加強(qiáng)校企合作工學(xué)結(jié)合重點(diǎn)

1、 加強(qiáng)校企合作 工學(xué)結(jié)合 推進(jìn)我省高職教育人才培養(yǎng)模式改革在廣東省高職高專教育人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)上的講話 廣東省教育廳 羅偉其廳長(zhǎng) （2009年11月10日）各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：非常的高興來(lái)參加今天的這個(gè)高職高專教育人才培養(yǎng)模式改革的研討會(huì)，上午呢按照會(huì)議的安排，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院作了專門(mén)的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)（中心），下午參觀了中山火炬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的信息工業(yè)園、健康基地、臨海工業(yè)園等等。這次會(huì)議開(kāi)得很好也很及時(shí)對(duì)我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神和珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要，以及中央領(lǐng)

2、導(dǎo)同志對(duì)我省高校人才培養(yǎng)模式改革有關(guān)材料上的重要批示精神，以及貫徹實(shí)施省委省政府提出的“三促進(jìn)一保持”的精神，來(lái)適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高技能人才的需要，深入推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，確實(shí)提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育整體的辦學(xué)水平，推動(dòng)全省高職教育的科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展將具有非常重要的意義。下面，我談三點(diǎn)意見(jiàn)。一、給大家介紹一下我省高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀 （一）高職教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為了適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要，在省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，我省大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，高職教育持續(xù)快速

3、發(fā)展，成為我省高等教育的重要組成部分，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和高等教育大眾化做出了積極的貢獻(xiàn)。目前我省有高職高專院校75所，占全省普通高校數(shù)的2/3，就是學(xué)校數(shù)占全省高校的2/3；今年我省高職高專院校招生數(shù)23萬(wàn)人，占普通高校招生總數(shù)的一半以上（約總共招生43萬(wàn)人，我們高職高專召了23萬(wàn)）；高職高專在校生達(dá)到61萬(wàn)人，占全省普通高校在校生總數(shù)的46%。今年，高職高專院校畢業(yè)生17.5萬(wàn)人，占全省普通高校畢業(yè)生總數(shù)的57.9%，今年我省高校畢業(yè)生是30.2萬(wàn)人，但是高職畢業(yè)生是17.5萬(wàn)。其實(shí)，再過(guò)幾年，我們的這個(gè)高職學(xué)生的在校生規(guī)模會(huì)跟我們本科生的規(guī)模大致相當(dāng)?shù)模踔習(xí)^(guò)。為什么呢？因?yàn)楸究剖撬?/p>

4、年，所以在校生招生數(shù)是?？频亩嗔?，但是因?yàn)樗撬哪?，一個(gè)是三年，所以加起來(lái)呢好像結(jié)構(gòu)上是不是會(huì)覺(jué)得為什么會(huì)本科還多呢？因?yàn)楸究扑哪?，?？迫?，主要是這個(gè)。但招生數(shù)現(xiàn)在是?？粕猩呀?jīng)連續(xù)幾年?？粕猩鷶?shù)大于本科招生數(shù)。（二）財(cái)政投入力度不斷加大，辦學(xué)條件進(jìn)一步完善。針對(duì)我省高職院校辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)訓(xùn)條件較差的實(shí)際，我省從2006年起，通過(guò)省財(cái)政設(shè)置高職教育專項(xiàng)資金，每年投入1億元重點(diǎn)用于改善高職院校實(shí)訓(xùn)條件。幾年來(lái)，我省充分利用中央和省財(cái)政專項(xiàng)資金，加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善高職院校實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)條件。目前，中央財(cái)政已累計(jì)支持我省高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地22個(gè)，投入資金3547.6萬(wàn)元。省高職

5、專項(xiàng)資金投入建設(shè)44個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，投入資金達(dá)2.06億元。還吸引地方財(cái)政資金和學(xué)校自籌資金1億多元建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改善了高職院校辦學(xué)條件，突出了高職教育實(shí)踐性特色，既為學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)提供了條件，也為學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)，還成為學(xué)校開(kāi)展技能鑒定、培訓(xùn)和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行校企合作的重要基地。（三）“以評(píng)促建”，高職院校的整體辦學(xué)水平明顯提高。從2004年教育部組織開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作以來(lái)，我省抓住高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估的機(jī)遇，貫徹落實(shí)“以評(píng)促建，以評(píng)促改、以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的評(píng)建工作20字方針，促進(jìn)高職院校的建設(shè)、管理、改革和發(fā)展

