服裝形式美的基本法則

1、服裝設(shè)計(jì)教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第一節(jié)比例課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中比例的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的比例分析服裝作品教學(xué)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則比例的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用比例法則教學(xué)難點(diǎn)1、比例的分類2、如何在服裝中運(yùn)用比例法則教材分析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)過(guò)程（1-2課

2、時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了服裝款式的畫(huà)法，大家都很用功，畫(huà)的也很不錯(cuò)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)服裝款式的形式美法則，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些法則來(lái)分析設(shè)計(jì)服裝。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、比例的概念比例的概念來(lái)源于數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)里比例表示同類量的倍數(shù)關(guān)系，如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為6cm,寬為3cm;長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間的比為6:3,即2：1古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于2500多年前發(fā)現(xiàn)黃金分割律：1比0.618。古往今來(lái)，這個(gè)數(shù)字一直被后人奉為科學(xué)和美學(xué)的金科玉律。在藝術(shù)史上，幾乎所有的舉例說(shuō)明杰出作品都不煤而合地驗(yàn)證了這一著名的黃金分割律，無(wú)論是古希臘帕特農(nóng)神廟，還是中國(guó)古代的兵

3、馬俑，它們的垂直線與水平線之間竟然完全符合1比0.618的比例。帕特農(nóng)神廟的建筑平囿與止立囿的長(zhǎng)、覽之比，都是接近黃金比的二、審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中比例的涵義在審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，比例這一形式法則要求藝術(shù)形式內(nèi)部的數(shù)量關(guān)系要給人美的感受。如不向線段之間的長(zhǎng)度比、不同色彩之間的面積比、/、同形體之間的體積比都要使人感到美。舉例說(shuō)明三、比例是服裝設(shè)計(jì)的重要法則服裝的外觀要給人美的感受，組成服裝外觀美的各種要素均應(yīng)具有良好的比例。如/、同顏色組合服裝，每種顏色所占比例要適當(dāng)；裝飾圖案的大小、位置要適當(dāng)；上裝與下裝之間、領(lǐng)面與衣襟之間、腰帶與裙子之間呈現(xiàn)比例關(guān)系。舉例說(shuō)明四、比例美的標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)變化的有時(shí)

4、會(huì)根據(jù)流行來(lái)變化舉例說(shuō)明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了比例對(duì)于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的比例激發(fā)學(xué)生興趣！布置作業(yè)1、什么是“比例”？2、運(yùn)用“比例”這一形式法則檢查自己以前畫(huà)的款式圖和效果圖是否恰當(dāng)。3、借助幾件形象資料，談?wù)劚壤碓谠煨退囆g(shù)中的作用。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程（3-4課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中比例的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的比例分析服裝作品實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則比例的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用比例法則實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)1、比例的分類2、如何在服裝中運(yùn)用比例法則實(shí)訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)任務(wù)1、什么是“比例”？2、運(yùn)

5、用“比例”這一形式法則檢查自己以前畫(huà)的款式圖和效果圖是否恰當(dāng)。3、借助幾件形象資料，談?wù)劚壤碓谠煨退囆g(shù)中的作用。教學(xué)反思服裝設(shè)計(jì)教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第一節(jié)平衡課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中平衡的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的平衡分析服裝作品教學(xué)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則平衡的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用平衡法則教學(xué)難點(diǎn)1、平衡的分類2、如何在服裝中運(yùn)用平衡法則教材分析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)

6、生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)過(guò)程（1-2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝形式美中的比例用法，大家畫(huà)的還是很不錯(cuò)的，但是要畫(huà)成一幅好的服裝畫(huà)大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問(wèn)討論并回答創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、平衡的概念平衡是指對(duì)立的各方在數(shù)量上相等或相抵后呈現(xiàn)的一種靜止的狀態(tài)。舉例說(shuō)明二、在造型藝術(shù)中，平衡的涵義在造型藝術(shù)中，整體中的不同部分或不同因素的組合形式如果能給人以平穩(wěn)、安定的感受，那么這種組合形式就稱之為平衡。處于平衡狀態(tài)的審美對(duì)象能給人舒適、恬靜的美

7、感；反之，會(huì)引起人們煩躁不安。舉例說(shuō)明三、平衡的兩種形式1、對(duì)稱：指在審美對(duì)象中部引一條直線或定一個(gè)點(diǎn)，線或點(diǎn)的兩邊不僅圖形相同，而且到這條線或這個(gè)點(diǎn)的距離也相等的形式，可以使作品呈現(xiàn)安定、平靜的美感。以對(duì)稱形式出現(xiàn)的服裝會(huì)呈現(xiàn)穩(wěn)重、莊嚴(yán)的視覺(jué)效果。2、均衡：一種不對(duì)稱的平衡，即指在審美對(duì)象中對(duì)應(yīng)部分或?qū)?yīng)因素雖不問(wèn)形，但因位置或所占面積的不問(wèn)，也可以使整體呈現(xiàn)安定、平靜的美感，且比對(duì)稱的形式活潑。人體是對(duì)稱的，服裝的外形一般也是對(duì)稱的，可以運(yùn)用均衡來(lái)調(diào)節(jié)服裝因外形對(duì)稱造成的莊重、嚴(yán)肅的氣氛，呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的美感。舉例說(shuō)明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了平衡對(duì)于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分

