狐與葡萄MicrosoftWord文檔

1、教學(xué)目標(biāo)1.正確流利朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。2.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。教學(xué)難點(diǎn)：讀順讀熟，了解小古文的寓意。教學(xué)過程1、 引入故事。復(fù)習(xí)狐假虎威的寓意。引入狐與葡萄。2、 學(xué)習(xí)狐與葡萄。（一）初讀讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓1.初讀文章：(課件出示)讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓。學(xué)生朗讀狐與葡萄，教師巡視。2.初探感受：初次讀小古文，感覺怎樣？3.教師范讀：聽老師來讀一讀，請大家拿好筆，如果聽到和自己讀得不一樣的字音和停頓，拿出筆來，標(biāo)注一下。4.再次練讀5.開火車讀，實(shí)時(shí)糾正字音和斷句。（教師、學(xué)生帶讀相結(jié)合）6.再談感受：讀到這兒，老

2、師想知道，你對小古文又有了什么感受？（二）再讀感受“之”韻味1提出問題：小古文讀起來有節(jié)奏感，有韻律美。請讀一讀這些詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2.朗讀交流：猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物（半拍） 以之為食（一拍） 垂涎久之（兩拍）3.聽讀辨音：同一個(gè)“之”，意思可不一樣，讀起來也就不一樣。聽老師讀，考考你的耳力。4.辨音交流：（1）聽出來了嗎？ （2）哪一個(gè)“之”讀得最長？ （3）音樂課上會(huì)打拍子嗎？如過“垂涎久之”的“之”讀兩拍，那么讀一拍是哪個(gè)？讀半拍的又是哪些呢？ （4）猜一猜，讀半拍的猿升之技、卑鄙之輩的“之”是什么意思？ 讀一拍的“以之為食”的“之”又是什

3、么意思呢？ 請大家想一想：為什么“垂涎久之”的“之”讀得最長呢？ （4）好，請大家跟我讀一讀。5.再讀課文：“之”會(huì)讀了，小古文讀起來會(huì)更有味道，請大家再試一試，注意讀好這些“之”的節(jié)拍。7.指讀齊讀。（三）三讀感受“四字詞語”之韻1.找一找詞：是啊，這一連串的四字帶“之”詞語讀起來多有韻味，在文中，還有很多其它的四字詞語，請大家找一找，把他們?nèi)Τ鰜碜x一讀。2、交流一下3.打拍子讀：這些四字詞語，配以不同節(jié)奏讀就是不同的韻味。接下來，我們打著拍子一起來讀一讀。萬紫千紅 累累可愛 大快朵頤 望則生怨怨則生怒 怒則生誹 無所不至 口是心非 庸夫俗子 才德出眾 詆毀交加4.填一填詞：如果老師把這些四

4、字詞句隱去，還能讀嗎？昔有一狐，見葡萄滿架，_，_，垂涎久之。奈無猿升之技，不能_。_，_，_,_。乃_，自慰曰：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼_方以之為食也?！贝巳缡篱g卑鄙之輩，見人_，自顧萬不能到此地步，反_，假意清高。噫，是謂拂人之性，違心之談也。（四）四讀吟誦小古文小結(jié)：同學(xué)們，漢語是世界上最具有音樂性的文字啊。所以，古人誦讀文章的時(shí)候，讀著讀著仿佛音樂一般好聽。我們也來試一試吧?。ㄖ该x，齊讀）三.小結(jié)下課伊索寓言是古希臘的寓言，其實(shí)中國古代的寓言也是一座巨大的文化寶庫。同學(xué)們喜歡上文言文了，就能從這座寶庫中尋到很多的寶貝。這則古文短小淺顯，適合學(xué)生閱讀

5、。原文末原有一段道德說教，讀之，大有畫蛇添足之嫌，誦讀時(shí)我已去之?！昂⒆觽?，請自由大聲地誦讀這則小古文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！焙⒆觽冏杂傻鼐氉x起來。第一位孩子誦讀后，我糾正了一個(gè)讀音“涎”，并告訴他們有一個(gè)成語叫“垂涎三尺”。第一遍讀能基本讀準(zhǔn)字音，很不錯(cuò)！再請一位同學(xué)誦讀，要求她讀準(zhǔn)字音。讀畢，我發(fā)現(xiàn)“彼庸夫俗子方以之為食也”這句話她讀起來比較費(fèi)力，節(jié)奏顯然沒有掌握好。“要讀好這個(gè)句子，一定要了解這句話的意思。誰來說說這句話講了什么？”一生回答道：“他們這些庸夫俗子才吃這種葡萄。”“回答準(zhǔn)確。根據(jù)意思誰來讀出節(jié)奏?！苯?jīng)過多位孩子反復(fù)的試讀之后，大家一致認(rèn)同這句話應(yīng)該這樣停頓：“彼/庸夫俗