6、，提高我省高職教育整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2008年，我省率先在全國(guó)開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)新方案評(píng)估。目前已接受評(píng)估的院校共有43所，占全省高職院?？倲?shù)的2/3。隨著評(píng)估工作的開(kāi)展，全省高職院校普遍重視學(xué)校的辦學(xué)條件建設(shè)，加大了投入，改善了辦學(xué)條件，規(guī)范了教學(xué)管理，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。目前，全省高職院校在占地面積、學(xué)生宿舍、教學(xué)行政用房、教學(xué)科研儀器設(shè)備值及圖書(shū)館藏書(shū)量等教育部辦學(xué)條件的重要監(jiān)控指標(biāo)上均比過(guò)去有了很大幅度提高。（四）深化教育教學(xué)改革，高職院校辦學(xué)質(zhì)量明顯提升。高職教育的辦學(xué)體制改革不斷深化，形成多元化的辦學(xué)格局。我省高職院校數(shù)量從1995年的只有2所發(fā)展到現(xiàn)在的74所。

7、其中，部委屬院校1所，省教育行政部門(mén)所屬11所，行業(yè)舉辦12所，市級(jí)政府舉辦24所，民辦高職院校27所。實(shí)行誰(shuí)舉辦誰(shuí)投資的經(jīng)費(fèi)投入體制，打破過(guò)去只由政府投入教育的單一投資體制，形成了各級(jí)公共財(cái)政投入與社會(huì)資金注入相結(jié)合的多元化高職教育投資體制，以及政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。教學(xué)改革力度不斷加大，辦學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。一方面，從2005年起，我省貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件精神，實(shí)施廣東省高職高專教育改革與實(shí)踐工程，通過(guò)示范性高職院校、示范專業(yè)、精品課程、實(shí)訓(xùn)基地和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)高職教育適應(yīng)廣東

8、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)高技能人才的需要，進(jìn)一步明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，深化高職教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，提高教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和管理水平，取得了較為明顯的成效，在全國(guó)產(chǎn)生一定的影響。目前，我省有國(guó)家示范性高職院校和重點(diǎn)培育院校5所，有中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地22個(gè)、省財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地44個(gè)，高職教育示范專業(yè)31個(gè)，示范性建設(shè)專業(yè)82個(gè)； 已獲得國(guó)家級(jí)精品課程112門(mén)，省級(jí)精品課程147門(mén)；國(guó)家級(jí)高職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，教學(xué)名師4位。并且依托3所職業(yè)院校對(duì)高職高專院校教師開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)

9、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。 另一方面，我省大力推行高職院校畢業(yè)生“雙證書(shū)”制度，推動(dòng)高職院校依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把證書(shū)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃與課程體系之中，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。目前，我省所有高職院校已全部實(shí)行“雙證書(shū)”教育。去年我省高職院校獲證畢業(yè)生人數(shù)占當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的76%，其中，獲得高級(jí)證書(shū)占21%，有25所高職院校獲證率達(dá)到90%以上。近三年，我省高職院校畢業(yè)生平均就業(yè)率超過(guò)96%。今年，截止到9月份，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90.49%，高于本科生（86.91%）和研究生（88.1

10、5%）的就業(yè)率，更高于全國(guó)高校平均數(shù)，全國(guó)平均數(shù)當(dāng)時(shí)九月份74%，比它高出26個(gè)百分點(diǎn)。這是一方面我把廣東省高職院校發(fā)展的情況給大家做一個(gè)介紹。二、當(dāng)前我省高職教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)入新的歷史時(shí)期，黨中央對(duì)廣東提出了“立足新起點(diǎn)，形成新優(yōu)勢(shì)”的更高要求。去年底，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了珠江三角洲改革發(fā)展規(guī)劃綱要，要求珠三角地區(qū)“科學(xué)發(fā)展、先行先試”，成為新一輪發(fā)展的引擎，這對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特別是教育的優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提出了更加迫切的要求；對(duì)加大人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)模、提高開(kāi)發(fā)程度、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮教育在新一輪發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用提出了更高的目標(biāo)要求。站在新的歷史起點(diǎn)上，審視當(dāng)前，展

