學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)， 特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力 超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從 而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。二、學(xué)生名單 王明東董曉斌陳樂(lè)許毛毛葉琴戴淑斐南珊珊鄭博睿鄭 樂(lè)意李莎嬌三、情況分析在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分 學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生 正處于青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待 提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張 的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自 家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等

2、，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的 消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的 教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán) 格要求自己，大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。 優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好， 常常受到老師、 家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中， 我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生 的心理障礙的疏導(dǎo)四、具體措施、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使 其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。 榜樣的力量無(wú)窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了 嗎？很多人終身碌碌無(wú)為，不是因?yàn)闆](méi)有

3、能力，只是沒(méi)有明 確的目標(biāo)，給予其足夠的激勵(lì)。對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一 枚小小的指南針是何等重要！2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己幫助優(yōu)生超越某些具體的考 試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)和其他杰出青少年的比較，通過(guò)對(duì)自己 求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi) 外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自 己。3、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起 來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)， 既要保護(hù)他們的自尊心， 又要及時(shí)、 嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、 改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮 能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不 搞特殊化。4、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作， 并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)， 讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步 的目的。5、 平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地 “捧”，也不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都