詩歌鑒賞之思想內(nèi)容精品

1、詩歌的思想內(nèi)容詩歌的思想內(nèi)容古代詩歌中常見題材古代詩歌中常見題材一、寫景詩一、寫景詩 二、詠物詩二、詠物詩三、思鄉(xiāng)詩三、思鄉(xiāng)詩 四、邊塞詩四、邊塞詩五、懷古詩五、懷古詩 六、感懷詩六、感懷詩七、山水詩七、山水詩 八、送別詩八、送別詩九、哲理詩九、哲理詩 十、閨怨詩十、閨怨詩 何人不起故園情 思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞 了解常見思想情感。了解常見思想情感。 羈旅愁思羈旅愁思：孟浩然：孟浩然宿建德江宿建德江 思念親友思念親友：王維：王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟 征人思鄉(xiāng)征人思鄉(xiāng)：李益：李益夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛 閨中懷人閨中懷人：王昌：王昌齡齡閨怨閨怨 分析人們思鄉(xiāng)緣由。分析人

2、們思鄉(xiāng)緣由。 戰(zhàn)亂頻仍；戰(zhàn)亂頻仍； 山長水闊；山長水闊； 久戍邊關(guān)；久戍邊關(guān)； 宦游不歸宦游不歸; ;漂泊在外漂泊在外; ; 貶官異地貶官異地; ; 雁歸故鄉(xiāng)雁歸故鄉(xiāng); ; 逢年過節(jié)逢年過節(jié) 。 人們在詩中如何表達思鄉(xiāng)之情？人們在詩中如何表達思鄉(xiāng)之情？ 觸景傷情觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。；何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。感時生情感時生情；中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思歸。；中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思歸。托物傳情托物傳情；月、雁、笛、柳。；月、雁、笛、柳。因夢寄情因夢寄情；夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。；夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。妙喻傳情妙喻傳情：鄉(xiāng)愁。：

3、鄉(xiāng)愁。思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞要點思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞要點 初讀全詩，整體感知，確定情感類別。初讀全詩，整體感知，確定情感類別。抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感。抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感。抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感。抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感。根據(jù)題目，組織語言，形成答案。根據(jù)題目，組織語言，形成答案。思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞方法思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞方法 商山早行商山早行 溫庭筠溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。鳧雁滿回塘。 注注 征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。征鐸：車行時發(fā)

4、聲的鈴。 杜陵：在長安城南，杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。是詩人的安家之地。詩中除了詩中除了“晨起晨起”、“雞聲雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行？么詞語也表現(xiàn)了早行？“鳧雁滿回塘鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。樣寫的意圖?！傍D雁滿回塘鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的通過這個溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。思念。 課堂示例課堂示例還有還有“月月”“”“板橋霜板橋霜”，

5、月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。早。旅次寄湖南張郎中旅次寄湖南張郎中 戎昱戎昱寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。前人評說，前人評說，“歸夢歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢歸夢”突出了什么？你是否同意這種說法？為什突出了什么？你是否同意這種說法？為什么？么？寫夢中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之寫夢中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。切?！皻w夢歸夢”因旅次見聞引發(fā)，前兩句中江水漫流因旅次見聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是之聲、月下竹影

6、之形，是“歸夢歸夢”之因；而之因；而“歸夢歸夢”則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說“歸夢歸夢”是這是這首詩的詩眼。首詩的詩眼。課堂示例課堂示例古來征戰(zhàn)幾人回 邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞邊塞詩的主要特點：邊塞詩的主要特點：（1 1）內(nèi)容）內(nèi)容: :邊塞風光（奇麗壯闊）統(tǒng)治者邊塞風光（奇麗壯闊）統(tǒng)治者 ( ( 窮窮兵黷武兵黷武) )將士將士 ( (生活艱苦生活艱苦) )（2 2）情感：）情感：對家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對友人惜別感對家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對友人惜別感傷；報國豪情；壯別感奮傷；報國豪情；壯別感奮 （3 3）風格）風格雄壯豪邁。雄壯豪邁。（4 4）常用手法）常用手

