《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施

1、藝術(shù)領(lǐng)域共有4個(gè)目標(biāo)，教育建議7個(gè)。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。一、指南藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值藝術(shù)感受和藝術(shù)表現(xiàn)。指南中的目標(biāo)所凸顯的精神以及對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義：指南藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及

2、審美感受能力。藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：一個(gè)是感受和欣賞，另一個(gè)就是表現(xiàn)和創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)的是審美教育。以幼兒對(duì)藝術(shù)的積極態(tài)度即藝術(shù)興趣，和幼兒藝術(shù)能力即感受能力與表現(xiàn)和創(chuàng)造能力兩個(gè)方面的發(fā)展為目標(biāo)。其中，感受和表現(xiàn)是最主要的，因?yàn)樾蕾p是感受的進(jìn)一步深入，創(chuàng)造也是表現(xiàn)是更獨(dú)特的表現(xiàn)，所以他的本質(zhì)是感受與表現(xiàn)。目標(biāo)中連用了三個(gè)“喜歡”詞語進(jìn)行表述，可以看出來藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值明確了對(duì)幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)實(shí)誤區(qū)是重技能，輕感受；重技能，輕表現(xiàn)?！八囆g(shù)感受”：幼兒是用感官和雙手來探索世界的，是通過顏色、聲音和形狀、動(dòng)作來接觸外部世界，認(rèn)識(shí)事物并激發(fā)情感，這時(shí)候如果我們注重培養(yǎng)他的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳一一覺察

3、，心靈的敏感一一移情。在幼兒時(shí)期正當(dāng)用感官用雙手用聲音動(dòng)作去感知外部世界的時(shí)候，我們能夠很好的引導(dǎo)他感受，那是最容易培養(yǎng)他一雙敏銳的眼睛的。指南藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)于引導(dǎo)幼兒感受與體驗(yàn)的要點(diǎn)有三個(gè)：一是為幼兒提供審美感受與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；二是尊重幼兒的獨(dú)特感受；三是支持幼兒的審美情趣和愛好?！八囆g(shù)表現(xiàn)”感受與表現(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)，表現(xiàn)能力中含有表現(xiàn)技能的要素，但兩者不能劃等號(hào)。在幼兒階段，表現(xiàn)能力比表現(xiàn)技能更重要這是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。藝術(shù)是幼兒的游戲。游戲是藝術(shù)的初級(jí)形式，游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼

4、兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒的教育起著重要的作用。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力，在大量游戲化的表現(xiàn)機(jī)會(huì)中發(fā)展起來。他經(jīng)常跳動(dòng)作就靈巧了，經(jīng)常畫，系那條就流暢了。這些藝術(shù)行為就是一種游戲，幼兒在乎的是過程，而不是結(jié)果。幼兒只有在游戲過程中感受，慢慢走向藝術(shù)化。呵護(hù)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，是早期藝術(shù)教育的重點(diǎn)。指南藝術(shù)領(lǐng)域一一關(guān)于支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的要點(diǎn)：1. 尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為要給予認(rèn)同。2. 創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓

5、幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂畫和隨意唱跳。讓幼兒表達(dá)對(duì)事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來，成人不要干預(yù)。3. 營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。二、范畫教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的影響思考：幼兒園的范畫，你是怎么教的？怎么畫樹？你們是怎么教的，全國各地應(yīng)該都差不多，樹都是這樣的，蜻蜓，蝴蝶也都差不多。反思：從什么時(shí)候開始不會(huì)畫？范畫是要教會(huì)幼兒繪畫的技能嗎？思考：范畫臨摹之后，幼兒得到了什么？（畫某一種東西的形象）失去了什么？范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化范畫臨摹使幼兒?jiǎn)适判暮团d趣

6、，說“我不會(huì)畫”是喪失信心的表現(xiàn)幼兒繪畫時(shí)，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。三、幼兒用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)理解：幼兒的畫看不懂究竟意味什么？幼兒的畫看不懂，正表明他們是用自己特有的方式來表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的意愿和情感。要理解幼兒怎樣用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)，我們要了解幼兒繪畫能力的發(fā)展，幼兒繪畫一般分為這樣的幾個(gè)發(fā)展階段：涂鴉期1一4歲一種手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作練習(xí)亂線涂鴉手部運(yùn)動(dòng)的痕跡無視覺控制的線條有控制的涂鴉一一手部運(yùn)動(dòng)的痕跡一一出現(xiàn)起點(diǎn)和終點(diǎn)的線和封閉的圓命名涂鴉將涂鴉結(jié)果與事物聯(lián)具有隨機(jī)性與偶然性（剛說是氣球等等說是餅）象征期36歲用線條或圖形的簡(jiǎn)單組合來表

