福建省安溪藍(lán)溪中學(xué)人教版高中語文必修一課件1-2詩兩首《再別康橋》課件[來源：學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)609792]

1、 再別康橋再別康橋 徐志摩徐志摩一、導(dǎo)入 徐志摩：“我這一生的周折，大都尋得出感情的線索?！?徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），浙），浙江海寧人。筆名：南湖、云中鶴。江海寧人。筆名：南湖、云中鶴?，F(xiàn)代詩人、散文家。早年留學(xué)歐現(xiàn)代詩人、散文家。早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的的人生觀：追求愛、自由和理想人生觀：追求愛、自由和理想的美的美。 19221922年回國后，歷任北年回國后，歷任北京大學(xué)京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。、清華大學(xué)教授。19231923年參與發(fā)起成立新月社。是年參與發(fā)起成

2、立新月社。是新月新月派派的代表詩人。有詩集的代表詩人。有詩集志摩的志摩的詩詩翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集等。散文上也自成一格，著有散等。散文上也自成一格，著有散文集文集落葉落葉巴黎的鱗爪巴黎的鱗爪自剖自剖等。等。19311931年年1111月因飛機(jī)月因飛機(jī)失事遇難。失事遇難。新月詩派 活躍于20世紀(jì)20年代中后期的一個(gè)詩歌流派。致力于提高新詩藝，潛心于探索新詩律，本派詩人以“音樂美、建筑美、繪畫美”三美作為詩藝目標(biāo)。以聞一多、徐志摩的作用尤為突出。以新月月刊為陣地。返回三、寫作背景三、寫作背景 此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時(shí)間是此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時(shí)間是1928

3、年年11月月6日，地點(diǎn)是中國上海。日，地點(diǎn)是中國上海。 7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)又重新在他的眼前展現(xiàn) 由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英國朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下

4、來。直到他乘船離國朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才開馬賽的歸國途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。 四、初讀詩歌，感知詩情四、初讀詩歌，感知詩情 1、學(xué)生自由讀2、學(xué)生齊讀（提醒：總體語調(diào)：舒緩、低沉 讀音 斷句 ）3、播放再別康橋朗讀音頻（提醒：把握朗讀情感 學(xué)生專業(yè)人士朗讀對(duì)比）語文學(xué)習(xí)過程，其實(shí)是閱讀、欣賞、感悟的過程。下一下一頁 河河 畔畔( ) 蕩蕩 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 榆榆 陰陰( ) 揉揉 碎碎( ) 浮浮 藻藻( ) 長長 篙篙

5、( ) 漫漫 溯溯( ) 斑斑 斕斕( ) 笙笙 簫簫( ) p pn ny yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio返回但但/ /我不能我不能/ /放歌放歌, , 悄悄悄悄/ /是別離的是別離的/ /笙簫笙簫, ,夏蟲夏蟲/ /也為我也為我/ /沉默沉默, , 沉默沉默/ /是今晚的是今晚的/ /康橋康橋! !返回五、五、 整體鑒賞整體鑒賞再別康橋再別康橋（從詩（從詩歌的意境，詩歌的形式入手賞析）歌的意境，詩歌的形式入手賞析） （一），提示：自古寫離別詩之作可以說（一），提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的

6、還記得有哪是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？些詩詞？ 1 1、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人（王維（王維渭城曲渭城曲）2 2、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君（高適（高適別董大別董大） 3 3、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永（柳永雨霖玲雨霖玲）4 4、離愁恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。、離愁恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。（李煜（李煜清平樂清平樂）5 5、此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒、此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒（駱賓王（駱賓王于易水送人一絕于易水送人一絕）6 6、洛陽親

7、友如相問，一片冰心在玉壺、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺（王昌齡（王昌齡芙蓉樓送芙蓉樓送辛漸辛漸）7 7、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（李白（李白贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫） 明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“康橋”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。 本詩表達(dá)的是什么情感？以送別為主題的古本詩表達(dá)的是什么情感？以送別為主題的古詩詞與本詩有何不同？詩詞與本詩有何不同？（二），從詩歌的形式