7、法比喻、夸張、用典。比喻、夸張、用典。（5 5）常用詞語：）常用詞語：金鼓旌旗金鼓旌旗 烽火羽書烽火羽書 戈矛戈矛劍戟劍戟 斧鉞刀鎩斧鉞刀鎩 胡胡 羌羌 羯羯 夷夷 夜郎夜郎 長云秋月長云秋月 雪山孤城雪山孤城 雁飛鷹揚雁飛鷹揚 箭飛馬走箭飛馬走 邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞方法邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞方法第一，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。第一，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。邊塞詩是最能體現(xiàn)國邊塞詩是最能體現(xiàn)國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內(nèi)容和作者的感情肯者所處的時代有所了解，對體會作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有

8、幫助的。定是大有幫助的。第二第二 、注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點。、注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點。有的寫建功有的寫建功立業(yè)的渴望立業(yè)的渴望, ,有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿，有的陳述久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚開邊的不滿，有的陳述久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光異于塞外絕域那種迥異于中原的風光 第三，分析邊塞詩的不同藝術(shù)風格。第三，分析邊塞詩的不同藝術(shù)風格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩在大量

9、邊塞征戰(zhàn)詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風格是很不相同的，有的豪放曠達，有的中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風格是很不相同的，有的豪放曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗，雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗，只有細細體只有細細體會，才有可能準確領(lǐng)會到邊塞征戰(zhàn)詩這個大主題下異彩紛呈會，才有可能準確領(lǐng)會到邊塞征戰(zhàn)詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風格。的不同藝術(shù)風格。 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復玉關(guān)，歲歲金河復玉關(guān)， 朝朝馬策與刀環(huán)朝朝馬策與刀環(huán) 三春白雪歸青冢，三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山萬里黃河繞黑山 為什么說這是一首邊塞詩為什么說這是一首邊塞詩? ?結(jié)合詩句具體說明。結(jié)合詩句具體說明。課堂示例課

10、堂示例 塞上聽吹笛塞上聽吹笛 高適高適 雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。 高適的這首詩前后兩聯(lián)在寫法上有什么不同？運用了高適的這首詩前后兩聯(lián)在寫法上有什么不同？運用了什么表達方式？表現(xiàn)了怎樣的感情？什么表達方式？表現(xiàn)了怎樣的感情？ 一、二句寫實景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節(jié)。一、二句寫實景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節(jié)。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又清澄的夜里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的清澄的夜里，

11、不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花梅花落落曲調(diào)??！三、四句以實寫虛，將曲調(diào)?。∪?、四句以實寫虛，將“梅花落梅花落”拆用，仿佛拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因為胡地沒有梅花），想到梅花之落，（因為胡地沒有梅花），想到梅花之落，虛實結(jié)合虛實結(jié)合，寫出了他寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。們的濃濃的思鄉(xiāng)情。課堂示例課堂示例古今多少興亡事詠史懷古詩鑒賞 弄清史實。弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所對于

12、作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要了解，我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解。讀好注解。 要體會意圖。要體會意圖。 后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的念奴念奴嬌嬌赤壁懷古赤壁懷古，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介。，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介。 領(lǐng)悟感情。領(lǐng)悟感情。詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實和現(xiàn)實扭種是對歷史

13、作冷靜的理性思考。二種情況是把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實。第三種和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。 分析寫法。分析寫法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，有以景襯情的有以景襯情的; ;有議論引發(fā)的有議論引發(fā)的. .在章法上，或作正對比，或側(cè)在章法上，或作正對比，或側(cè)面烘托等。面烘托等。詠史懷古詩鑒賞要點詠史懷古詩鑒賞要點 臺城臺城 唐唐韋莊韋莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。 無情最是臺城柳，依舊煙籠

14、十里堤。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。這首憑吊六朝古跡的詩這首憑吊六朝古跡的詩首句寫金陵雨景首句寫金陵雨景，渲染氛圍渲染氛圍；二句寫六朝往事如夢二句寫六朝往事如夢，臺城早已破，臺城早已破?。蝗?、四句??；三、四句寫風景依舊寫風景依舊，人世滄桑人世滄桑。觸景生觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語言含蓄蘊藉，情情，借景寄慨，暗寓傷今。語言含蓄蘊藉，情緒緒無限感傷無限感傷。課堂示例課堂示例 石頭城石頭城 劉禹錫劉禹錫 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來全詩通篇寫景，群山仍在，潮水依舊，月光全詩通篇寫景，群山仍在，