7、征物（表征是關(guān)鍵詞，在角色游戲中孩子會(huì)用替代物表征事物：女口，用一木棒表征電話，通過動(dòng)作我們可以看出他在表征什么，在圖畫中他創(chuàng)造圖形表征事物。從羅列式無序排列所表達(dá)的事物，到主題式體現(xiàn)事物間的空間關(guān)系所以這一階段最大的特點(diǎn)就是：作品形象與事物原型相去甚遠(yuǎn)，很不像。圖式期57歲（寫實(shí)性表達(dá)開始萌芽）用相對(duì)固定的圖形符號(hào)表示特定的事物，用線條勾畫形象整體，表現(xiàn)日益增多的細(xì)節(jié)，這時(shí)候，作品形象開始接近事物形象。幼兒的畫看不懂，正表明他們的作品形不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會(huì)讓人感到一種神似。這里的神就是幼兒內(nèi)心世界的一種靈性著名美術(shù)家官其格評(píng)價(jià)幼兒畫畫讓幼兒像幼兒自己那樣畫畫，我們應(yīng)該尊重

8、兒童，尊重兒童心理，尊重兒童自由和其自我價(jià)值。指南一一幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。四、如何支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)畢加索說“我能用很短的時(shí)間就畫得像一位大師，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個(gè)兒童”。我們美術(shù)教學(xué)為什么要快速地把兒童訓(xùn)練得像成人一樣畫畫呢？而不是去珍惜可貴的兒童本真呢？模式化的技能訓(xùn)練還將削弱兒童的創(chuàng)造力。小班：1、鼓勵(lì)其涂鴉，并為涂鴉做好充分的準(zhǔn)備，提供便利的條件。2、盡可能多的為幼兒提供各種繪畫工具和材料，再玩玩做做中掌握他們的用途和用法，體會(huì)不同工具所產(chǎn)生的線條和形狀，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。嘗試用點(diǎn)（雨

9、點(diǎn)、圓點(diǎn)等）、線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形態(tài)（圓形、方形等，）表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡(jiǎn)單的物體特征。中班：1、特別注意讓幼兒接觸和表現(xiàn)各種不同的事物，多積累形象。2、繪畫中，不僅表現(xiàn)事物的大輪廓，還要逐步將事物各部分的形象和細(xì)節(jié)特征表現(xiàn)出來。（依靠形狀）（概括基本型）能用各種點(diǎn)、線條和形狀表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。3、多以命題畫為主4、以拼擺、粘貼活動(dòng)輔助幼兒進(jìn)行造型和構(gòu)圖練習(xí)。大班：大班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸深入，意識(shí)到事物間曲折復(fù)雜的一些關(guān)系，因此在表現(xiàn)事物情節(jié)上有了大大進(jìn)步，能夠表現(xiàn)除空間以外的更復(fù)雜的關(guān)系，因此，對(duì)情節(jié)的表現(xiàn)成為大班的特點(diǎn)。繪畫活動(dòng)具體指導(dǎo)方法幼兒的繪畫活

10、動(dòng)無論是在造型、構(gòu)圖或設(shè)色上都要經(jīng)歷“觀察一一思考一一再現(xiàn)”的過程造型1、觀察、理解物體的形體結(jié)構(gòu)幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來自于視覺經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)事物外形特征的觀察是造型的必要前提。但是幼兒在觀察物體時(shí)，往往是注意了整體就忽略的局部，注意了局部就忽略的整體。觀察時(shí)表現(xiàn)為瑣碎，抓不住重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡班給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)：小班一一觀察物體的大致輪廓外形，形成基本的視覺印象。中班要看到物體的基本輪廓，還要看到物體的基本組成部分及其形狀、大小、顏色等特征。大班一一能夠比較全面、細(xì)致的觀察物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色和物體的動(dòng)態(tài)與相互關(guān)系。2、引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)很多時(shí)候，孩子們說的很好，但面對(duì)畫紙時(shí)還是不