8、析其中的平衡之美。布置作業(yè)1、什么是“對(duì)稱”？什么是“均衡”？2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“對(duì)稱”或“均衡”特征的服裝各18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)勂胶庠碓谠煨退囆g(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程（3-4課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中平衡的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的平衡分析服裝作品實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則平衡的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用平衡法則實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)1、平衡的分類2、如何在服裝中運(yùn)用平衡法則實(shí)訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)任務(wù)1、什么是“對(duì)稱”？什么是“均衡”？2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“對(duì)稱”或“均衡”特征的服裝各18款。3、借助幾

9、件形象資料，談?wù)勂胶庠碓谠煨退囆g(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思服裝設(shè)計(jì)教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第二節(jié)呼應(yīng)課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中呼應(yīng)的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的呼應(yīng)分析服裝作品品教學(xué)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則呼應(yīng)的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用呼應(yīng)法則教學(xué)難點(diǎn)1、服裝的形式美法則呼應(yīng)的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用呼應(yīng)法則教材分析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。

10、有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)過(guò)程（1-2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)服裝形式美中的平衡用法，大家畫(huà)的還是很不錯(cuò)的，但是要畫(huà)成一幅好的服裝畫(huà)大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問(wèn)討論和答案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、呼應(yīng)的概念呼應(yīng)是事物之間相互照應(yīng)、互相聯(lián)系的一種形式、如一口廣應(yīng)、一呼白應(yīng)舉例說(shuō)明二、在審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，呼應(yīng)的涵義在審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，呼應(yīng)是加強(qiáng)相關(guān)因素之間相互照應(yīng)、相互聯(lián)系的一種方法。如文學(xué)藝術(shù)中的“前后呼應(yīng)”、“，情景呼應(yīng)”，審美對(duì)象相關(guān)因素之間互相照應(yīng)、互相聯(lián)系能給人和諧、統(tǒng)一的美感舉

11、例說(shuō)明三、藝術(shù)創(chuàng)作呼應(yīng)是通過(guò)兩種方法表現(xiàn)的一種是相關(guān)因素外在形式的雷同；另一種相關(guān)因素內(nèi)在情感、風(fēng)格的一致。相關(guān)因素外在形式的雷同：相關(guān)因素外在形式的雷同增強(qiáng)了審美對(duì)象的完整性。運(yùn)用這一手法時(shí)，要注意加大相關(guān)因素之間的面積差或體積差，使它們?cè)谝恢轮杏兴兓Ｏ嚓P(guān)因素內(nèi)在情感、風(fēng)格、氣質(zhì)一致：服裝的外觀設(shè)計(jì)中尤其要注意整體中各因素風(fēng)格、氣質(zhì)的一致。這種內(nèi)在情感、舉例說(shuō)明風(fēng)格、氣質(zhì)的一致，能使審美對(duì)象呈現(xiàn)和諧、含蓄的整體美課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了呼應(yīng)對(duì)于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的呼應(yīng)之美舉例說(shuō)明布置作業(yè)1、什么是“呼應(yīng)”？2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“呼應(yīng)”特征的服裝18款

12、。3、借助幾件形象資料，談?wù)労魬?yīng)原理在造型藝術(shù)中的運(yùn)用。舉例說(shuō)明教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程（3-4課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中呼應(yīng)的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的呼應(yīng)分析服裝作品實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則呼應(yīng)的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用呼應(yīng)法則實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)1、呼應(yīng)的分類2、如何在服裝中運(yùn)用呼應(yīng)法則實(shí)訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)任務(wù)1、什么是“呼應(yīng)”？2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“呼應(yīng)”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)労魬?yīng)原理在造型藝術(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思服裝設(shè)計(jì)教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

13、第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第四節(jié)節(jié)奏課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中節(jié)奏的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的節(jié)奏分析服裝作品教學(xué)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則節(jié)奏的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用節(jié)奏法則教學(xué)難點(diǎn)1、節(jié)奏的分類2、如何在服裝中運(yùn)用節(jié)奏法則教材分析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)過(guò)程（1-2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝形式美中的呼應(yīng)用法，大家畫(huà)的還是很不錯(cuò)的

14、，但是要畫(huà)成一幅好的服裝畫(huà)大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問(wèn)討論并回答創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授,、下奏的概念節(jié)奏是一種有秩序、不斷反復(fù)的運(yùn)動(dòng)形式。舉例說(shuō)明一、在藝術(shù)作品中，節(jié)奏的涵義人們把宇宙間的變化形式引入審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，節(jié)奏是有規(guī)律的變化，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。舉例說(shuō)明二、節(jié)奏對(duì)增強(qiáng)服裝外觀的感染力服裝美術(shù)設(shè)計(jì)也常運(yùn)用這一形式增強(qiáng)服裝外觀的感染力，讓相同或相近的圖形、色彩在一套服裝中反復(fù)出現(xiàn)，能使服裝呈現(xiàn)一種有秩序的、不斷變化的美感。舉例說(shuō)明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)r節(jié)奏對(duì)于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的節(jié)奏之美。布置作業(yè)1、什么是“節(jié)奏”?