8、入手賞析詩（二），從詩歌的形式入手賞析詩歌。歌。 再別康橋再別康橋在形式上具有三美：在形式上具有三美：繪畫美繪畫美，音樂美音樂美，建筑美建筑美。 繪畫美繪畫美，全詩選用 “云彩，金柳，夕陽”等有色彩詞語，給讀者視覺上的色彩想象，而這些，亦即我們常說的意象意象。這些有色彩的詞語，描摹成一幅幅美麗的畫面（意境畫面（意境=意象意象+意象意象+），），即繪畫美。（繪畫美與意境融合講解）即繪畫美。（繪畫美與意境融合講解）A、試找出文中其他帶色彩的意象？ 繪畫美繪畫美再別康橋再別康橋的的“三美三美” C，你喜歡詩中哪一幅畫面，試舉例賞析。(意境意境=意象意象+情感情感) 例：河畔金柳倒影圖 揮手作別云彩圖

9、。 青草水底招搖圖。青草水底招搖圖。軟泥軟泥”寫出了泥的細(xì)膩與光滑。油油的寫出了泥的細(xì)膩與光滑。油油的”凸顯凸顯水草的可愛與親切。水草的可愛與親切?！罢袚u招搖”寫出水草的快活寫出水草的快活與輕松，突出它旺盛的生命力。與輕松，突出它旺盛的生命力。這是這是詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。 明凈、自由自在明凈、自由自在黃昏夏蟲沉默圖。黃昏夏蟲沉默圖。 小結(jié)：其實(shí)詩歌每一節(jié)都是流動(dòng)的畫面，在給人立體感之外立體感蘊(yùn)含著很深的情感。招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖。1難舍難分難舍難分揮手作別云彩圖揮手作別云彩圖2歡喜和眷戀歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖3更加歡喜和眷戀更

10、加歡喜和眷戀青草水底招搖圖青草水底招搖圖4對(duì)康橋的永久戀情對(duì)康橋的永久戀情榆陰浮藻清潭圖榆陰浮藻清潭圖5感情達(dá)到高潮感情達(dá)到高潮撐篙漫溯尋夢(mèng)圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖6情緒低落情緒低落黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖7難舍難分難舍難分招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖音樂美音樂美 再別康橋再別康橋的的“三美三美”A,押韻：來，彩；娘，漾；搖，押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來，彩草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來，彩 B,音節(jié)和諧音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng)節(jié)奏感強(qiáng).C,回環(huán)復(fù)沓回環(huán)復(fù)沓.首節(jié)和末節(jié)，語意首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 返回建筑美建筑美 節(jié)的勻

11、稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊.共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯(cuò)開一格排列,無論從排列上,還是從字?jǐn)?shù)上,都整齊劃一,從句子上看，每句字?jǐn)?shù)68字，大致相等。句的整飭和節(jié)的勻稱，使詩具有了一種什么美呢？（建筑美）黑格爾說，音樂是流動(dòng)的建筑，建筑則是凝固的音樂。六、總結(jié)全文六、總結(jié)全文 本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這兩種鑒賞新詩的方法。 七、作業(yè)布置 1、背誦全詩、背誦全詩 2、閱讀徐志摩康橋系列文章：、閱讀徐志摩康橋系列文章： 1921年到1922年，徐志摩從美國來到劍橋大學(xué)研究院進(jìn)修，期間寫了康橋西野暮康橋西野暮色色，回國后寫了康橋再會(huì)罷康橋再會(huì)罷； 1925年4月詩人重游康橋，歸國后寫了散文我所知道的康橋我所知道的康橋。3、 拓展遷移拓展遷移 在徐志摩的詩作中，還有一些玲瓏精致的小詩，也很能體現(xiàn)詩歌的“三美” ，以下兩首徐志摩小詩大家課后以小組合作形式品味詩中所體現(xiàn)的“三美”（任選其一），討論交流后小組形成文字材料并上交。 最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞；/道一聲珍重，/道一聲珍重，/這一聲珍重里有蜜甜的憂愁。/莎揚(yáng)娜拉 我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)