15、潮水依舊，月光依然，所變者是依然，所變者是“故國故國”、“空城空城”、“舊時舊時月月”，昔日繁華已化為烏有，昔日繁華已化為烏有，全詩基調(diào)凄涼不堪，全詩基調(diào)凄涼不堪，句句都融合著詩人的故國蕭條之感，令人句句都融合著詩人的故國蕭條之感，令人不勝傷不勝傷感感。 課堂示例課堂示例念天地之悠悠即事感懷詩鑒賞 弄清詩人感慨的事由。弄清詩人感慨的事由。這類詩用往往因一點事由而發(fā)感這類詩用往往因一點事由而發(fā)感慨，所以鑒賞這類作品，必須了解詩人感慨的事由。詩人抒慨，所以鑒賞這類作品，必須了解詩人感慨的事由。詩人抒發(fā)感慨的事由不一樣，詩人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一發(fā)感慨的事由不一樣，詩人抒發(fā)的感情和采用的筆法也

16、不一樣。樣。賞析賞析“事事”與與“懷懷”的結(jié)合。的結(jié)合。李白的李白的春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛：“誰家玉笛暗飛聲？誰家玉笛暗飛聲？”詩人的故園情思是由一曲詩人的故園情思是由一曲折楊柳折楊柳引發(fā)的，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，引發(fā)的，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，“事事”與與“懷懷”結(jié)合緊密、自然熨帖結(jié)合緊密、自然熨帖。體味詩人所抒之體味詩人所抒之“懷懷”的深摯感人。的深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、離別之佳作，其情必感人至深，絕不矯情造作。懷友、離別之佳作，其情必感人至深，絕不矯情造作。即事感懷詩鑒賞要點即事感懷詩鑒賞要點江南逢李龜年江南逢李龜年杜甫杜甫岐王宅里

17、尋常見，崔九堂前幾度聞。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。這是一首在這是一首在“安史之亂安史之亂”后寫的一首抒懷詩。表面看來，后寫的一首抒懷詩。表面看來，這首詩是寫這首詩是寫“他鄉(xiāng)遇故知他鄉(xiāng)遇故知”，字里行間好似洋溢著一種，字里行間好似洋溢著一種“喜喜”情。然而詩人卻在這情。然而詩人卻在這“喜喜”的背后，蘊藏著深沉的的背后，蘊藏著深沉的“憂憂”一種感時傷世、憂國憂民之情。詩中從一種感時傷世、憂國憂民之情。詩中從“聞聞”到到“逢逢”之之間，歷盡數(shù)十年的世事滄桑、人生坎坷，未從正面涉及一字，間，歷盡數(shù)十年的世事滄桑、人生坎坷，未從正面涉

18、及一字，但透過詩人的追憶感喟，聯(lián)系當時的時代背景和詩人的身世，但透過詩人的追憶感喟，聯(lián)系當時的時代背景和詩人的身世，讀者強烈地感受到世運之沉亂，年華之盛衰，彼此之凄涼，讀者強烈地感受到世運之沉亂，年華之盛衰，彼此之凄涼，俱在其中。俱在其中。課堂示例課堂示例煮酒把盞話桑麻 山水田園詩的鑒賞 少無適俗韻，性本愛丘山少無適俗韻，性本愛丘山。 陶淵明陶淵明歸田園居歸田園居 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。待到重陽日，還來就菊花。 孟浩然孟浩然過故人莊過故人莊 課

19、堂示例課堂示例 山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。語言清麗洗練，多用白描手法。 鑒賞中常用到的術(shù)語：鑒賞中常用到的術(shù)語： 思想內(nèi)容思想內(nèi)容熱愛自然熱愛自然 向往自由向往自由 歸隱歸隱 閑適淡泊閑適淡泊 悠然自得悠然自得 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法借景抒情借景抒情 白描

20、白描 語言特點語言特點清新自然清新自然 質(zhì)樸自然質(zhì)樸自然 清新洗練清新洗練 歡聚離散皆是緣 送別詩的鑒賞送別詩的鑒賞 古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。 送別詩是古詩詞中的一個大類。他們一般按時送別詩是古詩詞中的一