11、視未來(lái)，我們應(yīng)該清醒地看到，廣東在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，將面臨巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一系列難題需要我們?nèi)ネ黄?，其中教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)的問(wèn)題比較突出。省委省政府審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)做出了“三促進(jìn)一保持”和推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力“雙轉(zhuǎn)移”的戰(zhàn)略決策，并決定實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、普及高中階段教育、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、高等教育發(fā)展水平與提升和師資隊(duì)伍建設(shè)等五大工程，特別是廣東按照國(guó)務(wù)院的要求，要“科學(xué)發(fā)展，先行先試”。所以，廣東提出了“三促進(jìn)一保持”來(lái)作為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展未來(lái)一定時(shí)期的指導(dǎo)方針，跟國(guó)家的三保是不一樣的。但是是在更高的層面上實(shí)施三保，國(guó)家是保穩(wěn)定、保民生、保增長(zhǎng)，廣東是三

12、促一保：促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，促進(jìn)自主創(chuàng)新能力的提高和提升，我們是要更高層面上發(fā)展，再一個(gè)是促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立，所以這些都是按照科學(xué)發(fā)展的要求，按照廣東省科學(xué)發(fā)展的要求，也按照廣東現(xiàn)在發(fā)展到目前的狀況，特別是受到金融危機(jī)沖擊之后，廣東要在新一輪的發(fā)展當(dāng)中，以什么為抓手，以什么為關(guān)鍵去推進(jìn)廣東新一輪的發(fā)展，以廣東省委省政府的三促進(jìn)，抓住廣東發(fā)展的機(jī)遇。所以，抓住了這個(gè)三促進(jìn)來(lái)促進(jìn)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康快速發(fā)展。所以，它不是簡(jiǎn)單的保證，是通過(guò)調(diào)結(jié)構(gòu)來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，來(lái)使得廣東發(fā)展，來(lái)科學(xué)發(fā)展。像這個(gè)東西，對(duì)我們高等職業(yè)技術(shù)教育是提出了很高要求，我們傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，必然反映到我們高等職業(yè)院校的

13、學(xué)科、專業(yè)、課程和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，如果傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)了，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式不變，我們的專業(yè)課程設(shè)置不變，我們的學(xué)科不變，那怎么適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)之后所需要的人才呢？甚至有些產(chǎn)業(yè)沒(méi)了，你還在培養(yǎng)這方面的人，那就必然會(huì)造成到時(shí)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性上的失業(yè)，就業(yè)方面實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性上的困難，我們要建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系是什么，我們可以簡(jiǎn)單的跟大家說(shuō)，在我們國(guó)家十七大報(bào)告里面，有這么一句話，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，但是從十七大報(bào)告提出來(lái)，根據(jù)我的理解和掌握，就是廣東真正對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)行了研究，回答了什么是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，如何構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，所以廣東提出，以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)兩輪齊動(dòng)為核心的

14、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，那現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系必然成為廣東未來(lái)發(fā)展的主陣地，肯定對(duì)人才的需求也是最重要的，也是需要我們高等教育為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供人才保障和智力支撐。我們高職高專必須圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，我們用現(xiàn)代職業(yè)教育體系去支撐和引領(lǐng)我們現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，那就要求我們改革創(chuàng)新，我們的學(xué)科、專業(yè)、課程體系和人才培養(yǎng)模式，我非常贊同林處長(zhǎng)所說(shuō)的高職高專發(fā)展應(yīng)該是積極探索鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不應(yīng)該是千校一面，而且我們高職院校應(yīng)該成為最有活力的高層次人才培養(yǎng)的梯隊(duì)和體系，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該圍繞廣東的在推進(jìn)“三促進(jìn)一保持”，圍繞廣東的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，圍繞廣東在貫徹珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要來(lái)推進(jìn)我們高職高專的改革