15、2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“節(jié)奏”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)劰?jié)奏原理在造型藝術(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程（3-4課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中節(jié)奏的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的節(jié)奏分析服裝作品實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則節(jié)奏的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用節(jié)奏法則實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)1、節(jié)奏的分類2、如何在服裝中運(yùn)用節(jié)奏法則實(shí)訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)任務(wù)1、什么是“節(jié)奏”?2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“節(jié)奏”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)劰?jié)奏原理在造型藝術(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思服裝設(shè)計(jì)教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃

16、教材配套教學(xué)用書(shū)高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第五節(jié)主次課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中主次的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的主次分析服裝作品教學(xué)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則主次的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用主次法則教學(xué)難點(diǎn)1、主次的分類2、如何在服裝中運(yùn)用主次法則教材分析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)過(guò)程（1-2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

17、了服裝形式美中的節(jié)奏用法，大家畫(huà)的還是很不錯(cuò)的，但是要畫(huà)成一幅好的服裝畫(huà)大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問(wèn)討論和答案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、主次的概念主次是對(duì)事物中局部與局部之間、局部與整體之間組合關(guān)系的要求，是任何藝術(shù)創(chuàng)作都必須遵循的形式法則。舉例說(shuō)明三、服裝和人之間的主次關(guān)系服裝和人之間，人是主體，服裝永遠(yuǎn)處于陪襯地位，服裝的款式、色彩、圖案、材質(zhì)的設(shè)計(jì)都要以表現(xiàn)人的美為原則。另一方面，服裝還有相對(duì)獨(dú)立性，有時(shí)人們會(huì)脫離人體去鑒賞服裝的美。舉例說(shuō)明四、服裝中的主次服裝還用相對(duì)獨(dú)立性，各要素要有主次?？钍?、色彩、材質(zhì)、圖案是構(gòu)成服裝外觀美的主要因素，具體到一套服裝

18、，它們之中應(yīng)以表現(xiàn)其中一個(gè)因素為主，或突出色彩，或突出圖案，或突出材質(zhì)，而讓其他因素處于陪襯地位。舉例說(shuō)明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了主次對(duì)于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的主次關(guān)系舉例說(shuō)明布置作業(yè)1、什么是主次”？舉例說(shuō)明2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“主次”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)勚鞔巍霸怼痹谠煨退囆g(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程（3-4課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中主次的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的主次分析服裝作品實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則主次的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用主次法則實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)1、主次的分類2、如何在服裝

19、中運(yùn)用主次法則實(shí)訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)任務(wù)1、什么是主次”？2、運(yùn)用款式圖的形式，收集具有“主次”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)勚鞔巍霸怼痹谠煨退囆g(shù)中的運(yùn)用。教學(xué)反思服裝設(shè)計(jì)教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)萋教學(xué)用書(shū)第四版編著杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第六節(jié)多樣統(tǒng)一課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中多樣統(tǒng)一的含義2、學(xué)會(huì)用“比例形式美法則”中的多樣統(tǒng)一分析服裝作品教學(xué)重點(diǎn)1、服裝的形式美法則多樣統(tǒng)一的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用多樣統(tǒng)一法則教學(xué)難點(diǎn)1、多樣統(tǒng)一的分類2、如何在服裝中運(yùn)用多樣統(tǒng)一法則教材分

20、析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)過(guò)程（1-2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝形式美中的主次用法，大家畫(huà)的還是很不錯(cuò)的，但是要畫(huà)成一幅好的服裝畫(huà)大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問(wèn)討論和答案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、多樣統(tǒng)一的概念多樣統(tǒng)一是宇宙的根本規(guī)律，也是對(duì)比例、平衡、呼應(yīng)、節(jié)奏、主次等形式法則的集中概括。它要求在藝術(shù)形式的多樣性、變化性中體現(xiàn)出內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，它反映了人們既不要呆板，又/、要雜亂的審美心理。舉例說(shuō)明二、在藝術(shù)作品中多樣統(tǒng)一的涵義調(diào)和單板是不美麗的，藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式要多樣要有變化。服裝如果保持整體色彩一致，使上下裝的材質(zhì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)比；或者保持色彩、圖案出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)比；或者保持色彩、圖案