得道多助失道寡助教案

1、精品資料得道多助，失道寡助教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、 理解古代哲人思想。2、 順暢暢朗讀背誦。3、 積累文言詞匯。4、 學(xué)習(xí)逐層深入論證的方法?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：順暢朗讀背誦。積累文言詞匯。2、難點：學(xué)習(xí)逐層深入論證的方法?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)手段】多媒體運用【教學(xué)過程 】一、 導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析在解放戰(zhàn)爭中人民解放軍在力量薄弱，裝備簡單的條件下，以弱勝強的 原因，從而得出“得人心者得天下”的結(jié)論。進而導(dǎo)入本文。二、 作者簡介、文章簡介（多媒體打出孟子的頭像）學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料介紹孟子、 孟子 孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，思精品資料想家、教育家，儒家思想代表人物，地位僅次于孔 子，后世以

2、“孔孟”并稱。戰(zhàn)國中期，諸侯混戰(zhàn)，生靈涂炭。面對這種情況，孟子反對不義之 戰(zhàn)，主張以“仁政”統(tǒng)一天下，反映了孟子“民貴君輕”的政治思想。今天我們學(xué)的得道多助， 失道寡助就是這種思想的具體體現(xiàn)。 孟子這本書是孟子與其弟子萬章、公孫丑等撰寫 的，文章氣勢磅礴、論證嚴密，富有說服力和感染力，對后來散文的發(fā)展有很大的影響。三、朗讀課文，整體感知1 1、老師范讀： （多媒體出示要求 ）聽讀注意：讀音 停頓 重音 節(jié)奏2 2、朗讀指導(dǎo) （多媒體出示要求 ）讀音準確 停頓恰當 重音突出 富有節(jié)奏3 3、齊讀一遍。 正音：（多媒體顯示）粟（S SU）夫（5 5）畔（penpen）通“叛”4 4、自由讀，思考本

3、文的中心是什么。學(xué)生發(fā)言，明確： “天時不如地利，地利不如人和”5 5、翻譯全文（ 1 1）明確翻譯步驟： “讀一讀課文 ; ;想一想意思 ; ;看一看注釋 ; ;議一議難點 ; ;說一說理解 ; ; 評一評正誤”（ 2 2 ）分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí) （4 4 人一組，推舉小組長記錄疑問 ）（ 3 3 ）教師出示重點及難點幫助學(xué)生。理解詞義：七里之郭 池非不深也 兵革非不堅利也域民不以封疆之界 固國不以山溪之險 威天下不以兵革之利精品資料親戚畔之 得道者多助 是天時不如地利也翻譯句子： 天時不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。以天下之所順，攻親戚之所畔（4 4）學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成后，

4、班級范圍內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。（5 5）重點檢測6 6、男女生比賽讀、齊讀。四、研讀賞析1 1、文章為了論述“天時不如地利，地利不如人和”這個中心，列舉了那些事例？ 學(xué)生思考發(fā)言。2 2、在第一個事例中哪些詞語強調(diào)了“天時不如地利”“三里”“七里“”環(huán)而攻之”總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)背誦本段3 3、在敘述第二個事例中使用了什么句式，有什么作用？總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)背誦本段4 4、文章到第三段中心論點已得到證明，那么第四段有什么作用？（從道理上論證中心論點，得出結(jié)論。先用排比句再次強調(diào)“地利”不足恃，深入論證“得道” 即“得人和，”“得人和”則“戰(zhàn)必勝，”得出結(jié)論“得道多助，失道寡助” 。這段中，作者將論點的范 圍由戰(zhàn)爭推及到治國，從而全面體現(xiàn)孟子的政治主張，使文章更有普遍意義。 ）5 5、齊讀五、拓展反思結(jié)合歷史和現(xiàn)實舉例闡述“人和”思想的重要性。精品資料六、當堂背誦七、總結(jié)全文，布置作業(yè)板書設(shè)計論點：天時舉例不如地利 V地利 、不如道理人和攻方失利天時不如地利守方失利地利