15、，推進(jìn)我們高職教育的改革。所以，尤其是我們高職高專，今天開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)是圍繞這個(gè)來(lái)做的，所以這個(gè)給我們提出了新的任務(wù)，像隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入和廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，廣東在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度是很大的，內(nèi)地是在保增長(zhǎng)，是在靠固定資產(chǎn)的投入拉動(dòng)再增長(zhǎng)，廣東不走這條路。廣東緊緊抓住這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在調(diào)結(jié)構(gòu)上下大力氣，有些地方結(jié)構(gòu)調(diào)整得好的，出現(xiàn)了非常好的結(jié)局，你像珠三角地區(qū)的中山，佛山和深圳，就是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)調(diào)整的快的、好的、早的，它現(xiàn)在今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，人員是非常好的。他們不僅GDP的增幅，到財(cái)政的收入，到高新技術(shù)占的比例，這些等等都表現(xiàn)出非常好的發(fā)展前景。他們不是通過(guò)簡(jiǎn)單的固定資產(chǎn)的拉

16、動(dòng)，我們必然要求廣東高等教育高職高專教育在培養(yǎng)的東西肯定跟內(nèi)地高校有所不同。剛才林處長(zhǎng)所說(shuō)，我們廣東是高職教育先行的地區(qū)，我們最早在全國(guó)率先成立深圳職院，成為國(guó)家高職教育的一面旗幟，為國(guó)家的高職教育做了積極的探索和貢獻(xiàn)了很多的經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明廣東的高等職業(yè)技術(shù)教育確實(shí)曾經(jīng)在全國(guó)領(lǐng)先過(guò)，曾經(jīng)為國(guó)家做出過(guò)重要的貢獻(xiàn)，但是現(xiàn)在全國(guó)高職院校的發(fā)展非常迅速，相當(dāng)多，像長(zhǎng)三角、環(huán)渤海，相當(dāng)多的高職院校后來(lái)居上，取得很好的成績(jī)，在全國(guó)引領(lǐng)著我們高職院校的發(fā)展起到很好的作用。這對(duì)廣東高職院校教育的發(fā)展帶來(lái)很大壓力，我們?cè)?jīng)領(lǐng)先，我們?cè)?jīng)為國(guó)家的高職教育創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然現(xiàn)在還在為創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，做出貢獻(xiàn)，現(xiàn)在提出一個(gè)問(wèn)題，

17、我們能不能在全國(guó)保持繼續(xù)領(lǐng)先。我們?nèi)「呗氃盒９餐Γ也桓颐闇?zhǔn)這一目標(biāo)說(shuō)我們一定要在全國(guó)高職院校發(fā)展中保持領(lǐng)先，再創(chuàng)領(lǐng)先，再創(chuàng)先鋒。按照我們珠江三角洲發(fā)展規(guī)劃的要求，國(guó)家國(guó)務(wù)院也要求我們廣東打造成南方重要的職業(yè)教育基地，我們高職教育應(yīng)該在南方重要職業(yè)教育基地里擔(dān)當(dāng)重要的角色，我們廣東應(yīng)該有這樣一個(gè)勇氣，用科學(xué)發(fā)展，先行先試，用廣東作為改革開(kāi)放的前沿，用廣東在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，走新型的發(fā)展路子，我們應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，能夠創(chuàng)造出我們國(guó)家高職教育的新鮮經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該有膽識(shí)和有決心去創(chuàng)造高職院校發(fā)展的新模式，為國(guó)家創(chuàng)造出新的貢獻(xiàn)，為廣東的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)的技能型人才，為