11、知道如何下筆，或者直接告訴老師“我不會(huì)畫”。原因是幼兒頭腦中雖然有了事物的表象，但還不能將表象以圖形、線條等美術(shù)的語言再現(xiàn)出來。所以，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在感知之后不直接進(jìn)入創(chuàng)作，而是由感知開始進(jìn)入導(dǎo)入創(chuàng)作。具體方法如下：1）邊觀察邊撫摸。感知物體的整體形態(tài)。2）以身體姿態(tài)模仿物體。如高高的樹，寬闊的門。進(jìn)一步感知物體的狀態(tài)。3）用語言描述物體的形。女口：大熊貓的身體胖乎乎的，看上去想一個(gè)大皮球。大象有一個(gè)大大的身體，四條腿粗又粗，好像四根大柱子。大象的皮膚很粗糙，上面有一道一道的皺紋，兩個(gè)耳朵像兩把大扇子。4）空書物體?？諘膭?dòng)作不可馬虎，先從大輪廓開始，在深入細(xì)節(jié)讓形象一點(diǎn)一點(diǎn)清晰起來。5）拼

12、擺圖形。便于幼兒對(duì)物體結(jié)構(gòu)的感知3、通過系列活動(dòng)掌握物體的造型例如：幾何圖形是建筑物和交通工具造型的特點(diǎn)，可以讓幼兒通過“建筑藝術(shù)欣賞”“我們的幼兒園”“住宅小區(qū)”“未來的家”等系列活動(dòng)掌握建筑物的造型特點(diǎn)。4、有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒善于觀察身邊的事物，積累豐富的形象素材。只有了解兒童，才會(huì)知道他們是怎樣學(xué)會(huì)唱歌的、畫畫的。指南中用了四個(gè)“不”，告訴我們?nèi)绾沃С钟變鹤灾鞅磉_(dá)和表現(xiàn)，那么幼兒美術(shù)教育“不”這樣，“應(yīng)該”怎樣，這就是需要我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ覀兛梢蕴峁┮韵挛宸N方式支持幼兒美術(shù)表現(xiàn)。一是利用活動(dòng)區(qū)給幼兒充分的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；二是與其他領(lǐng)域教育結(jié)合讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá)；三是通過寫生提供真實(shí)的

13、感知對(duì)象讓幼兒模仿；四是提供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì)；五是通過陳列幼兒作品與展示聽幼兒說畫。創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。活動(dòng)區(qū)一一提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)美工活動(dòng)區(qū)；有條件的情況下設(shè)置美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室；在各類活動(dòng)區(qū)分上投放紙和筆。（）案例（）各個(gè)領(lǐng)域的美術(shù)表達(dá)一一組織集體活動(dòng)或提供個(gè)別化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)后通過美術(shù)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；語言活動(dòng)后通過美術(shù)進(jìn)行故事再現(xiàn)；其他各類活動(dòng)后通過美術(shù)再現(xiàn)印象深刻的事件案例幼兒寫生一一當(dāng)幼兒說某種東西不會(huì)畫的時(shí)候，最好的辦法是將這樣?xùn)|西拿給她看

14、，而不是直接教她如何畫。按照幼兒美術(shù)發(fā)展的階段特征，安排寫生的內(nèi)容靜物寫生一一如蔬菜，水果，玩具，藝品等活體寫生一一蟲鳥，水果，兔羊，貓狗等景觀寫生一一樹木花草，房子等人物寫生一一鏡中的自己，同伴，家人等提供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì)一一孩子都有自己喜歡的事物，男孩子喜歡畫警察，女孩子喜歡畫公主等，這些形象一般來源于故事。繪本作為一種范例，與教師在繪畫教學(xué)中使用的范例有什么不同？提供繪本不是要求所有孩子照著繪本畫，而是讓幼兒自發(fā)地模仿，如繪本小狗。通過陳列幼兒作品與展示聽幼兒說畫一一幼兒自己的畫是形不似而神似，所以，我們要聽幼兒說畫。觀看幼兒陳列的作品，全是選擇出來的好畫。如果保留有寫出幾句話的幼兒作品，這才是幼兒的作品，這也才是真正的涂鴉墻?？傊?，提供更多感受和欣賞的機(jī)會(huì)，在感受的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，容許幼兒用自己的方式表現(xiàn)，必要時(shí)才給予指導(dǎo)。教師預(yù)設(shè)的各類美術(shù)活動(dòng)，是幼兒自主的，還是被動(dòng)的，取決于教師的態(tài)度；支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒表達(dá)的意愿，允許幼兒用自己的方式表達(dá)，充分理解幼兒美術(shù)的表征功能和敘事功能，傾聽幼兒說畫。鼓勵(lì)幼兒大