小學科學四年上冊教案《全冊》

1、四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時10授課時間學習內(nèi)容第二單元 1、水能溶解一些物質(zhì)學習目標1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。2、觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。3、體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。學習重點描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。學習難點比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。學習準備分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3

2、、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。） 集體備課導學過程合作探究：一、食鹽在水里溶解了1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2.小組討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？3. 匯報點評。（1）觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （小組互評、教師點撥：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）（2）食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。食鹽在水里很容易

3、溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。（教師板書）導學過程二、面粉在水中溶解了嗎1、學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。2、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中是什么樣的狀態(tài)，溶解了嗎？3、匯報點評：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4、教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。5、學

4、生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙。6、交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。7、匯報點評。鞏固練習：1、像（ ）的現(xiàn)象叫溶解。2、過濾時要做到（ ）。拓展延伸：水能溶解一些物質(zhì)，留心觀察生活中水還能溶解哪些物質(zhì)，作好記錄在小組中交流。板書設計1、 水能溶解一些物質(zhì)食鹽在水中的現(xiàn)象 不見了 容易溶解食鹽在水中的現(xiàn)象 看得見 不容易溶解過濾沙子、面粉和水的混合物及食鹽溶液、注意事項觀察現(xiàn)象四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時11授課時間學習內(nèi)容2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的學習目標1、溶解是指物質(zhì)均勻地

5、、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。2、觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。3、認識到實驗中細致觀察的重要性學習重點描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。學習難點比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。學習準備分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 集體備課導學過程溫故互查：（ ）在水中容易溶解，（ ）、（ ）在水中不容易溶解。合作探究：一、 觀察高錳酸鉀的溶解1、引導想象：食鹽在水中的溶解過程。2、討論：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。3、教師出示高錳酸鉀，演示取放方法

6、，引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？強調(diào)操作注意事項。4、學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化并記錄。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）5、匯報點評：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解導學過程了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）【變成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能否用過濾的方法分離、是溶解還是沒溶

7、解】2.小組交流：修正描述和記錄。3.匯報點評：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。鞏固練習：1、高錳酸鉀具有（ ）性。人們常用高錳酸鉀來（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高錳酸鉀，需要用（ ）來取。3、溶解是（ ）分離出來。拓展延伸：有的物質(zhì)容易溶解，有的物質(zhì)不容易溶解人們根據(jù)這些特性在生活中有哪些應用？板書設計2、 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的面粉沙食鹽高錳酸鉀四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時12授課時間學習內(nèi)容3、液體之間的溶解現(xiàn)象學習目標1、一些液體能均勻地

8、、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性，意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。學習重點通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進一步深化溶解的概念。2學習難點觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。學習準備4個80ml燒杯，3個50ml燒杯、3個20ml試管、兩把勺子、1根攪拌棒、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精、食用油、實驗記錄單； 集體備課導學過程溫故互查：1、高錳酸鉀具有（ ）性。人們常用高錳酸鉀來（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高錳酸鉀，需要用（ ）來取。合作探究：一、探究膠水與洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象1、小組討論，猜

9、測實驗現(xiàn)象2、出示實驗要求，明確實驗目的步驟一、用勺子從杯中取出一勺膠水或洗發(fā)水倒入裝有水的燒杯里。步驟二、仔細觀察它是怎樣進入水中的，在水中是漂浮還是下沉。步驟三、靜靜地觀察，記錄它們是怎樣在水中擴散的。步驟四、記錄好之后，再用小棒輕輕攪拌一下，記錄發(fā)生的變化。步驟五、最后用小棒充分地攪拌，觀察它們是否溶解。3、學生實驗，并填寫記錄單。導學過程二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解嗎1、學生討論、匯報猜測2、明確實驗過程和目的在三個試管中，各盛約1015ml的水。分別往試管中加入1-2ml醋、酒精和食用油。觀察它們是怎樣進入水中的，在水中有沒有擴散？是怎么樣擴散的？記錄完之后，充分震蕩后，靜置

10、一會兒。觀察它們在水中是否溶解。3、學生分組實驗，驗證猜測。4、匯報點評。5、通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)不管怎么攪拌，食用油都不能溶解在水中，那食用油可以溶解在其他液體當中嗎？6、分組實驗將少量液體（洗滌劑）倒入放有食用油和水的試管中，并充分震蕩。探究：看到了什么？猜測加進去的液體是什么。簡單解釋原因。鞏固練習：1、能溶解在水中的物質(zhì)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、某些固體物質(zhì)溶解在水中，能夠形成（ ）、（ ）、（ ）的溶液。拓展延伸： 了解人們利用液體的溶解在生產(chǎn)和生活中的應用。板書設計3、 液體之間的溶解現(xiàn)象預測實驗現(xiàn)象 實驗結果 洗發(fā)水水中 一絲絲的，沉在杯底 攪拌后溶解膠

11、水水中 小水滴一樣沉在杯底 攪拌后溶解醋水中 顏色變了，沉下去了 攪拌后溶解食用油水中 上下浮動，然后浮在水面上 攪拌后不溶 四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時13授課時間學習內(nèi)容4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力學習目標1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實 驗。3、在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。學習重點了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。學習難點研究氣體在水中的溶解。學習準備 為小組準備：升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食

12、鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。 集體備課導學過程溫故互查： 1、（ ）放入水中，會沉入水底。 A、酒精 B、食用油C、膠水 D、醬油 2、下列物體放入水中，會漂浮在水面上的是（ ）。 A、醋 B、酒精 C、油 D、洗衣粉 合作探究： 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ 3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。 5.匯報交流：導學過程 二觀察氣體在水中