18、廣東的科學(xué)發(fā)展做出我們的積極地貢獻(xiàn)。我們面臨這么多挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該非常慶幸現(xiàn)在是非常好的發(fā)展機(jī)遇。誰(shuí)抓住機(jī)遇，誰(shuí)清楚我們面臨的挑戰(zhàn)，誰(shuí)就創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)就能把自己的學(xué)校發(fā)展好，誰(shuí)就能在人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成自己的品牌和特色。每個(gè)高職院校都要形成自己的品牌和特色，不能千校一面，高職院校是最有活力的，高職院校的歷史包袱輕，跟傳統(tǒng)高校比起來(lái)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有約束，沒(méi)有受傳統(tǒng)的東西約束，這是我們的優(yōu)勢(shì)，所以我們可以更多的去探索去創(chuàng)新，而不是用改革。歷史短，沒(méi)有包袱，如果歷史長(zhǎng)東西多才是去改革，學(xué)校如果是轉(zhuǎn)制過(guò)來(lái)的，或者說(shuō)是從中專提起來(lái)的，那就要改革，或者里面相當(dāng)多的教職員工來(lái)自于傳統(tǒng)高校，那也要改革。辦傳統(tǒng)高校

19、和高職高專是完全不同的體系。我們現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)積極去探索去創(chuàng)新，我們國(guó)家的高職院校辦學(xué)歷史短，研究不多，經(jīng)驗(yàn)不多，現(xiàn)在是大家都在創(chuàng)造創(chuàng)新，圍繞著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)前段時(shí)間的探索形成好的經(jīng)驗(yàn)，使得高職院校的發(fā)展受到越來(lái)越多社會(huì)的認(rèn)可。林處長(zhǎng)所說(shuō)的社會(huì)上對(duì)高職教育的評(píng)價(jià)，整體上是越來(lái)越好的，我們對(duì)本科院校的評(píng)估是聽(tīng)到不同的聲音，但高職院校的評(píng)估沒(méi)有聽(tīng)到負(fù)面的聲音。因?yàn)楦呗氃盒＾k學(xué)歷史短，很多東西需要探索，敢于創(chuàng)新并慢慢走上正規(guī)，這是我們面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住機(jī)遇，從開(kāi)發(fā)區(qū)對(duì)它的高度重視和中山市對(duì)它的高度重視有關(guān)，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有眼光，能夠捕捉機(jī)遇有密切關(guān)系，

20、碰到金融危機(jī)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成有部分企業(yè)要轉(zhuǎn)型甚至是下崗，這時(shí)候的廠房和設(shè)備我們?cè)鯓尤槁殬I(yè)教育服務(wù)。把這個(gè)資源盤(pán)活了，一下子把職業(yè)技術(shù)教育在探索校企結(jié)合，工學(xué)交替上，面臨的一些資源的緊缺帶來(lái)了生機(jī)，解決了很關(guān)鍵的問(wèn)題。但他不滿足于把廠房拿來(lái)，他仍然通過(guò)學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)校校企結(jié)合，再把廠房盤(pán)活，學(xué)校來(lái)招商引資，學(xué)校引入企業(yè)來(lái)辦實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)辦企業(yè)。這個(gè)企業(yè)是以為學(xué)校辦實(shí)訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生為主體的，但是不同于實(shí)驗(yàn)室，是生產(chǎn)性企業(yè)，真刀真槍在干的，去年實(shí)驗(yàn)產(chǎn)值超過(guò)一個(gè)億，他是培養(yǎng)人才的。我看過(guò)他們的材料，魏廳回來(lái)跟我說(shuō)是一個(gè)很好的模式，看過(guò)后材料后確實(shí)是，接下來(lái)還可以做很好的探索，繼續(xù)往前走，十棟廠房

21、，開(kāi)發(fā)了三棟，空間很大，一個(gè)是產(chǎn)業(yè)鏈，一個(gè)是職業(yè)教育的鏈條可以把它拓寬，大有可為。只要我們積極探索，一定會(huì)成為職業(yè)教育的一個(gè)嶄新的模式，必定對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革和企業(yè)轉(zhuǎn)變用工的模式以及企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和生產(chǎn)模式的改變都會(huì)帶來(lái)很大的影響。如果這個(gè)鏈條展開(kāi)了，把鏈條拉開(kāi)了，那是學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生多贏。我就不展開(kāi)講了，私下再跟院長(zhǎng)溝通?？梢蕴剿骱芎玫囊粋€(gè)路子，一定能成功，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)區(qū)的這一步，就完全可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)區(qū)以職業(yè)教育作為勞動(dòng)力資源、技能型人才培養(yǎng)的重要手段，就是變招工為招生，招生代替招工，整個(gè)人力資源的配置會(huì)非常好，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)及產(chǎn)品質(zhì)量和我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量都會(huì)大幅度提升。面臨挑戰(zhàn)時(shí)

