老山羊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老山羊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)  （第二課時(shí)）教材分析老山羊請(qǐng)客一文是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇講讀課文。主要講老山羊請(qǐng)小猴子等五個(gè)朋友吃飯的事，告訴聾生，這些小動(dòng)物喜歡吃什么東西的知識(shí)，教育聾生要懂得尊重別人的習(xí)慣和喜好。學(xué)情分析我班有14名聽障學(xué)生，通過以前的看圖學(xué)字、學(xué)詞、學(xué)句，孩子們已經(jīng)積累了一些詞匯，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的動(dòng)物和食物，多數(shù)學(xué)生對(duì)課文中哪種動(dòng)物喜歡吃什么有了一定的識(shí)別和判斷的能力，學(xué)生現(xiàn)有的資源和能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：    1、知識(shí)目標(biāo)    有感情地、

2、流暢地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。    2、能力目標(biāo)    讀懂句子意思，理解課文內(nèi)容。會(huì)用“在放了”的句式說(shuō)寫句子，并按老山羊想出的辦法改寫課文第二句話，提高聾生的說(shuō)、寫能力。    3、情感目標(biāo)    教育聾生要懂得尊重別人的習(xí)慣與喜好。教學(xué)重點(diǎn)：    1、理解課文內(nèi)容，弄清課文中幾種小動(dòng)物愛吃什么食物。    2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出老山羊想了個(gè)什么辦法。 教學(xué)難點(diǎn)：  

3、60; 會(huì)用“在放了”的句式說(shuō)寫句子。學(xué)前準(zhǔn)備：    多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣  導(dǎo)入新課（一）課件導(dǎo)入  揭示課題    課件出現(xiàn)老山羊形象，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，談話揭示課題（板書：老山羊請(qǐng)客）。    二、圖文對(duì)照  理解課文   （一）圖文對(duì)照  學(xué)習(xí)課文    今天，老山羊請(qǐng)客，我們一起去看看吧！    1、圖文對(duì)照，師范讀課文（師邊讀邊打手語(yǔ)）。  

4、  2、學(xué)生自讀，邊讀邊思考這篇課文有幾句話？    3、觀察圖畫，讀課文第12句，思考以下問題：   （1）這篇課文寫了一件什么事？   （2）老山羊請(qǐng)了哪些客人？   （3）老山羊給它的客人們準(zhǔn)備了什么好吃的？    它在小猴子面前放了一盤竹子，在大公雞面前放了一盤桃子，在小灰兔面前放了一盤小蟲，在小花貓面前放了一盤白菜，在大熊貓面前放了一盤魚。    懂得一個(gè)句式：“在放了”    4、觀察圖畫，讀課

5、文第3句，思考問題：老山羊在每位朋友面前都放了一盤東西，朋友們有沒有開始吃？    可是誰(shuí)也不吃。誰(shuí)是指？    它們?yōu)槭裁炊疾怀匝剑?#160;   我們同學(xué)都很聰明，知道它們是因?yàn)椴幌矚g才不吃的，可老山羊知道嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一句。    5、學(xué)習(xí)第4、5句。    老山羊是怎么說(shuō)的呢？    老山羊認(rèn)為大家不吃是因?yàn)榭蜌猓J(rèn)為這些都是好吃的，是朋友們喜歡吃的，所以告訴朋友們“別客氣，快吃吧！”  &#

6、160; 大家還是不吃。    “你們”指誰(shuí)？“大家”是誰(shuí)？    （指小猴子、大公雞、小灰兔、小花貓、大熊貓）    6、學(xué)習(xí)第6句。    老山羊看了看，一下子明白了。    老山頭明白了什么？    生：明白了客人不喜歡吃，要換過來(lái)。    7、學(xué)習(xí)第7句。    它想了個(gè)辦法，大家就高高興興地吃起來(lái)了。    “它”指誰(shuí)

7、？    “大家”指誰(shuí)？    它想了個(gè)辦法，大家就高高興興地吃起來(lái)了。    想想看是什么辦法？老山羊是怎么做的？（看課件）    問學(xué)生你有什么辦法讓客人吃到自己喜歡吃的菜？    a、換菜    b、換座位    （二）圖文對(duì)照  朗讀課文    指導(dǎo)學(xué)生自由讀，注重聾生打手語(yǔ)的速度與節(jié)奏，關(guān)注個(gè)別差異，鼓勵(lì)有言語(yǔ)能力的聾生用口語(yǔ)朗讀課文。如

8、“大家還是不吃。”表現(xiàn)出小動(dòng)物的無(wú)奈；“你們?cè)趺床怀浴北憩F(xiàn)出老山羊的疑惑。    三、小結(jié)。    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，懂得了哪些道理？    四、拓展延伸1、你們?nèi)粘Ｉ钪羞€見過哪些動(dòng)物？它們喜歡吃什么？（寫三種動(dòng)物）2、這篇課文是說(shuō)老山羊請(qǐng)客，如果以后這些動(dòng)物朋友請(qǐng)老山頭的客，該給老山羊準(zhǔn)備什么食物？教學(xué)反思、老山羊請(qǐng)客是聾校小學(xué)第五冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。文章通過老山羊請(qǐng)客這一故事讓聾生了解幾種動(dòng)物喜歡吃的食物。根據(jù)聾校三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)課文難得實(shí)際情況，我在這節(jié)課時(shí)主要采用了教師、學(xué)生、課件三者相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生以自學(xué)、互學(xué)、小組討論、演示、集體交流和多媒體感知相結(jié)合的學(xué)法為策略，將文中語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、表達(dá)能力和動(dòng)手能力，通過反復(fù)地朗讀感知、課件的演示及游戲，逐步加深對(duì)語(yǔ)言、情感及德育的理解與內(nèi)化。、學(xué)習(xí)這篇課文，我運(yùn)用了課件、小動(dòng)物頭飾、圖片、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，通過自學(xué)、提問、游戲等方式，鍛煉了學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)、動(dòng)手等能力，在歡快的課堂氣氛中完成了本課的教學(xué)任務(wù)。、充分發(fā)揮板書的作用。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生知道小動(dòng)物們開始時(shí)不吃老山羊?yàn)樗麄儨?zhǔn)