13、的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？鞏固練習：1、 在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（ ）。2、 在相同條件下，食鹽在水中的溶解能力和小蘇打相比，（ ）強。拓展延伸：怎樣觀察溶解在水中的空氣？板書設計不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同物質(zhì)在水中的

14、溶解能力不同 一些氣體也能溶解于水四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時14授課時間學習內(nèi)容5、溶解的快與慢學習目標1、可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。2、設計“怎樣加快方糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。3、體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。學習重點方糖溶解實驗的研究學習難點對比實驗過程中，各種相同條件的控制。學習準備 分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 集體備課導學過程溫故互查： 一個物體在水中溶解后有什么特征？合作探究： 一、哪

15、一個溶解的快。 1.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 2.學生觀察實驗。（教師指導對比方法） 3.整理觀察信息，交流想法。 4.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？ 5.學生觀察實驗。 6.整理觀察信息進行交流。 二、加快水果糖溶解的研究導學過程 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學生猜想形成假設。 3制定實驗設計。 （1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。 （2）各組實驗設計交流匯報補充完善。 （3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生

16、觀察評議確保每組都能正確做。 4.學生分組實驗，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。 6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？鞏固練習：1、 加快物質(zhì)溶解的方法有（ ）、（ ）、（ ）等。2、 對液體進行攪拌，溶解得越（ ）；固體物質(zhì)的顆粒越大，溶解的（ ）；水的溫度越高，物質(zhì)溶解得（ ）拓展延伸： 嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。板書設計溶解的快與慢物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時15授課時間學習內(nèi)容6、100毫升水能溶

17、解多少克食鹽學習目標1、一定量的水只能溶解一定量的食鹽。 2、設計“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗，經(jīng)歷簡單的探究性實驗過程。 3、體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。嚴格按規(guī)范進行實驗操作，實事求是地觀察記錄。學習重點培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。學習難點經(jīng)歷設計簡單的探究實驗的活動過程。學習準備 為小組準備：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。 集體備課導學過程溫故互查： 溶解的快或慢與哪些因素有關呢？一件什么事?設問導讀： 相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有大有小。那么，一種物質(zhì)在水中的溶解能力到底有多

18、大呢？合作探究：一、一杯水里能溶解多少食鹽提問：請學生說說一杯水里能溶解多少食鹽（學生猜測）？ 師生討論： 這杯子是大杯還是小杯？一杯水是多少？ 這杯水是冷水還是熱水？ 怎樣計算食鹽？ 怎樣算溶解到底了？ 師生小結：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？提問：我們怎樣來研究呢？導學過程學生小組討論，制定研究 小組匯報討論結果。學生根據(jù)討論情況修正計劃。 學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導。全班交流研究結果。二、思考與討論教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的

19、現(xiàn)象和結果？教師：在進行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進一步研究什么？三、全課小結。鞏固練習：1、一定量的水只能溶解（ ）。2、100毫升水中能溶解約（ ）克食鹽。拓展延伸：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？板書設計研究計劃 ·研究的問題 ·研究結果 ·研究的準備 ·注意事項 ·研究方法四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型新授授課教師設計時間2015年8月總課時16授課時間學習內(nèi)容7、分離食鹽與水的方法學習目標1、食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。2、初步經(jīng)歷探索性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的

20、研究活動。3、體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。學習重點指導學生正確使用酒精燈。 學習難點理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。 學習準備 為小組準備：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。 集體備課導學過程溫故互查： 100毫升水能溶解多少克食鹽？設問導讀：溶解在水中的食鹽還能從水里分離出來嗎？怎樣分離呢？合作探究： 一、食鹽和水會一起蒸發(fā)嗎 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被

21、蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里？導學過程 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。 3.教師演示實驗操作，學生觀察。 4.強調(diào)實驗要點。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.小組探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？ 如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明了什么？鞏固練習：1、人們用（ ）使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結晶。2、一杯濃鹽

22、水的底部還有未溶解的石鹽，可以用（ ）方法使杯底的石鹽溶解。拓展延伸：閱讀資料P39。 板書設計分離食鹽與水的方法 減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型復習授課教師設計時間2015年8月總課時17授課時間學習內(nèi)容第二單元測試題（一）學習目標1、 一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。2、 食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。3、 發(fā)展研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。學習重點 提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。學習難點 提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。學習準備練

23、習題。 集體備課導學過程一、填空1、要在一杯水中很快溶解一小塊肥皂，我會用到的方法有             、                   、             等

24、。2、      、       、       等物體能溶解在水中。      、      、       等物體不能溶解在水中。3、水中的動物呼吸的是溶解在水中的         。4

25、、把海水引進鹽田，利用        使海水中的水分蒸發(fā)，海水中的水分越來越少，開始析出鹽的結晶。5、某些固體物質(zhì)溶解在水里，能夠形成導學過程      、       、      的溶液。6、在生產(chǎn)生活中，常常需要  或   某種物質(zhì)的溶解。7、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是       的。w W w .xK b 1. c om8、面粉在水中 ，我們可以用 的方法分離出來。二、判斷1、鹽、砂糖、沙子都能溶解于水。（   ）2、因為砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能無限地溶解砂糖。（   ）3、水中不能溶解空氣。（   ）4、水蒸發(fā)了，溶解在水里的食鹽也同時蒸發(fā)了。（   ）5、粗鹽在水中熔接的快，細鹽在水中溶解的慢。（   ）6、空氣能溶解在水里，油也能溶解在水里。（    ） 四年級科學上冊導學案年 級四學科科學課型復習