22、能不能抓住機(jī)遇，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)很好的典型。廣東現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大好時(shí)期，這個(gè)良好的機(jī)遇我們應(yīng)該把握好。三、對(duì)今后一個(gè)時(shí)期我省高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)思考（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，突出辦學(xué)特色，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)，教育不僅是社會(huì)大系統(tǒng)重要的有機(jī)組成部分，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的動(dòng)力和支點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等因素對(duì)教育的影響越來(lái)越主動(dòng)，起的作用越來(lái)越大，教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能也越來(lái)越凸現(xiàn)。因此，高等學(xué)校的辦學(xué)，必須牢固樹(shù)立為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀念，走向社會(huì)，走向開(kāi)放，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。高職教育

23、是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育類型，高職教育必須以服務(wù)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展需求為根本目的，以滿足市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求和學(xué)生成長(zhǎng)的需求為主要任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，突出高職教育開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的辦學(xué)特色。我們應(yīng)該很好的把握住三大規(guī)律，就是我們高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，一個(gè)要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，一個(gè)要遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，把這些規(guī)律遵循好。我們辦職業(yè)教育，其實(shí)辦教育都是一樣，不能關(guān)起門(mén)來(lái)用教育談教育，教育必須是開(kāi)放的，教育必須圍繞整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律來(lái)辦的，你不能違背經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，你搞你的一套，那是不行的，所以我覺(jué)得要遵循好三大規(guī)律來(lái)研究

24、我們高職教育的改革探索與發(fā)展，所以開(kāi)放性是我們高等職業(yè)技術(shù)教育比所有教育來(lái)說(shuō)更為突出更需要做的，也是這個(gè)特色所具備的。開(kāi)放性，要求高職教育必須開(kāi)放辦學(xué)，其實(shí)從教育部的要求，從省內(nèi)的要求，不斷要求我們的校企合作，工學(xué)交替，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，這個(gè)是最好的說(shuō)明，就是開(kāi)放性。所以，我們要與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，充分利用社會(huì)資源辦高職教育，尤其要與行業(yè)、企業(yè)建立深度融合的關(guān)系，因?yàn)槲覀兒芏鄬W(xué)校的校企結(jié)合，都是初級(jí)階段，整個(gè)都是初級(jí)階段，我聽(tīng)勞院長(zhǎng)說(shuō)，以前我們校企合作找人還不是很容易，在校企合作當(dāng)中的主體，占主導(dǎo)地位的不是學(xué)校，是企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)是圍繞生產(chǎn)服務(wù)的，學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)根據(jù)自

25、己的來(lái)做，而不是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校的人才培養(yǎng)要求，所以現(xiàn)在都是一種淺層次的校企合作。國(guó)家和省要在政策層上提供保障。企業(yè)還要有積極性。這個(gè)只要不斷探索和推進(jìn)就能推進(jìn)我們校企合作的高度融合。這是雙方的，只要大家都能共贏的時(shí)候，我覺(jué)得它就能高度融合了，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)了。所以，聽(tīng)勞院長(zhǎng)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)校區(qū)的三棟廠房里的企業(yè)，現(xiàn)在是學(xué)校占主導(dǎo)作用的，這對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)肯定是有利的，那將來(lái)的話，就是以招生代替招工，那它絕對(duì)有看頭的，那時(shí)候?qū)膛c學(xué)和實(shí)踐整個(gè)的安排就會(huì)融為一體。這種開(kāi)放性我們還是要大力推進(jìn)。第二個(gè)職業(yè)性，職業(yè)教育的職業(yè)性我就不展開(kāi)講了。實(shí)踐性，是我們職業(yè)教育特色里面具備的三大要素之一，所以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

