高一語(yǔ)文人教版必修1課件：?jiǎn)卧?

1、-1-單元整合-2-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞?dòng)袕V義、狹義之分:廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等體裁,狹義的新聞專(zhuān)指消息。新聞是“用事實(shí)講話”,具有迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。新聞一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是必不可少的,背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)蘊(yùn)含在主體里面,結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。新聞(也叫消息或報(bào)道)是用概括性的敘述方式、簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。新聞?dòng)形逡?又稱(chēng)“五個(gè)W”,即“何時(shí)”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)

2、、“何故”(why)。一般寫(xiě)法都采用“倒金字塔”式,即先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)重要事實(shí),最后說(shuō)次要內(nèi)容。也可采用金字塔式、懸念式、并列式等特殊寫(xiě)法。-3-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體,是從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁。它以敘事紀(jì)實(shí)為主體,以報(bào)道真相為己任,既要求作品中占主體的人與事必須真實(shí),具有新聞性;又經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,以形象反映生活,并飽含作家的思想傾向和情感態(tài)度,具備文學(xué)性。新課標(biāo)高考將新聞等實(shí)用文體納入高考考查范圍。對(duì)新聞試題的解答我們可以借鑒記敘文的閱讀方法,但又不能照搬。根據(jù)新聞特點(diǎn)我們可采用如下的六個(gè)

3、步驟:看標(biāo)題信息,揣摩新聞?lì)愋?抓記敘要素,了解大致內(nèi)容;理行文線索,分清段落層次;辨敘述方式,領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);挖中心主旨,理解文本意義;析表現(xiàn)手法,以供鑒賞探究。下面,對(duì)這種閱讀方法進(jìn)行分析介紹:-4-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第一步“看標(biāo)題信息”,類(lèi)似作文審題;而“揣摩新聞?lì)愋汀?則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一,即通過(guò)對(duì)題意的揣摩,要能辨出該文的記敘對(duì)象,是人物新聞還是事件新聞,是消息還是通訊。第二步“抓記敘要素”,這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容,無(wú)論哪種類(lèi)型,一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。第三步“理行文線索”,即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序,目的是理

4、清作者的行文思路,借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。第四步“辨敘述方式”,即辨析文本主要采用的敘述方式,消息一般都是采用“倒金字塔”式,這跟一般的記敘文不同。通訊的敘述方式就比較靈活多變,有順敘、倒敘,中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。-5-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第五步“挖中心主旨”,目的是針對(duì)考綱中“鑒賞評(píng)價(jià)”中的“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和“探究”中的“發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。第六步“析表現(xiàn)手法”,是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求,一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式,烘托、借景

5、抒情等文學(xué)手段,比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限,因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象,抓其中最主要、最突出的表現(xiàn)手法來(lái)分析。-6-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)(2014福建高考)閱讀下面的文字,完成第13題。九天神眼從起初遙遠(yuǎn)的一點(diǎn),到依稀模糊的輪廓,再到清晰可見(jiàn)的機(jī)身,減速、放下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機(jī)場(chǎng)降落?！蔼?jiǎng)狀”飛機(jī)又一次執(zhí)行特殊任務(wù)凱旋了。-7-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)走近它,“小”是給人最直觀的印象。機(jī)身長(zhǎng)、寬不過(guò)數(shù)米,差不多一人多高。而讓人很難想到的是,眼前這小小的“個(gè)頭”,竟能在13 000米的高空飛行,最大巡航速度0

6、.72馬赫,可連續(xù)飛行6個(gè)小時(shí)。一進(jìn)入機(jī)艙,才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實(shí)能“裝貨”:在直徑不足1.5米、高只有1.45米的狹窄機(jī)艙內(nèi),就裝有3個(gè)固定座椅,兩個(gè)座椅在駕駛艙,1個(gè)長(zhǎng)椅在后艙,各型電子設(shè)備占據(jù)了艙內(nèi)大半個(gè)空間。而這也給駕駛“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)的機(jī)組成員帶來(lái)了麻煩,狹小的艙內(nèi)空間,使得除兩名駕駛員外,機(jī)組其他人員只能擠坐在一尺見(jiàn)方的小長(zhǎng)椅上,蜷縮著直不起腰、伸不開(kāi)腿,時(shí)間一長(zhǎng),腰酸背疼不說(shuō),想方便也找不著地方。但就是在如此艱苦的環(huán)境下,他們每次執(zhí)行任務(wù)都要連續(xù)飛行四五個(gè)小時(shí)。-8-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)談及飛行經(jīng)歷,機(jī)長(zhǎng)張凱如數(shù)家珍,“自1986年配備獎(jiǎng)狀號(hào),我們中隊(duì)已先后7次入藏

