《小雨沙沙》教案

1、小雨沙沙教學目標知識技能目標1、學生能完整演唱本課歌曲。2、 學生指出哪兩個樂句完全相同，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net對歌曲旋律的感知力。3、能說岀沙錘的名稱并初步學會用不同的力度來演奏的方法。情感態(tài)度目標1、激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net的想象力和創(chuàng)造力。勤奮好學的道理。2、 在活動中培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net熱愛生活的樂觀態(tài)度。教具鋼琴沙錘電腦多媒體課件教學過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）一、激情導入導入 .1、 小朋友們愛猜謎嗎？那老師就給大家猜個謎語：“千條線、萬條線，落在水里看不見?！保ㄓ辏?/p>

2、二2、 春天常有下小雨的時候，誰仔細觀察過下小雨的聲音是什么樣的?（淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷、嘩 啦啦）二3、 下小雨后大自然會發(fā)生什么變化呀？（種子發(fā)芽）=哪位小朋友能簡單畫一畫發(fā)芽后的種子？=（4 5 人）=4、 有了雨水的滋潤，種子終于鉆岀地面露岀了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話呢！5、有位叔叔為它配上了音樂，讓我們一起來聽一聽吧！聽時動動腦筋，自己給歌曲取個好聽的名字。磊6、放電腦錄音范唱帶牯7、說一說，你們都給它取了什么名字呀?（）嘉8 小朋友們都很愛動腦筋，而且想象力非常豐富，取出了這么多好聽的名字，那叔叔給取的名兒就叫“小雨沙沙”（揭題，貼上黑板）-9、看得出來你們很喜歡這首歌曲

3、，下面我們就來學唱它。二、寓教于樂1、 結合畫面再聽一聽，感受一下歌曲的意境。（看動畫聽）二2、 大家發(fā)現(xiàn)了嗎？歌詞就是老師剛才給你們聽的那首兒歌。（出示詞）請小朋友們帶上表情來將歌詞讀一讀吧！-3、 讀得真不錯，下面大家用“ lu”跟著老師的鋼琴伴奏將旋律輕聲哼唱一遍。-4、 我們來接龍，老師唱前半句，你們接下半句。-（師）小雨小雨（生）沙沙沙，沙沙沙-（師）種子種子（生）在說話，在說話 尋（師）哎呀呀（生）雨水真甜磊（師）哎喲喲（生）我要發(fā)芽二5、每句詞都找到了相對應的旋律，大家來跟琴唱一唱詞。6、 你們再聽老師唱，比較一下哪種更好（第一正常；第二種：（f）小雨小雨（p）沙沙沙沙沙沙，）（

4、生發(fā)言：第二種）-A、為什么覺得第二種好？好在哪兒?（固為有了強弱對比，下小雨聲音很輕，所以要唱弱些）B、那你們能將第二句也學著師的方法唱給我聽聽嗎？二（？二（老師也聽出了強弱；為什么這樣處理？因為種子在土里說話，所以得弱些。）二二C 我們把兩句連起來唱一唱。二D 種子得到雨露澆灌后心情怎樣 ?（高興）它會有什么反應？該怎樣表現(xiàn)呢?（請學生來唱，得岀：“我要發(fā)芽”得唱興奮點，表現(xiàn)岀種子岀土后的開心）。大家一起試試=E、用我們剛才討論岀的演唱方法將歌曲完整唱一唱。-（試唱一段糾正第二段機動）-8 這首歌用什么速度演唱比較合適呢 ?（中速）快速好嗎?（討論并比較）好，我們用中速演唱，大家把聲 音要

5、控制好，盡量優(yōu)美柔和地唱岀來。9、 歌中有小雨和種子兩個角色，你們覺得小雨該由誰扮演？種子呢?（分角色小雨一句、種子三句來唱 ）二10、 伴唱耳A、 請小朋友們再聽聽錄音，看看老師給它加了什么?（用 mi 音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段 ）二B、大家說說加了什么？（老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱）你們能模仿一下嗎?（練習）=C 隨著老師的演唱你們也來加一下。（老師唱一句，生伴唱）D 很不錯，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應輕些唱，我們來試試。（無音高，伴唱一段）=加了伴唱后下小雨的感覺更加。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、 剛才大家用歌聲表現(xiàn)了小雨沙沙意境，那怎樣用動作來表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢？跟著音樂做一做。

6、（師彈琴生唱并自創(chuàng)動作）-2、大家編好了嗎？愿意表演的起立來做!（ 一部分人自愿）下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。-3、 我們再換一種形式：相鄰兩個人，一個扮小雨，一個扮種子來做。（師生配合，同時再請一對做不同的）大家可以自由創(chuàng)編，也可學一學。二4、集體邊唱邊做，進行表演。四、完美結課今天我們學會了小雨沙沙，表演了舞蹈，知道種子的發(fā)芽生長離不開（雨水的滋潤），那么小朋友的成長離不開什么呢？（？（點擊動畫）峯峯（父母培養(yǎng)關懷，老師關心愛護，黨的陽光雨露等等）二二雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請小朋友們用動聽的聲音，優(yōu)美的動作再次演唱歌曲小雨沙沙。課后反思在低年級音樂教學中，由于學生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。在“情境+活動”的教學形式中，教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長 能力，得到美的感染和熏陶。這種教學形式是激發(fā)學習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓 練化作生動有趣的情境活動和游