冀教語(yǔ)文八上紫藤蘿瀑布教案

1、紫藤蘿瀑布教案教學(xué)目的 1感悟生命的永恒。 2理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。 3揣摩文中寫景的妙處。重點(diǎn)、難點(diǎn) l重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。 2難點(diǎn)：（l）學(xué)會(huì)揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí) 1查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸濺出beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2查工具書，解釋下面的生詞。（l）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α＃?）仙露瓊漿：形容鮮美

2、的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。 3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、正課 1朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽課文錄音均可） 2提問(wèn)：請(qǐng)給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。 3提問(wèn)：作者是

3、從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個(gè)方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。 4提問(wèn)：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。最后寫花的香

4、味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 5提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說(shuō)成淺紫色的，這是視覺感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。 6提問(wèn)：作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1）比喻：只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開的

5、花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。我在開花！它們?cè)谛?。我在開花！它們?nèi)氯?。用擬人法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。 7提問(wèn)：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花

6、開的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。 8提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 9提問(wèn)：本文的倒敘第二段運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運(yùn)用比喻、比擬、對(duì)

7、比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一樣由每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 10提問(wèn)：本文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。四、小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五、板書寫景抒情樹色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛-寧?kù)o和喜悅形：瀑布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止

8、境的狀：流動(dòng)、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑強(qiáng)和美好花穗上盛開淺紫下待放深紫花色：上淺紫、下深紫形：帆一艙一艙內(nèi)香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè) 1課后練習(xí)一、二、三、四。 2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（一）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳盤扎臥龍 （二）閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺力?？炝四_步。 1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心