21、個大類。他們一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷者的思想感情。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如柳永的情調(diào)，如柳永的雨霖鈴雨霖鈴。這類詩歌在藝術(shù)手法。這類詩歌在藝術(shù)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。以婉約派詞人、詩人借助于想象、聯(lián)想塑造形象。以婉約派詞人、詩人寫的較多。寫的較多。送別詩的鑒賞要點送別詩的鑒賞要點送別詩的特征送別詩的特征古人送別的習俗古人送別的習俗折柳折柳送別送別飲酒飲酒餞別餞別唱歌唱歌送別

22、送別 送元二使安西送元二使安西 王維王維 渭城朝雨渭城朝雨浥浥輕塵，客舍青青柳色新。輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 贈汪倫贈汪倫 李白李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。課堂示例課堂示例 聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄 李白李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 1 1、第一句景物描寫有何作用？、第一句景物描寫有何作用？

23、2 2、三四句運用了什么修辭方法，表達了作者怎樣的情感？、三四句運用了什么修辭方法，表達了作者怎樣的情感？ 三四句運用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明三四句運用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠的夜郎。月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠的夜郎。這兩句表達了作者對友人的關(guān)切和思念。這兩句表達了作者對友人的關(guān)切和思念。課堂示例課堂示例 首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。 黃鶴樓送

24、孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 這首詩表達了詩人怎樣的情感？這首詩表達了詩人怎樣的情感？ 在美好的季節(jié)里，朋友將要去一座繁華在美好的季節(jié)里，朋友將要去一座繁華的城市，和朋友愉快的分手，依依惜別中略的城市，和朋友愉快的分手，依依惜別中略含對朋友的向往。含對朋友的向往。課堂示例課堂示例 淮上與友人別淮上與友人別 鄭谷鄭谷 揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。 問題

25、：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結(jié)合問題：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結(jié)合具體詩句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_這一情感的。具體詩句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_這一情感的。 離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：物：“楊柳楊柳”、“楊花楊花”、“風笛風笛”、“離亭離亭” ” 。末句直接表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途末句直接表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。的深長思念。課堂示例課堂示例送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。日暮征帆何處泊？天涯一望

26、斷人腸。作者如何表達惜別哀傷之情的？作者如何表達惜別哀傷之情的？ 1 1、景物：、景物：“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮” ” 。 2 2、 三四句替遠去的友人設(shè)想：日暮之時會停泊三四句替遠去的友人設(shè)想：日暮之時會停泊在哪里呢？到那時，人生地疏，天涯一孤客是多在哪里呢？到那時，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷??！么的令人哀傷??！課堂示例課堂示例重送裴郎中貶吉州重送裴郎中貶吉州 劉長卿劉長卿 猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。 同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。作者如何表達惜別哀傷之情的？作者如何表達惜別哀傷之情的？1 1、景物：

27、、景物：“猿啼猿啼” ” 、“暮江暮江”、 “ “孤舟孤舟” ” 。情：情： “ “客散客散”、 “ “傷心傷心” ” 、“逐臣更遠逐臣更遠”。2 2、反襯：、反襯：“人自傷心水自流人自傷心水自流”，以流水的無情，以流水的無情反襯人的傷心；反襯人的傷心；“青山萬里一孤舟青山萬里一孤舟”，以青山萬里，以青山萬里反襯孤舟。反襯孤舟。課堂示例課堂示例無限風光在險峰 哲理詩的鑒賞哲理詩的鑒賞 古代哲理詩，意境深遠，啟迪心扉，為人們所傳古代哲理詩，意境深遠，啟迪心扉，為人們所傳誦、稱引。誦、稱引。 這類詩有兩種情況：一是詩人在創(chuàng)作時，便賦這類詩有兩種情況：一是詩人在創(chuàng)作時，便賦予了哲理的內(nèi)涵。如朱熹予了

28、哲理的內(nèi)涵。如朱熹觀書有感觀書有感：“半畝方半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。有源頭活水來?！弊髡咭运疄橛?，意在說明知識能作者以水為喻，意在說明知識能使人心澄如鏡，心胸開闊，充滿力量的道理。二是使人心澄如鏡，心胸開闊，充滿力量的道理。二是有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。如楊萬里的賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。如楊萬里的小池小池，原，原意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借“小小荷才露尖尖角荷才露尖尖角”來說明青

