍繞各階段同學(xué)特點(diǎn)，充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具，對孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格、照片、同學(xué)反饋資料，形成了有價值的個案討論材料。還充分利專心理教研時間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討，并對個案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行

17、定期溝通，使我們的輔導(dǎo)力量得到了較大的提高。 2.學(xué)校心理健康工作自查報告 本學(xué)期我班仔細(xì)貫徹幼兒園工作規(guī)程，堅持以指南，綱要為指導(dǎo)，依據(jù)本園，本段的工作支配，按班級初工作支配開展各種活動，使我班幼兒情感態(tài)度、學(xué)問、技能等得到不同程度的提高。 一、教學(xué)方面 幼兒大部分時間都在活動室里，為了讓幼兒有一個寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓幼兒喜愛班級進(jìn)而喜愛參加活動。 1、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，布置了與主題、節(jié)日有關(guān)的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參加到環(huán)境的布置中，激發(fā)幼兒的制造思維及動手力量。 2、我們每天堅持早閱讀，準(zhǔn)時讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)周方案，按時組織教學(xué)活動及區(qū)域活動。 3、在組織活動時嚴(yán)

18、格遵循幼兒的特點(diǎn)，將活動嬉戲化、生活化使我班幼兒在情感、態(tài)度、學(xué)問、技能等得到不同程度的提高。 例如：依據(jù)主題活動的需要及幼兒生活閱歷的缺乏，我們將公路上的十字路口和斑馬線搬到了教室中間，既激發(fā)了幼兒嬉戲的愛好又積累了生活閱歷。 4、通過語言活動讓幼兒多講、多看、多參加，幼兒仿編兒歌的力量得到了很大的提高。 二、保育工作 幼兒入園后家長最不放心的就是幼兒的平安、衛(wèi)生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。 1、每天堅持為幼兒晨午檢、泡手。 2、天氣變化時準(zhǔn)時提示幼兒喝水。 3、為了讓幼兒健康歡樂的成長，我班老師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，做好幼兒的盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節(jié)的工作。培育幼兒的自理力量。 4、對

19、體弱的幼兒進(jìn)行全面的照看，對需要多補(bǔ)充水分的幼兒準(zhǔn)時提示喝水，對易感冒的幼兒提示準(zhǔn)時添減衣物。 5、離園前關(guān)心幼兒整理衣物。 三、平安工作 平安是每個家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的平安，使幼兒身心健康成長，我班將平安貫穿到幼兒的一日活動的各個環(huán)節(jié)中，注意多幼兒進(jìn)行平安訓(xùn)練使幼兒提高平安意識和自我愛護(hù)力量。 1、每周一下午開展平安訓(xùn)練活動。 2、每周我們進(jìn)行一次平安自查工作。（電源、保溫桶、電視等）。 3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。 4、幼兒入園時提示幼兒不帶危急物品（刀子、剪刀等）。 5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危急物品放置幼兒觸不到的地方。 四、家園合作 1、切實(shí)做好常規(guī)

20、性家長工作準(zhǔn)時開展家長開放日，在活動中向家長展現(xiàn)集體活動及目標(biāo)。 2、班級內(nèi)開通博客，通過博客讓家長與老師能更好更準(zhǔn)時的溝通幼兒在家及在園的狀況。 3、入園及離園時不定期與家長溝通。 五、個人工作總結(jié) 1、堅持執(zhí)行周方案，每天組織好集體活動和區(qū)域活動。讓幼兒得到全面進(jìn)展。 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室里設(shè)置了5個與主題有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 3、在衛(wèi)生保健方面，以培育幼兒各項生活習(xí)慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照看好幼兒的身體健康。 我們的生活習(xí)慣培育包括了：培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要關(guān)心的幼兒賜予照看，對出汗過多的

21、幼兒，準(zhǔn)時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒賜予特殊照看，每天都能仔細(xì)地做好消毒和打掃工作。 4、業(yè)務(wù)方面。準(zhǔn)時學(xué)習(xí)其他老師的專長，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康歡樂的成長。 3.學(xué)校心理健康工作自查報告 這次培訓(xùn)共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康訓(xùn)練方面的專家和優(yōu)秀工。我特別珍惜這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，仔細(xì)參與培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都仔細(xì)做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后準(zhǔn)時整理筆記。按要求完成作業(yè)，仔細(xì)復(fù)習(xí)樂觀備考，最終通過x市學(xué)校心理健康訓(xùn)練老師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康訓(xùn)練老師。通過這次班主任心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)，我把握了肯定的心理健

22、康專業(yè)學(xué)問，更深化的熟悉了自我，面對工作有了更多的信念。可以利用專業(yè)學(xué)問分析現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問題，進(jìn)而找到解決的方法。和同學(xué)的溝通溝通更為有效，提高了教學(xué)效率。 成為一名學(xué)校心理健康訓(xùn)練老師，對我來說是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有許多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些同學(xué)心理成長的很好，在邁向社會的過程中布滿自信和力氣，而也有許多同學(xué)由于種。種緣由心理得不到成長，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，經(jīng)常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，賜予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課老師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的是學(xué)問上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和同學(xué)心靈溝通較少

