如何讓中考作文表達有文采(答案)

1、如何讓中考作文表達有文采 【教學目標】：體味優(yōu)美語言的魅力，掌握讓中考作文有文采的方法?！窘虒W重點】：著重掌握活用修辭、化用古詩文、巧用有意蘊語言等使表達有文采的方法?！窘虒W難點】：如何活用、化用、靈活運用語言，使中考作文表達有文采。【教學步驟】：一、激趣導入：用一則故事導入：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經過的人沒看見他似的走開了。有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。請發(fā)揮你的想像力，想

2、一想詩人給乞丐寫了一句什么樣的話，為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍。答案：春天就要來了，可我不能見到她。 很多改卷老師說：“一篇作文，如果沒有“太陽”，起碼應該出現(xiàn)月亮，如果沒有月亮，群星璀璨也很好；如果沒有群星璀璨，出現(xiàn)幾顆星星也不錯；千萬不能給閱卷老師茫茫黑夜的感受。希望同學們平時習作中有意識的追求，考試中注意錘煉自己的語言，至少弄出幾顆明亮的“星星”，使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，給作文的表達增添亮色。 語言要有文采，在語文考試說明中是這樣表述的：詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。 如何讓作文語言在 “通順”的前提下有文采呢？我們先來看

3、看下面的滿分作文的文采。 二、作文展示：黃山松，我讀懂了你！ 你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？ 云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的摧殘，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次，它在風雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅逐雷電遠避它方 一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了。 讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？ 安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經興衰，這片遼闊的大地上曾

4、上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事??！ 這里曾經是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。 一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。 “相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？ 眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，

5、兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？ 文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓這些，全是江淮兒女智慧的結晶?。?千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。 黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！ 簡 評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學習，你

6、認為語言好在哪里？（學生交流）文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的內涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。 三、技法指導（一）、巧用修辭【例1】責任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點？有什么好處？（學生交流）（1）比喻，使語言生動形象，具有形象美。(2 ) 排比，讀起來瑯

7、瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）【例2】品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅槃重生。1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學生交流）（1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭

8、手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。（2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁槲覀兊奈恼略鎏韼追至聋惖纳?。（板書：巧用修辭）【例3】將博喻和排比兩種修辭手法組合起來，針對同一事物連續(xù)設喻，以求窮形盡相，生動活潑。如下例：感動好像暖暖的春風，“二月春風似剪刀”給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機和活力。感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮，使迷途者奮起直追。感動猶如瀝瀝的春雨，滋潤了干涸

9、的心田，“好雨知時節(jié)”“潤物細無聲”（中考滿分作文感動）運用指南：以春風、春雷、春雨連續(xù)設喻，充分地寫出“感動”帶給人們的溫馨、振奮、滋潤。比喻運用得當、貼切、全面。詩句的引用，排比的形式增添了文句的韻味。學生練筆1、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（交流評點）示 例：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優(yōu)雅旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步2、以“愛心”為陳述對

10、象，仿照下面的句式，續(xù)寫兩個恰當?shù)谋扔骶洌怪畼嫵梢唤M排比句。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是_， _；愛心是_， _。示例一愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。示例二愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一股流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜。示例三愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗。示例四愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋垢邿岚l(fā)昏的人能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗

11、到生活的甘甜。老師小結：修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。 （二）、活用古詩詞或名言、警句、歌詞、流行語、歇后語等。示例：選擇古典，深切體味著范仲淹“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情懷；選擇古典，用心感受著杜工部 “星垂平野闊，月涌大江流”的空曠與豪邁；選擇古典，讓李后主的那一腔愁緒化作“一江春水向東流”，只留下心靈的靜謐；選擇古典，讓易安居士小舟“載不動”的“許多愁”化作一場春雨灑滿人間，滌蕩、凈化著人們的心靈。選擇古典

12、，選擇真、善、美，讓心寧靜，讓心平和。（選擇古典，讓心寧靜）老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現(xiàn)考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書：化用詩文）【例1】：我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時的心語（ 中考滿分文當我面對“書香”的時候）【例2】：詩意地生活，或許應該如陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天

13、大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約?！纠?】“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！闭Z文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟老師提示：寫作時適當?shù)匾?、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是

14、指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用的都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。學生練筆請以“生命”為話題寫一組句子。生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。 （三）、巧用句式： 1、將陳述句改為反問句 例：原句：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱贊他們，是因為他們有著堅忍不拔的意志，他們頑強進取的精神令人感動。一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就

15、值得歌頌，他就是英雄。 改句：人們常常稱贊成功者是英雄，很少想到失敗者。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎 ？不正是他們頑強進取的精神令人感動嗎 ？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎 ？難道他不是英雄嗎 ？ 2、整句使文句整齊，散句使文意流動，整散結合。 例1、要看清世界，須拭去眼前的浮沉；欲明白是非，須放下心中的偏見。例2、古往今來，多少王朝因奸佞當朝，主上昏聵而傾覆？人世千年，又有多少人因受內心情感的左右，失足遺恨，抱憾終生？例3、我愿化作一滴淚，劃過您的臉頰；我愿化作一陣風，藏在您的發(fā)間；我愿化作一抹空氣，握在您的手心。在這個溫暖而美好的季節(jié)，提