29、少年的才華初露。來說明青少年的才華初露。哲理詩鑒賞要點哲理詩鑒賞要點 第一要注意形與神第一要注意形與神。哲。哲 理詩中形與神的關(guān)系，理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。的意蘊，理解詩的哲理美。 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。更上一層樓。（王之渙（王之渙 登鸛鵲樓登鸛鵲樓 ）

30、 在描繪的祖國萬里河山的壯麗景色同時，在描繪的祖國萬里河山的壯麗景色同時，又要蘊含著深刻哲理。又要蘊含著深刻哲理。 課堂示例課堂示例 第二要注意情與理第二要注意情與理。哲理詩中的。哲理詩中的“情情”與與“理理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。理，理中含情。 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐餐 ，粒粒皆辛苦。，粒粒皆辛苦。 （李紳（李紳鋤禾鋤禾 ） 不僅抒發(fā)了詩人無限的憤慨和同情勞動人民的真不僅抒發(fā)了詩人無限的憤慨和同情勞動人民的真摯

31、情感，而且道出了一個不可移易的真理摯情感，而且道出了一個不可移易的真理 ：人類社：人類社會的物質(zhì)財富，都是勞動人民辛勤勞動而創(chuàng)造的。會的物質(zhì)財富，都是勞動人民辛勤勞動而創(chuàng)造的。 課堂示例課堂示例 第三要注意理與趣第三要注意理與趣。理與趣的關(guān)系，是詩中的理性內(nèi)容與。理與趣的關(guān)系，是詩中的理性內(nèi)容與審美特征關(guān)系的一種特殊表現(xiàn)。優(yōu)秀的哲理詩都具有審美特征關(guān)系的一種特殊表現(xiàn)。優(yōu)秀的哲理詩都具有“理趣理趣”，既富于哲理性，又富于藝術(shù)趣味性。因此，我們應(yīng)在生動形象、既富于哲理性，又富于藝術(shù)趣味性。因此，我們應(yīng)在生動形象、理趣盎然的藝術(shù)趣味中理解古詩的哲理美。理趣盎然的藝術(shù)趣味中理解古詩的哲理美。 望望 岳

32、岳 ( (杜甫杜甫) ) 岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。 這首詩最后一聯(lián)，是傳誦千古的名句。試結(jié)合全詩談?wù)勀氵@首詩最后一聯(lián)，是傳誦千古的名句。試結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫?。的理解?這兩句是詩人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山這兩句是詩人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山峰，都會顯得矮小。反映了詩人那種雄偉的氣魄、遠大的志向、峰，都會顯得矮小。反映了詩人那種雄偉的氣魄、遠大的志向、崇高的理想、開闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯

33、視一崇高的理想、開闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠的道理，表現(xiàn)切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠的道理，表現(xiàn)了不斷進取、勇攀高峰的精神。了不斷進取、勇攀高峰的精神。 課堂示例課堂示例理解下面每首詩各自所蘊含的哲理理解下面每首詩各自所蘊含的哲理 本詩借欣賞廬山感受告訴我們，無論看待人、事或本詩借欣賞廬山感受告訴我們，無論看待人、事或生活、社會，都應(yīng)多角度、多側(cè)面甚至換一個角色去觀生活、社會，都應(yīng)多角度、多側(cè)面甚至換一個角色去觀察、去體會，這樣才會得出一個比較客觀公正的評價。察、去體會，這樣才會得出一個比較客觀公正的評價。 這首詩借游春的愉

34、悅啟示人們：生活是美好的，只是這首詩借游春的愉悅啟示人們：生活是美好的，只是你沒有留心而已，只要你關(guān)注生活，只要你有好的情致，你沒有留心而已，只要你關(guān)注生活，只要你有好的情致，何愁沒有明媚的春光？何愁沒有明媚的春光？ 2 2、勝日尋芳泗水濱、勝日尋芳泗水濱, ,無邊光景一時新。等閑識得東無邊光景一時新。等閑識得東風面風面, ,萬紫千紅總是春。（萬紫千紅總是春。（春日春日朱熹）朱熹） 1 1、橫看成嶺側(cè)成峰、橫看成嶺側(cè)成峰, , 遠近高低各不同。不識廬山真遠近高低各不同。不識廬山真面目面目, , 只緣身在此山中。（只緣身在此山中。（題西林壁題西林壁 蘇軾）蘇軾） 本詩揭示了大自然中萬物之間親密和

