藏戲、各具特色的民居導學案

1、課 題: 7 藏戲?qū)W 科語文年 級六班 級主備人張美玲審核人劉陶麗課 型略讀課學習內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文六年級下冊學習目標：1能夠借助工具書讀準“哄堂大笑、恐怖、象征、咆哮”等詞語的讀音。2在自主讀文的基礎(chǔ)上說出文章的課文主要內(nèi)容，了解藏戲的形成及其特色，感悟傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。學習重點：了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。學習難點：了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。學法指導：自由朗讀 個性感悟 交流感受評價設(shè)計：1、針對目標一，通過自主讀、指名讀、齊讀等方式，使98%以上學生能達

2、成目標。2、針對目標二，通過自由讀，個人讀，師范讀，分角色讀等多種形式，使70%的學生能達成目標。3、針對目標三，通過指名讀、接讀、小組合作讀、學生評價、老師評價等方式使90%以上學生能達成目標。學習準備： 課前搜集有關(guān)藏戲方面的資料授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程一、導入1、播放諾桑王子短片斷(2分鐘)。師：這是一種什么戲？2、簡介藏戲。藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢？又有著怎樣的特色呢？請同學們自讀課文，我們一起來揭戲藏戲！3、板書課題。二、自讀課文，理清文脈1、生瀏覽全文，帶筆閱

3、讀圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)2、匯報讀書聽課。師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢？也就是不同于其他劇種的地方？生匯報。(戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天)師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生簡述藏戲形成過程。三、研讀藏戲特色，感悟表達特點(一)出示研讀主題(1)( )的面具 (2)( )的舞臺 (3)( )的演唱風格要求：反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。(二)閱讀交流展示面具：1、生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。舞臺：1、指名讀

4、相關(guān)詞句。2、交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。演唱：1、生生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。2、結(jié)合“不要不要不要只要”體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡陋到了極點。(三)對照開頭，體會表達1、再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？3、評一評這樣開頭的好處。四、了解藏戲形成，積累魅力語言1、小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？2、交流生發(fā)：藝術(shù)的傳奇：一位僧人開山鼻祖藝術(shù)力量的傳奇：一無所有58座鐵索橋勇敢的傳奇：偉大的宏愿兇險的自然重點體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，

5、被咆哮的江水吞噬?！蔽?、總結(jié)1、師：時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？生：師傳身授，言傳身教。2、進一步引導，讓學生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。 板書設(shè)計： 藏 戲 為民造福 戴面具 師傳身教開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承 開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰 總結(jié)與反思：課 題: 8、各具特色的民居學 科語文年 級六班 級主備人張美玲審核人劉陶麗課 型略讀課學習內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文六年級下冊第二單元第八課學習目標：1、 默讀課文,了解客家民居,傣家竹樓的鮮明特色.2、 體會中華傳統(tǒng)民居

6、豐富的文化內(nèi)涵.學習重點：學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法.學習難點：體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵.學法指導：自由朗讀 個性感悟 交流感受評價設(shè)計：1、針對目標一，通過指名讀、指名說、老師點撥等方式使85%以上學生能達成目標。2、針對目標二，通過指名說、教師點撥等方式使80%學生能達成該目標。學習準備：授課節(jié)數(shù)：一課時一,整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居. 師:我國幅員遼闊,有56個民族,許多地方的民居都特色鮮明.課文為我們介紹了哪些民居 具有什么特色 請同學們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么 生:我知道課文主要介紹了"客家民居"和&q

7、uot;傣家竹樓". 師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居. 生:我覺得"客家民居"和"傣家竹樓"特點都非常鮮明,確實像題目寫的一樣各具特色. 師:這是我們讀了課文的初步感受.接下來我們分成小組來學習.每個小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點 然后做好匯報的準備. (學生分組讀書,討論,準備分工匯報.)二,交流"客家民居"的特點. 師:同學們都準備好了嗎 哪一組先來給大家匯報 生 1:我們小組重點閱讀的是客家民居這個部分.我先來給大

