小學科學四年上冊《誰熱得快》教學設計

1、誰熱得快教學設計一、 教學內容分析1. 課程標準依據：會使用簡單儀器（溫度計）測量物體的溫度，能設計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當?shù)膯挝?。在?shù)據統(tǒng)計中認識不同顏色的物體吸熱的能力不同。2. 教材分析：本課以“誰熱的快”為切入點，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通貨猜想與驗證、表達與交流使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，使學生能利用學到的科學道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。3. 學情分析：學生對于深色物體吸熱的現(xiàn)象可能并不陌生，但是利用證據來證明則是一大難點。因此我將重點放在學生進行對比實驗上。二、 教學目標：1. 教學目標（1）知識與技能：能用簡單

2、測量工具(溫度計)對陽光下不同顏色的物體溫度變化進行定量觀察,采集數(shù)據,并作簡單記錄。（2）過程與方法：能對提出的問題進行大膽的猜想；并能根據問題設計實驗來驗證自己的猜想。知道對比實驗的特點。（3）情感態(tài)度價值觀：能積極參加實驗，愿意合作交流，采集數(shù)據，并作簡單記錄，樂于用學到的知識改善生活的科學態(tài)度。2. 教學重難點重點：認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同。難點：設計對比實驗、采集數(shù)據進行證明。.三、教與學策略分析1.教法設計旨在引導學生經歷科學探究的全過程：創(chuàng)設情境提出問題假設猜想設計實驗實驗驗證解釋現(xiàn)象。2.學法設計實驗探究法四、教學環(huán)境和媒體設計1.教學環(huán)境安排：帶多媒體的實驗室

3、（每個小組有上網條件）2.媒體設計：播放視頻軟件3.實驗設計不同顏色物體吸熱本領實驗方法一：【實驗材料】溫度計兩支、黑紙袋、白紙袋【實驗過程】（1）觀察兩支溫度計顯示的初始溫度是否一樣（必須一樣）。（2）將兩支溫度計分別插入黑紙袋和白紙袋，同時放在陽光下。（3）過一會兒，觀察記錄兩支溫度計的讀數(shù)?！緦嶒灛F(xiàn)象】黑紙袋內的溫度計讀數(shù)高?！緦嶒灲Y論】黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多。方法二：【實驗材料】兩個較大的平底燒瓶、黑色塑料袋、白色塑料袋、漿糊、橡皮塞、兩支溫度計。【實驗過程】（1）把兩個較大的相同的錐形瓶的表面分別糊上白色和黑色的塑料袋，注意盡可能糊緊密。（2）在瓶口的橡膠塞插入

4、溫度計（插入瓶內的長度一樣），把錐形瓶同時放到太陽下。（3）一段時間后，觀察溫度計的讀數(shù)?！緦嶒灛F(xiàn)象】黑色平底燒瓶內溫度計讀數(shù)高?！緦嶒灲Y論】黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多。方法三：【實驗材料】兩支溫度計，兩只材料大小相同的手套（一只黑色、一只白色）【實驗過程】（1）將兩支溫度計分別插入手套中（溫度計的初始溫度必須一樣）。（2）把手套同時放到太陽下。（3）一點時間后，觀察溫度計的讀數(shù)?！緦嶒灛F(xiàn)象】黑色手套內溫度計讀數(shù)高。【實驗結論】黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多?！咀⒁馐马棥咳绻鞖獠缓?，可以用電燈、蠟燭、酒精燈等作熱源來替代，但必須放在兩種不同顏色物體的等距離處。

5、4教學準備：教師準備：本節(jié)課要設計在太陽比較好的時間來教學（也可以用大燈泡代替）、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩個包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。學生準備：黑白顏色手套、黑白顏色的紙袋等。五、課時安排：1課時六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體應用設計意圖1創(chuàng)設情境導入教師出示兩個不同的小球：這兩個彩球，由于地球引力，一松手他們會落地，比一比它們誰落地快？怎樣實驗才公平呢？進一步引導：在這個實驗中，哪些條件相同，哪些條件不同？總結對比試驗應注意的問題。學生提出自己的想法：在同樣的高度，同時松手，這樣比較公平。學生總結。課件第1頁借助已有經驗引發(fā)學生思考，明確對比試驗中相同條

6、件和不同條件的控制。2.探究活動（1）提出問題分別出示夏冬兩個季節(jié)的人的圖片。進而出示兩個季節(jié)的人群圖片。由此導入探究主題：誰熱得快猜測是哪個季節(jié)。觀察兩幅圖的不同，談發(fā)現(xiàn)，提出問題。課件第2、3頁課件第4頁課件第5頁引導學生由自己的生活經驗出發(fā)提出有研究價值的問題。引導學生有根據的猜測（2）猜想假設針對問題提出猜想：深顏色物體吸收的熱多，淺色物體吸收的熱少基于生活經驗有根據的猜想。引導學生注意實驗中的注意事項：分工、安全、控制好對比實驗中的相同條件和不同條件。(3)設計實驗方案根據手邊簡單的材料以小組為單位設計實驗驗證猜想。匯報交流。課件第6頁課件第7頁引導學生在實驗前做好充分的準備。師隨時

7、指導。（4）小組到室外或在室內燈具設備下進行實驗驗證。引導學生對數(shù)據進行分析。(5)分析數(shù)據，得出結論：深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。交流匯報。課件第8頁采用歸納推理的方法，以得出科學的結論。出示課件第9頁課件展示補充(6)回歸主題，解釋現(xiàn)象：為什么冬夏季節(jié)人們衣服的顏色不同？聯(lián)系生活，還有哪些現(xiàn)象運用了這個知識課件第9頁課件第10、11頁回歸主題聯(lián)系生活3拓展延伸及時總結提升認識。(1)談收獲課件第12頁鞏固本節(jié)課的認識出示圖片出示“智力測驗”出示新的問題：雪后路上結冰，科學的除雪辦法？(2)幫忙解決問題學生運用學到的知識解決。提出自己的想法運用知識解決問題課件第13、14頁課件第15、

8、16頁課件17頁課件18頁將學生的認識引向深入引導學生自主學習資料。(3)分組利用筆記本電腦，在課程中選擇喜歡的資料進行了解，并分享收獲。觀看“拓展資源”內容為學生提供廣闊的學習空間。4課外延伸課下利用本節(jié)課的收獲，設計冬暖夏涼的房子或衣服。展開想象的翅膀，盡量地發(fā)揮。課件第19、20頁將探究延伸至課外。七、板書設計誰熱得快黑（深）物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多八、教學反思本節(jié)課的教學效果比較好，我認為有兩點：一是以比較兩個彩球誰先落地的方法引入，旨在讓學生明確對比實驗的方法、注意事項，由此，學生牢牢地記住了對比實驗這一方法，為下面的實驗做準備，同時提高學生的實驗能力。再有，對實驗的設計，我為學生準備了多種材料，有黑白手套、黑白紙袋、有黑白錐形瓶讓學生根據自己的喜好來選擇材料，讓小組內的每一個同學真真切切的參與到探究的過程中，讓學生通過自己的感知體驗到深色物體的吸熱本領比淺色物體大。同時保證教學成功的還有在試驗前必須要讓學生明確實驗目的、方法、注意事項、分工、時間等，這樣能有