7、,20余次進(jìn)疆,飛行面積超過(guò)250萬(wàn)平方公里,協(xié)助完成10余項(xiàng)重大科研攻關(guān),完成搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)160余架次?！倍嗄甑娘w行,讓“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)滿載殊榮,也使他們不少人患上了“職業(yè)病”。副教導(dǎo)員孫文奎說(shuō),“每晚7點(diǎn)半要準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前看天氣預(yù)報(bào),不管有沒(méi)有任務(wù),早晨起來(lái)第一件事就是看天?！薄耙挥袨?zāi)情,無(wú)論天氣如何,我們都會(huì)自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下,災(zāi)情就是命令,我們有條件要上,沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上?！币淮?張凱機(jī)組飛往重災(zāi)區(qū)北川遙感航拍,電瓶溫度指示燈突然報(bào)警,溫度直線上升。如果處理不好,就有可能造成空中斷電的危險(xiǎn)。千鈞一發(fā)之時(shí),機(jī)長(zhǎng)張凱腦海中掠過(guò)了一個(gè)個(gè)特情處置預(yù)案,一個(gè)個(gè)處置口令也脫口而出:

8、“下降高度!”-9-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo) “跳開(kāi)X號(hào)保險(xiǎn)絲!”終于,飛機(jī)從7 000余米下降到6 000米,故障被機(jī)組成員鎮(zhèn)服。讓機(jī)組成員終身難忘的是2011年7月的西藏航拍任務(wù)。當(dāng)時(shí),西藏正值雨季,動(dòng)輒狂風(fēng)驟雨,天氣變化無(wú)常,氣象條件非常惡劣;每個(gè)成員都出現(xiàn)了較強(qiáng)的高原反應(yīng),為了保證有足夠的體力飛行,大家只好邊吸氧、邊打點(diǎn)滴、邊研究飛行計(jì)劃,最后圓滿完成了既定任務(wù)。飛險(xiǎn)區(qū)、闖禁空、測(cè)山河、赴震區(qū)一次次的枕戈待旦,一次次的受命飛行,這支“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)屢建奇功,滿載殊勛。在這光環(huán)的背后,蘊(yùn)含著的是一份大愛(ài)。除日常的訓(xùn)練外,“獎(jiǎng)狀”飛行團(tuán)隊(duì)每年有半年以上的時(shí)間在外執(zhí)行飛行任務(wù),陪同家人的

9、時(shí)間自然也就少了許多,有時(shí)接到緊急任務(wù),還會(huì)和事先安排好的“家事”“撞車(chē)”。-10-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)或許在有些人的眼里,他們不是合格的父親、丈夫和兒子,但在家人的心目中,卻有著不同的答案。一位飛行員家屬說(shuō)道:“選擇了飛行員,就是選擇了寂寞,為了大家,一點(diǎn)犧牲不算啥?！币粋€(gè)輕松的回答,一個(gè)燦爛的微笑,折射出的是一份包容與關(guān)愛(ài)?！翱傆X(jué)得平時(shí)虧欠他們的太多,在家的時(shí)候就多給老婆孩子彌補(bǔ)一點(diǎn)。”一機(jī)組成員輕描淡寫(xiě)的一句話,道出了這位飛行30多年、6 000余小時(shí)飛行員的氤氳柔情。(摘編自蘇銀成等探空測(cè)地的“九天神眼”)-11-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)1.下列對(duì)文章的概括與分析,

10、不正確的兩項(xiàng)是()A.“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)雖“小”,但“裝貨”能力不小;它的本領(lǐng)也不小,飛行高度高,航速不低,續(xù)航能力強(qiáng)。B.“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)艙內(nèi)空間逼仄狹窄,機(jī)組成員的活動(dòng)空間不到機(jī)艙的一半,這給機(jī)組成員帶來(lái)了諸多不便。C.“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組1986年成立以來(lái),飛行架次多,作業(yè)面積廣;多次參與導(dǎo)航工作,為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。D.文章寫(xiě)2011年7月西藏航拍一事,突出了“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組不怕苦不怕累、勇于克服困難的優(yōu)良作風(fēng)。E.這篇通訊點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大,主要通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代軍人的陽(yáng)剛之美。-12-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:本題綜合考查分析文章思想內(nèi)容、寫(xiě)法技法及理解文意的能

11、力。C項(xiàng),“多次參與導(dǎo)航工作”有誤,是“航拍”;E項(xiàng),文中沒(méi)有心理描寫(xiě)。答案:CE-13-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)2.文中寫(xiě)北川航拍時(shí)排除險(xiǎn)情一事,突出了機(jī)組群像的什么特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。思路解析:本題考查人物形象的分析能力。要注意題干中的“群像”一詞,不是特定的某人,而是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組合成的一個(gè)群體,分析特征需從此入手。答案要點(diǎn):技術(shù)精湛,臨危不亂;團(tuán)結(jié)協(xié)作,配合密切。3.請(qǐng)根據(jù)文本,探析“蘊(yùn)含著的是一份大愛(ài)”這句話的含義。思路解析:本題考查理解文章重要語(yǔ)句的豐富含義、體味作者思想情感的能力。解題需從全文出發(fā),回答時(shí)要從機(jī)組成員及其家屬的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神入手分析。答案要點(diǎn):機(jī)組成員高度