8、家談?wù)勎覀冃〗M合作學習的方法.首先,我們找出了最能反映客家民居特點的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結(jié)出了客家民居的特點;最后,我們還研究了客家民居形成這些特點的原因.下面,我來說說我們勾畫的語句. 1.這就是被譽為"世界民居奇葩"的客家民居. 2.營壘式住宅. 3.墻厚1米,高15米以上的土樓. 4.一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀. 5.土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列. 6.樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富,貴*,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房. 我匯報完了,請我們小組的其他同學接著匯報.生 2:我們小組通過對上面這些語句的深入研

9、究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點:第一點,他們的房屋是"營壘式"的.我們剛才查了詞典,"營壘"就是軍營和它四周的圍墻.第二點,他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣狀排列,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個形狀書上的插圖可以看得很清楚.第三點,他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列.我們剛才看了關(guān)于"八卦"的注釋,但是我們還是不太明白"八卦布局"是什么樣子的 老師能給我們講講嗎 師:(拿出一張八卦布局圖)同學們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之

10、一.生2:謝謝老師,我接著匯報.最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個特點,他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴*,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房.這就是我們在合作學習中,總結(jié)出來的客家民居的特點. 生3:我接著說.我們小組在閱讀時,還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點,是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的.例如: 第二自然段中講到,"客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的.他們的居住地大多在偏僻,邊遠的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅."這就是居住的環(huán)境對客家人建筑風格的影響. 還有第三自然段寫到"客家先民崇尚圓形,認為圓是吉祥,幸福

11、和安寧的象征",第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團結(jié),和睦,公正,公平的性格特點.我們覺得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨特的建筑風格. 師:你們小組合作學習得非常認真和深入,對客家民居的特點了解得非常清楚,分工匯報也非常清晰.這種合作學習的方式值得大家學習.聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進客家民居,就真是走進了客家的歷史與生活,走進了客家的傳統(tǒng)文化! 三,了解傣家竹樓的特點.師:那么傣家竹樓有什么特點呢 哪一個小組來匯報 生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個特點.我先匯報第一個特點.請大家看第1自然段,傣家竹樓有&q

12、uot;藏在竹林"的特點. 生5:我匯報第二個特點.第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有"傍水而居"的特點.主要是因為他們住在亞熱帶,竹樓有利于防酷熱和濕氣. 生6:我匯報第三個特點.第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有"樹滿寨,花滿園"的特點.我們小組匯報完了. 師:你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚,謝謝你們.但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點.竹樓本身有什么特點呢 誰來補充 生 1:我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧.請大家看第3自然段后半部分,"每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口,堆柴禾.竹樓由20至24根柱子支撐

13、."這里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡單.還有"屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋.離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層.以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂",從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點. 師:你著重介紹了傣家竹樓"結(jié)構(gòu)簡單,別致美觀"的特點.其他同學還有補充嗎 生:我來補充.竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了,"室內(nèi)通風也很好,坐在室內(nèi),只覺清風徐來,花果飄香."可見它還有"寬敞和通風很好"的特點. 生:我還要補充.課文最后一段給我們介紹了傣家建

14、造竹樓的風俗:一家蓋房,全村幫忙.這體現(xiàn)了傣族人民的團結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點.師:說得很有道理.這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個部分. 四,比較兩篇短文表達方法的異同. 師:通過兩個小組的合作學習,自學匯報,我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解.那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢 請同學們把兩篇短文對照起來看看,仔細想想. (生默讀,思考,批注.) 生:我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是"各具特色的民居"呀! 師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓"各具特色"! 生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是為了防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風格別致的傣家竹樓. 師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們的形成原因. 生:兩篇文章的開頭也截然不同.客家民居一開始就說它被譽為"世界民居奇葩",使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的"奇葩".而傣家竹樓的