部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案

1、課題語(yǔ)文園地一課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。2 .識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形 旁表義的功能。3 .詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。4 .通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)憶江南，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。教學(xué)難點(diǎn)借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)新課教學(xué)( )分鐘二、父流平臺(tái)板塊一：父流平臺(tái)課文中肩許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需

2、要我們細(xì)細(xì)體味。1.(出示課件2)“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓 軍便 H 周地湯泳力大。(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從 這句話中體會(huì)到了什么。(板書：體味好句子)(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到諦言很美，“小圓圈” “一【設(shè)計(jì)意圖：出示 課文佳句，探究體味， 對(duì)例句的分析，使得交 流的內(nèi)谷/、冉空洞，變 得形象可感?！?圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的 場(chǎng)景。2 .（出示課件3）“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵給人

3、的那種感覺寫出來了。非常生動(dòng)，傳神。你認(rèn)為作者用了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生 動(dòng)？（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似 的”，很有代入感，很逼真、很有畫面感。）3 .（出示課件4）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅， 順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)詞，說說寫得怎么樣。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。（1）這些動(dòng)詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有 條理。（2）這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用”（款 款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地 收攏硬翅”，顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼 前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)

4、言寫得優(yōu)美生動(dòng)就要描寫細(xì)致、， 多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，如比喻、 擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動(dòng)。（板書： 描寫細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫面感）（二）識(shí)字加油站1 .（出示課件5）1 、 dr援L敬援>.（授撕）撈（打功）tug 口翅（木濤）錢（等亂）絡(luò)（網(wǎng)i結(jié)）zT曠g,資產(chǎn)）道 < 貢獻(xiàn)）資（僑款12 .指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：把相 同偏旁的生字放到具體 的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)， 并且在學(xué)習(xí)生字詞的過 程中，學(xué)習(xí)了形聲字形 旁表義的功能?！孔⒁庾x準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲"，邊音“撈、繚、 絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻

5、音“貢”。3 .小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的 發(fā)現(xiàn)。4 .小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（出示課件6）形聲字是由形旁和聲 旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功 能。如第一組的三個(gè)生字“援、擲、撈”形旁都是“廣' 表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是 表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都 是“貝”，表示和錢財(cái)有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）（2）本題形聲字的分類。（課件出示7）左形右聲：援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)下形上聲：資、貢、貸5 .小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。6 .全班交

6、流，教師小結(jié)。（課件出示8）【設(shè)計(jì)意圖：把近 義詞放在具體的語(yǔ)境中 辨析運(yùn)用，效果會(huì)非常 明顯，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這 些詞語(yǔ)的修飾作用和使 用場(chǎng)合的理解辨析能 力。】左形右聲：清河淌油上聲下形：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）辨別運(yùn)用近義詞。（出示課件9）T.說說拈號(hào)中的個(gè)詞語(yǔ)用在句孑里更媼 他次小事的路上，舊一首（輕巧 這R小時(shí)的鼻"“活靈，老遠(yuǎn)就聞到了食物g味1 .讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書： 近義詞）2 .說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ) 填空。3 .小組代表發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：先理 解和分析例句，了解描

7、 寫動(dòng)物的外形的方法， 再訓(xùn)練寫話，提高學(xué)生 語(yǔ)言表達(dá)能力和分析理 解能力?！棵拷M詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨?第一小題，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第 二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第 三小題，應(yīng)選“靈敏”,因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥?。（二）句子積累。4 出示課件10）說一i春賬梆子與一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)0-黃瑞熏的招走，一戲功為加時(shí)尼巴，一對(duì)輕拉有力的玨厝， 溢就了膈徉可望的泳蔑的小爸子糠值也:的無(wú)學(xué)曲濫有狗理的.心一端一 工單小 祥 明舞二1 .學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2 .說一說這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)？（板書：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）小組

8、交流，代表展示，師生評(píng)議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、 尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來寫的，描寫順序是從整體到部 分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑危プ×?“甲殼、頭部的角” 的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3 .照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。（課件出示11）如，松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí) 古詩(shī)詞，理解和分析古 詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、 理解古詩(shī)、誦讀積累的 能力?！炕?，行動(dòng)敏捷。玲瓏 的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小 艮睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸 “大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累1 .出示古

9、詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（出示課件12）憶江南【唐】白居易工南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 M不憶江南？2 .師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3 .教師簡(jiǎn)介：憶江南是一首詞，是唐代文人白居易 所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜 愛和懷念之情。（板書：憶江南詞）4 .（出示課件13）詞語(yǔ)解釋諳（音安）：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。5 .看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。6 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（出示課件14）譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火； 工水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩 我對(duì)江南的回憶？（出示課件

10、15）創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè) 工淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而 乍者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好” 已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗通結(jié)句“能 不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江 南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親 ，體驗(yàn)與親身感受。（出示課件16）作者簡(jiǎn)介：白居易（772年846年），享樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下 郢，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三 大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元 白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的

11、詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗， 有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。 公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有白氏長(zhǎng) 慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌、火炭翁、琵琶行 等。7.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（出示課件17）:江南/好，風(fēng)景舊曾諳。日出/江花紅勝火，春來/江水綠如藍(lán)。能不憶江南？8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了 ,旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住 特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)憶江南0板書語(yǔ)文園地一體味好句子：描寫細(xì)致使用修飾語(yǔ)、修

12、辭手法 有畫面感內(nèi)容形聲字形旁表義近義詞辨析抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫外形唐白居易憶江南教學(xué)反思成功之處：本堂課的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，先體味好句子，接著學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì) 辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)憶江南 。通過多媒體課件和生動(dòng)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)， 關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí) 之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。不足之處：由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，今后還應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的情境或游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩 中學(xué)，學(xué)起來就輕松、自如了。備課素材【教材分析】這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交 流平臺(tái)版塊是通過讀一些課文中出現(xiàn)的優(yōu)美生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)積累體味；識(shí)字加油站出示了 三組字詞，分別是三種不同偏旁的生字詞，讓我們更好地了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)；詞句 段運(yùn)用分別安排了幾組形近詞的辨析運(yùn)用，以及仿寫動(dòng)物外形的片段；日積月累部分學(xué)習(xí)唐 代大詩(shī)人白居易的詩(shī)詞憶江南,表達(dá)作者對(duì)江南的懷念和贊美之情?！九c文章相關(guān)的資料介紹】描寫江南的古詩(shī)詞有哪些？1. 泊船瓜洲【宋.王安石】京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？2. 江南