16、一籃春光，我虔誠地伏在您的腳邊，親吻您，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以讓我勇敢前行。3、特殊句序。修改前：她一手提著竹籃，內中放著一個空的破碗；一手撐著一支下端裂開了的比她更長的竹竿：分明已經純乎一個乞丐了。 修改后：她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手撐著著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：分明已經純乎是一個乞丐了。 （魯迅祥林嫂） （四）、幽默風趣 就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌，沉思，清醒。有病亂投醫(yī)靠不住，化學療法靠不住，養(yǎng)顏的蘆薈也靠不住。要去掉“小痘痘”必須靠“內功”，靠毅力，靠科學療法。于是，我當機立斷，只保留了“約法三章”鏡子中，我臉上的“小痘痘”“大勢已去”

17、，只有三個“殘兵敗將”還“堅守陣地”?？磥砼c之道一聲“再見”，為期不遠了。（中考滿分文小痘痘） 亮點評析：我們常說，作文的語言要生動活潑，新鮮別致，要做到這一點。就必須注意從生活中學習語言，學會靈活地運用語言。文段特點是善于靈活用詞，能夠將一些“大詞”小用，從而顯得新鮮別致，風趣幽默，“狂轟濫炸”“內功”“約法三章”“大勢已去”“殘兵敗將”等詞語的運用充分體現(xiàn)了這一點。 （五）、直抒胸臆，酣暢淋漓中考滿分院墻，我對你說： 你把許多人的思想禁錮得鐵桶一般，于是：他們炫宗耀祖，夜郎自大，躺在前人“四大發(fā)明”的基業(yè)上睡覺，而不思改寫我們泱泱中華諾貝爾獎至今為零的悲哀歷史。 他們抱殘守缺，固步自封，指

18、著“改革”大旗橫挑鼻子豎挑眼，而不幸成為國家建設的絆腳石。 他們閉關鎖國，鼠目寸光，堵在“開放”的門前連稱“老祖宗不曾這樣做過”，而不恥繼承當年慈禧的衣缽。 院墻，我對你說，你莫要自鳴得意。你終將被日益覺悟的人們拆除干凈，無論你筑在哪里，須知“多行不義必自斃”。歷史發(fā)展的規(guī)律必然如此！ 亮點評析：對于考場議論文而言，語言要有鮮明的針對性。贊成什么，反對什么要一目了然。同時，語言若盡是空活、套話、大話，又會使文章失之于空洞干巴。因而，議論與抒情必須緊密結合，這段文字以第二人稱的方式，直抒胸臆，歷數(shù)思想的“院墻”帶給人們的種種禁錮，旗幟鮮明地進行了批判，語言表達酣暢淋漓，使得文章生動活潑，氣勢盛大

19、，具有很強的感染力。（六）、注入人文精神，增強文化含量。 在闡釋某一概念的內涵時，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結合起來，就能使語言更有意蘊?？梢栽谄綍r的寫作中有意識地開掘和訓練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如以“命運”為話題： 1、名人+名事。 命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。2、名人+名言+名德。 例1：骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。 骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使

20、我不得開心顏”的傲岸不羈。 骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。 骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。例2：岳飛“八千里路云和月”是豪邁者的氣概，李白的“天生我材必有用”是自信者的不羈，柳永的“楊柳岸曉風殘月”是婉約者的柔情，歐陽修的“淚眼問花花不語”是相思者的哀怨，羅丹的吻是愛情的獻禮，拉斐爾的西斯庭圣母是親情的溫馨，波提切利的維納斯的誕生是美麗的永恒，達芬奇的最后的晚餐是心靈的洗禮。 【語言文采綜合訓練】1、續(xù)寫：“也許只是，然而只要，終會” 也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅忍不拔，終會成為參天大樹； 也許你只是一滴渺小的水珠，然而只要鍥而不舍，

21、終會爆發(fā)出水滴石穿的威力；也許你只是一只待哺的雛鷹，然而只要堅定不移，終會成為搏擊藍天的雄鷹； 也許你只是一條涓涓的溪流，然而只要堅持不懈，終會匯入大海的懷抱；也許你只是一朵待放的花蕾，然而只要能經歷風雨的考驗，終會綻放出讓人驚羨的美麗；也許你只是一粒貝殼里的沙礫，然而只要飽經酸堿的磨礪，終會變身成一枚熠熠生輝的明珠；也許你只是一塊普通平常的礦石，然而只要千錘百煉，終會鍛造成錚錚鋼鐵。2、話題：責任歷史人物：燭之武、孔子、孟子、莊子、觸龍、鄒忌、林則徐文學家：屈原、司馬遷、王安石、史鐵生、羅曼羅蘭、川端康成科學家：愛因斯坦、霍金、居里夫人、袁隆平、鐘南山藝術家：貝多芬、莫扎特、米開朗其羅、王羲之、畢加索政治家：毛澤東、馬丁路德金、聞一多、范仲淹感動中國人物：邰麗華、叢飛、劉翔、季羨林、黃舸、洪戰(zhàn)輝、王順友*面對強橫的英國，林則徐不卑不亢，肩負起自己的責任，虎門硝煙，成為了中國近代史上的一大壯舉；面對殘酷的宮刑，司馬遷不屈不撓，肩負起自己的責任，發(fā)憤著書，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記；面對貧瘠的祖國，袁隆平鍥而不舍，肩負起自己的責任，躬耕田畝，成為了億萬國人溫飽小康的希望。 *司馬遷以史