12、的使命感,對(duì)國(guó)家對(duì)人民高度的責(zé)任感;家屬對(duì)機(jī)組成員的理解,對(duì)國(guó)家事業(yè)的支持;機(jī)組成員及其家屬為“大家”而犧牲“小家”“小愛(ài)”的奉獻(xiàn)精神。-14-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥本單元寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的是“表達(dá)交流”部分黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾。怎樣才能使文章波瀾起伏、跌宕多姿呢?我們認(rèn)為首先要選取本身具有波瀾的事件,還要善于運(yùn)用一些興波助瀾的方法。興波助瀾的方法一般有以下幾種:一、懸念法。懸念法又稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”,在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念,即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻

13、或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭,敘述戛然而止,轉(zhuǎn)敘他事,從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。“解懸”也叫“釋?xiě)摇?就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段,通過(guò)矛盾的解決,揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局,使讀者的期待心理得到滿足。-15-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)二、抑揚(yáng)法。“抑”,就是抑制,對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑;揚(yáng),就是揚(yáng)起,對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種:一是欲揚(yáng)先抑,二是欲抑先揚(yáng)。如林黛玉進(jìn)賈府。寫(xiě)賈寶玉,先由王夫人介紹,稱(chēng)他是個(gè)“孽根禍胎”“混世魔王”;次寫(xiě)黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他“頑劣異常,極惡讀書(shū)”;再寫(xiě)林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”;最后引出兩首西江月詞正話反說(shuō),贊頌了他的叛逆精神。前三次是抑

14、,最后一次是揚(yáng),以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法,能使作品有頓挫起落。三、伏筆法。伏筆,就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用,使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫串始終,脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。-16-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)除了以上幾種方法外,可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧合、鋪陳附會(huì)、著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是,一篇文章寫(xiě)事件的波瀾往往不只用到一種方法,而是綜合運(yùn)用幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。-17-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)范文賞析范文賞析題目:閱讀下

15、面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。風(fēng)沙吹走了歲月,卻吹不走青春的記憶;歲月帶走了容顏,卻帶不走回憶的心境。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,總有些事、有些人深深地刻在我們的腦海中,風(fēng)吹不走,雨刷不掉。那事,讓我們念念不忘;那人,讓我們無(wú)限懷戀。要求:全面理解材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。-18-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)例文:歉疚有人說(shuō),人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命,可我一生下來(lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚時(shí)的情景。判決時(shí),我最終還是選擇了父親,我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久,父親又結(jié)婚了,這更加深了我對(duì)他的仇恨

16、。雖然繼母總是竭力想討好我,我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)她笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起,每每這個(gè)時(shí)候,我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后,他們有了自己的小孩,不過(guò)這個(gè)弟弟是個(gè)病秧子,三天兩頭得送醫(yī)院。我經(jīng)常半夜醒來(lái),看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)送弟弟去醫(yī)院,繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面。我變成了一個(gè)麻木的觀眾,沒(méi)有一絲擔(dān)心。-19-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)那天,我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū),這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了。回到家,我把通知書(shū)朝桌上一扔,“我考上重點(diǎn)中學(xué)了,明天報(bào)到,先交兩千!”父親拿過(guò)通知書(shū),眼角稍微揚(yáng)了一下,但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道,這幾年來(lái),弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是

17、無(wú)論如何都不會(huì)放棄的。只見(jiàn)父親慢慢地起身,來(lái)回地踱著,最后他下定決心,走到繼母面前說(shuō):“小偉的病要治,霞子的書(shū)也要讀。”“家里就剩這兩千了,醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù),這錢(qián)可不能用啊!”繼母哭著說(shuō)?！翱稍垡膊荒苷`了霞子的前程啊!”說(shuō)完這話,父親沖出了家門(mén)?？粗@一切,我有了一點(diǎn)心酸。第二天,醫(yī)院來(lái)通知說(shuō),弟弟可能不行了,要我們有心理準(zhǔn)備,那一刻,我第一次有了一絲震撼。那天,我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼,是分別后的第一眼,也是最后一眼。-20-單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚,父親把我叫進(jìn)了他的房間,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“霞子,其實(shí)我不是你的生父,當(dāng)初你生父拋棄了你們母女,我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的,我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)再離婚,沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了我”這猶如晴天霹靂,我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親,居然是我最大的恩人,是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人看著眼前未老先衰的父親,我的那些仇恨變得不堪一擊了。我撲進(jìn)父親的懷里,大聲哭著說(shuō):“爸,我對(duì)不起你!”父親拍了拍我說(shuō):“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己