35、諧的關(guān)系，本詩揭示了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系，以及新生事物剛一露頭，就會引起人們的特別關(guān)注以及新生事物剛一露頭，就會引起人們的特別關(guān)注這一生活哲理。這一生活哲理。 本詩蘊含著這樣的哲理：本詩蘊含著這樣的哲理：“春色春色”是關(guān)鎖不住的，是關(guān)鎖不住的，“紅杏紅杏”必然要必然要“出墻來出墻來”宣告春天的來臨。同樣，宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 3 3、泉眼無聲惜細流、泉眼無聲惜細流, , 樹陰照水愛晴柔。樹陰照水愛晴柔。 小荷才小荷才露尖尖角露尖尖角

36、, , 早有蜻蜓立上頭。早有蜻蜓立上頭。 （小池小池 楊萬里楊萬里 ） 4 4、應(yīng)憐屐齒印蒼苔、應(yīng)憐屐齒印蒼苔, , 小扣柴扉久不開。小扣柴扉久不開。 春色滿春色滿園關(guān)不住園關(guān)不住, , 一枝紅杏出墻來。一枝紅杏出墻來。（游園不值游園不值 葉紹翁葉紹翁 ） 悔教夫婿覓封侯閨怨詩的鑒賞閨怨詩的鑒賞閨怨詩有兩類，一類是婦女對閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。自在生活幸福生活的向往。閨怨詩的鑒賞要點閨怨詩的鑒賞要點 解析解析 這首詩的大意是：一個女子在漠漠春寒中這首

37、詩的大意是：一個女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無邊的曉陰濃厚似秋天。走進房走上自己的小閣樓，無邊的曉陰濃厚似秋天。走進房間，看見間，看見“淡煙流水淡煙流水”圖也很幽深。圖也很幽深。 夢象自由自在夢象自由自在漂浮的花絮，愁就像無邊的絲絲細雨。夜已經(jīng)很深了，漂浮的花絮，愁就像無邊的絲絲細雨。夜已經(jīng)很深了，月亮掛在窗簾上，她還沒有睡覺。月亮掛在窗簾上，她還沒有睡覺。浣溪沙浣溪沙 秦觀秦觀 漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。愁。寶簾閑掛小銀鉤。課堂示例課堂示例詩

38、歌內(nèi)容鑒賞口訣詩歌內(nèi)容鑒賞口訣1.1.從題目認識對象從題目認識對象 2.2.從字面讀出感覺從字面讀出感覺3.3.從注釋破解難點從注釋破解難點 4.4.從作者了解背景從作者了解背景5.5.從原作找到根據(jù)從原作找到根據(jù) 6.6.從題干得到啟示從題干得到啟示7.7.從首聯(lián)找到特點從首聯(lián)找到特點 8.8.從尾句參透主旨從尾句參透主旨9.9.從景物把握情感從景物把握情感 10.10.從意境洞察心胸從意境洞察心胸評價思想內(nèi)容應(yīng)全面評價思想內(nèi)容應(yīng)全面 1 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。2 2、一個時代有一

39、個時代的特點，一個時代、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌, ,同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。 3 3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，這些對理解作品的思又為整個作品奠定了情感基調(diào)，這些對理解作品的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的

40、，不能忽視。想內(nèi)容是至關(guān)重要的，不能忽視。 、多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能、多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多的非常復雜的情感，這一點要特別注交織著許許多多的非常復雜的情感，這一點要特別注意。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風格一般是固意。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的個別存在。如：李清照、定的，但也不排除個別作品的個別存在。如：李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創(chuàng)作。辛棄疾等，都有其固有風格之外的創(chuàng)作。 下列詩詞中均有下列詩詞中均有“愁愁”，請分析每一首詩中，請分析每一首詩中“愁愁”的具體內(nèi)容。的具體內(nèi)容。 1 1、思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