23、。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個同學(xué)，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質(zhì)上的關(guān)懷較多，而對孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我盼望自己通過專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和實(shí)踐閱歷的積累，關(guān)心中職生重新熟悉自己，進(jìn)而接納自己，觀賞自己，關(guān)心他們建立自信?？粗瑢W(xué)能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信念走向工作崗位，作為一名老師才能真正體會到職業(yè)的幸福感和成就感。 在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。由于要想為別人供應(yīng)關(guān)心，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，盡我所能關(guān)心需要關(guān)心的同學(xué)，盼望通過我的關(guān)心，同學(xué)能以更加樂觀，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會做

24、好預(yù)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價值。 4.學(xué)校心理健康工作自查報告 一、開展好心理健康訓(xùn)練活動的宣揚(yáng) 為了引起老師、家長和同學(xué)對心理健康訓(xùn)練的重視，我班通過各種途徑，開展心理健康訓(xùn)練的宣揚(yáng)工作，營造良好的氛圍，讓全體同學(xué)提高開展心理健康訓(xùn)練的樂觀性，增加心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣揚(yáng)心理健康訓(xùn)練；二是購買、訂閱適量心理健康訓(xùn)練類書籍、刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理健康訓(xùn)練專家作的報告。 二、群策群力，先抓好了老師的心理健康訓(xùn)練 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加心理健康訓(xùn)練的活動和討論。這為心理健康訓(xùn)練活動的順當(dāng)開展供應(yīng)了保證。繼而確立了“面對

25、全體，預(yù)防為主，個別心理詢問輔導(dǎo)為輔”的心理健康訓(xùn)練工作原則。學(xué)校訓(xùn)練的關(guān)鍵在于老師，老師的心理健康水平直接影響著同學(xué)的身心健康和成長。近年來，老師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命,專心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，老師的心理健康尤為重要。在本次活動中，各項活動的開展受到了大家的認(rèn)可，對老師的健康、開心的工作起到了促進(jìn)作用。 三、細(xì)心開設(shè)心理健康訓(xùn)練課 開設(shè)心理健康訓(xùn)練課，是開展心理健康訓(xùn)練的一條重要途徑。通過班主任進(jìn)行心理健康訓(xùn)練課的專題研修，嘗試開設(shè)心理健康訓(xùn)練活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、爭論、談話、嬉戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的留意事項等問

26、題進(jìn)行了爭論?；顒拥倪M(jìn)行，關(guān)心同學(xué)樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增加了同學(xué)的心理健康水平。 四、開展好常規(guī)工作，全方位滲透同學(xué)心理健康訓(xùn)練。 我班師生在大家的努力下，能夠開心地工作和學(xué)習(xí)，這是對我班心理健康訓(xùn)練活動的欣賞。與此同時，在各學(xué)科中滲透心理健康訓(xùn)練。新課程實(shí)施，不僅要求老師傳授學(xué)問技能，還要在課堂上滲透心理訓(xùn)練。并針對共性差異，實(shí)施因材施教，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)都有勝利體驗(yàn)，學(xué)會培育自信。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)。 五、建立了同學(xué)心理健康訓(xùn)練擋案 建立了同學(xué)心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高我班心理健

27、康訓(xùn)練的有效性具有重要作用。它將有助于確定有針對性的心理訓(xùn)練工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑；有助于診斷、分析、解釋與評價。并對同學(xué)的基本狀況做了調(diào)查記錄，包括同學(xué)的家庭狀況、成長經(jīng)受等。還對我班的同學(xué)進(jìn)行了全面的心理調(diào)查，調(diào)查結(jié)果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨同學(xué)心理成長的原始資料。 六、準(zhǔn)時開展心理健康訓(xùn)練方面的課題討論 心理健康輔導(dǎo)和學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理健康輔導(dǎo)是班級訓(xùn)練教學(xué)工作中的一部分，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試訓(xùn)練為素養(yǎng)訓(xùn)練。在教學(xué)中多給同學(xué)愛和敬重，多表揚(yáng)、多鼓舞、少批判，制造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室樂觀開展如何對同學(xué)進(jìn)行心

28、理健康訓(xùn)練的課題討論。并準(zhǔn)時把討論的成果運(yùn)用于實(shí)際工作中。 七、心理健康訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練相結(jié)合 我班準(zhǔn)時與家庭相聯(lián)系，對同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練。致家長的一封信，定期召開家長會，隨時家訪等，做到常常相互溝通。家庭訓(xùn)練直接對同學(xué)的心理健康產(chǎn)生影響，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。家長在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。針對二班級家長召開了心理健康講座，使學(xué)校與家庭相互溝通，做到準(zhǔn)時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學(xué)、關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的樂觀態(tài)度。 八、對同學(xué)做好因材施教，準(zhǔn)時做好個別輔導(dǎo) 個別輔導(dǎo)是我班開展心理健康訓(xùn)練的一個主要方法。心理輔導(dǎo)室定

29、期開放，接待急需關(guān)心的同學(xué)。班主任依據(jù)樂觀心理輔導(dǎo)的原則，為同學(xué)熱忱供應(yīng)心理支持和心理關(guān)心，對有心理困擾的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。 在同學(xué)思想訓(xùn)練工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導(dǎo)重在育心，提高人的心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素養(yǎng)的進(jìn)展有著很大的制約作用。它既是健康訓(xùn)練的動身點(diǎn)，又是健康訓(xùn)練的歸宿。一年來，在師生的共同努力下，在家長的協(xié)作下，同學(xué)在學(xué)校的心理和身體都得到了健康持續(xù)進(jìn)展。 5.學(xué)校心理健康工作自查報告 20XX年20XX學(xué)年下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于某某書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過自學(xué)、參與行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛溝通等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有： 1、做好個案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來xx