小學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃方案

1、專業(yè).專注.學(xué)習(xí)參考.小學(xué)課程實(shí)施方案一、 指導(dǎo)思想：以 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）為指導(dǎo)，遵循教 育發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資 源，深化素質(zhì)教育；確立健康第一 ”的發(fā)展理念，注重學(xué)校 的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教 育課程體系，努力發(fā)掘具有 鄉(xiāng)土”與航運(yùn)”特征的傳統(tǒng)文化 與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系 ，文化立校、文化育 人，努力踐行 讓每一位孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)，不讓一 個(gè)孩子掉隊(duì)”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基 礎(chǔ)二、 設(shè)置原則（一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教 育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定

2、基礎(chǔ)。（二）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi) 驅(qū)力。（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時(shí)的比 例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有 學(xué)校特色的課程。三、課程目標(biāo)：（一）培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有 會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合 作、會(huì)健身”能力的，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、珍愛生 命、并具有較強(qiáng)思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會(huì)學(xué)習(xí)一一養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和善于探究的 學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌專業(yè).專注學(xué)習(xí)參考握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫表達(dá)能力的 基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。

3、會(huì)合作 從小意識(shí)到自己 與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人 ； 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身一一依托 廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及 體育與健身”課程等資 源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于 2 項(xiàng)的健身技能，每天參與 鍛煉得的時(shí)間不少于 1 小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道 理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展 觀，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀 規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段， 實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑 。四、實(shí)施保障（一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的

4、組 織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行 。 組長(zhǎng)：曲保華副組長(zhǎng)：張榮義組 員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí) 行問題。基層組織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施 。校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行 課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程 中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 。專業(yè).專注學(xué)習(xí)參考教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃 ，嚴(yán)格控制 周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí) 。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班 級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理

5、安排教師任職任課安排 ?？茖W(xué) 合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理1、 以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚 焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2、 以校本研修為突破口 ，開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過 課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和 開發(fā)。五、課程評(píng)價(jià)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，建立、完善以教師、學(xué)生為主 的發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。（一）學(xué)生評(píng)價(jià)1、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度 、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng) 價(jià)，可分為 優(yōu)秀”、“好”、須努力”、記錄，提倡鼓勵(lì)性 評(píng)價(jià)。2、 拓展型、探究型課程不采用書面的考試或考查方

6、式，但 要作考勤評(píng)價(jià)記錄，最后以不同形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。3、學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯 報(bào)演出等形式展 示，獲得者可在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的收獲園內(nèi)做記載。專業(yè).專注學(xué)習(xí)參考（二）教師評(píng)價(jià)1、教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度，有考勤評(píng)價(jià)記錄。2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求 ，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與 教學(xué)目標(biāo)。3、教導(dǎo)處（德育處）通過查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每 學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核。4、任課教師設(shè)計(jì) 過程評(píng)價(jià)內(nèi)容”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以 優(yōu)良，合格”作為最后的評(píng)價(jià)結(jié)果，登錄學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。5、鼓勵(lì)教師在執(zhí)教過程中，注意積累，開展研究，逐步形 成具有一定科學(xué)性、學(xué)校特色的校本課程總之，學(xué)校課程方案是學(xué)校工作的起點(diǎn)與基點(diǎn) ，更加重要 的是實(shí)施，我們將積累經(jīng)驗(yàn)，逐年完善與積淀，形成自己 獨(dú)特的學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康 成長(zhǎng)以及學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展 。六、各年級(jí)的課程設(shè)置方案小學(xué)各年級(jí)課程設(shè)置方案課程門類年級(jí)-一一二二二-三四五六專業(yè).專注學(xué)習(xí)參考品德與生活33思品與社會(huì)3322語文887766數(shù)學(xué)444455英語2233體育443333科學(xué)2222音樂222222專業(yè).專注學(xué)習(xí)參考美術(shù)222222綜合實(shí)踐活動(dòng)2