26、，我們不能說(shuō)職業(yè)技術(shù)教育一天到晚在課堂上，我們要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，所以這里面我們要做好。（二）構(gòu)建適應(yīng)廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。廣東現(xiàn)在要構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，就必須建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能適應(yīng)我們現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立。這一年來(lái)，我們廣東一直在推進(jìn)這項(xiàng)工作，我們提出建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系得到省委省政府的認(rèn)同，很高興我前幾天在部里開(kāi)會(huì)，看到國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要的第十三稿，也正是把建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系寫(xiě)進(jìn)去了，就是說(shuō)我們的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立和我們現(xiàn)在按照科學(xué)發(fā)展的要求，必然要求我們建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，所以我們要圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系對(duì)我們的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)定位及學(xué)科、專業(yè)、課程體系的設(shè)計(jì)、

27、改造，我們要做積極的探索。比方從現(xiàn)代職業(yè)教育體系來(lái)說(shuō)，我們高職中職各自如何定位，我們培養(yǎng)的人才在整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系當(dāng)中各處在一個(gè)什么位置，在工序的位置上各處在一個(gè)什么位置，高職在哪個(gè)工序以上，中職圍繞哪段工序，圍繞哪些崗位是高職，哪些崗位是中職，現(xiàn)在我們中、高職教育是有區(qū)分，我們有些學(xué)校在辦的時(shí)候把握得不是太好，簡(jiǎn)單看工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替，有些高職學(xué)校辦學(xué)往下移，向中職學(xué)?？繑n，有些中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)很需要那種人才，有些簡(jiǎn)單向中職學(xué)?？繑n，跟中職學(xué)校沒(méi)有太大區(qū)別，這是不行的。不同的層次構(gòu)成我們的職業(yè)教育體系，構(gòu)成我們現(xiàn)代職業(yè)教育體系，那我們有一些中職學(xué)校一天到晚瞄著升格，也沒(méi)有把自己的位置定位，所以我們

28、職業(yè)教育體系中中職、高職應(yīng)充當(dāng)什么樣的角色，我們必須研究好定好位。對(duì)我們應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才，我們是不是也可以看成高端技術(shù)教育的一個(gè)方面進(jìn)行理解，你說(shuō)我們醫(yī)生是不是職業(yè)，我們教師是不是職業(yè)，我們的醫(yī)生同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的，他的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做得非常好的。這是高端的應(yīng)用型人才。我覺(jué)得可以把他當(dāng)成是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高端人才。所以，各自定位不一樣，不能說(shuō)高職教育辦了一段時(shí)間說(shuō)想去升本科，如果一天到晚瞄著這個(gè)，那在現(xiàn)代職業(yè)教育體系當(dāng)中，在辦好我們的高職當(dāng)中，你就定不好位，就會(huì)搖擺，就不會(huì)去積極探索我們高職怎么辦好品牌怎么辦出特色。（三）增強(qiáng)憂患意識(shí)，加快高職教育改革發(fā)展步伐。我省是人口大省，也是教育大省，現(xiàn)在我們的高等教育還不能滿足廣大人民群眾的需求，現(xiàn)在高等教育的毛入學(xué)率接近28%，我們2020年的目標(biāo)，高等教育毛入學(xué)率是達(dá)到50%，從大眾化到普及化，我們有十二年的時(shí)間，我們這十二年的時(shí)間還要大力發(fā)展高等教育，高等教育中高職高專是主體，將會(huì)占據(jù)主體，未來(lái)的發(fā)展，你像美國(guó)，三千多所高校超過(guò)60%是社區(qū)大學(xué)，它是社區(qū)大學(xué)在某種意義上是高職教育，雖然不能完全等同，但大體上相同，高等教育的大眾化普及化是靠高職教育的。所以我們將來(lái)的發(fā)展中，在規(guī)模上質(zhì)量上辦學(xué)水平上我們都還要下大力氣去發(fā)展，這也是省委省政府給我們的任務(wù)，但是我們不能滿足以規(guī)模來(lái)發(fā)展，我們要立足以質(zhì)量的提升，立足