6、子/方以之/為食也。”初讀，不僅解決了難讀的字音，還解決了難讀的句子。攔路虎障礙掃除之后，我對孩子們進(jìn)行了基本大意的考察?！昂⒆觽?，這個(gè)故事中有一句我們常說的俗語，叫”“吃不到葡萄說葡萄酸?！币簧鷵尨鸬?。“用古文中的話說就是”“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也?！薄昂芎?。那老師問問你們，葡萄真的酸澀嗎，你從哪里讀出來的？”“萬紫千紅，累累可愛?！薄澳愫軙?huì)讀書。那狐貍真的是從不下咽嗎？”“不是。從垂涎久之中我知道它在流口水，它很想吃到葡萄?！薄斑@口水還流了”“很長時(shí)間?！薄昂倿槭裁闯圆坏狡咸眩俊薄啊币?yàn)樗粫?huì)爬樹。”“是的，文中是怎么說的？”“奈無

7、猿升之技，不能大快朵頤?！薄昂⒆觽?，狐貍吃不到葡萄后，心情怎樣呢？” “先心里很怨恨，然后又變得很憤怒，最后開始誹謗?！薄罢l能讀好文中的這個(gè)句子？”孩子們?nèi)肭槿刖车刈x著“望則生怨，怨則生怒，怒則生誹，無所不至”。從他們由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的聲音中，從他們逐漸加快的節(jié)奏中，我感受到了他們已經(jīng)讀懂了這句話，我為孩子們有敏銳的語感而感到欣喜?！昂偤芟氤云咸?，然而吃不到葡萄說葡萄酸，用文中的一個(gè)成語來說就是”“口是心非?！薄拔闹羞€有一個(gè)半成語，誰找到了？”孩子們紛紛找出了“大快朵頤”和“垂涎”。短短的20鐘時(shí)間，我們隨著那只狐貍仰望葡萄，雖然我們并沒有吃到“萬紫千紅，累累可愛”的葡萄，但我們并不說“酸”，相反卻

8、是甜滋滋的，因?yàn)槲液秃⒆觽兪嵌嗝聪矚g小古文啊。是的，小學(xué)階段的古文學(xué)習(xí)，只為培養(yǎng)學(xué)生之語感，激發(fā)其興趣，如此而已。而于文意，大可不必斟字酌句，教師可以通過讓學(xué)生“讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情”來考察他們對意思的基本把握。也可以通過教師提問，學(xué)生用原句回答的方式來檢測。只要孩子們存有一點(diǎn)朦朧的印象等孩子們漸漸收了口，我請一個(gè)女生試讀一下。這個(gè)女生讀得相當(dāng)好，幾乎沒有讀破句子。應(yīng)該是一位朗讀能力不錯(cuò)的學(xué)生。她的讀，給其他學(xué)生很好的示范，后面再起來讀的學(xué)生，都沒有出現(xiàn)大的錯(cuò)誤。其實(shí)有時(shí)候，示范的不一定就是老師，也可以是學(xué)生?！坝胁欢牡胤絾?？”我問。學(xué)生搖搖頭。小古文教學(xué)，反映出小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征：只要

9、大致知道全文的意思，就接受下來了。很少會(huì)就一個(gè)具體的字或詞提出問題。越來越覺得于永正老師說的“讀古詩文，粗知大意，背下來再說”這句話絕！它并非僅僅從教師出發(fā)，而是對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的準(zhǔn)確把脈?！奥犂蠋熌??！蔽以僖淮喂始恐匮?，把這篇古文的節(jié)奏重重地“踩”出來。孩子們眼里溢滿了驚奇。沒等我要求，他們也開始像我一樣讀起來。我提議，在桌子上打節(jié)拍。打四四拍。為什么？“四字句多唄！”正中下懷。要的就是這個(gè)。“那把這篇古文里的四字句畫出來?！弊匀划嫵隽艘淮蟠?。列出來，嗬，那么多！昔有一狐 葡萄滿架 萬紫千紅 累累可愛 垂涎久之 猿升之技 大快朵頤 望則生怨 怨則生怒 怒則生誹 無所不至 口是心非 貴重之品 罕見之物 其味酸澀 從不下咽 庸夫俗子 以之為食 卑鄙之輩 才德出眾 詆毀交加 假意清高 拂人之性 違心之談“里面有好多成語呢！”最后排的李泰甫說。“就是啊，古文多好，簡直是一個(gè)成語濃縮包啊。讀一篇古文，就能順便記住很多成句，多好哇?！憋@然，孩子們被我說服了?！坝袥]有發(fā)現(xiàn)，這些四字詞句里，有個(gè)字出現(xiàn)頻率很高？”“是之?！毖奂獾膶W(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了?！案陕镞@些詞里老是要有個(gè)之呢？其實(shí)，沒有這個(gè)之，意思也很