小學(xué)教師招聘考試試題及復(fù)習(xí)資料

1、2010 年小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1 滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（A） 。A 自然形態(tài)的教育B 自我教育C 家庭教育D 社會(huì)教育2 .人類社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以（ B）作為自己的研究對(duì)象的。A 初等教育B 普通中小學(xué)教育C 中等教育D 一般教育現(xiàn)象3 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C） 。A 學(xué)記B 大學(xué)C 論語D 師說4 “教學(xué)相長”、 “循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A） 。A 學(xué)記B 論語C 尚書D 孟子5反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（C） 。A 教育論B 雄辯術(shù)原理C 理想國D 巨人傳6教育學(xué)作為一

2、門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（A） 。A.資本主義社會(huì)初期B.封建社會(huì)末期C.奴隸社會(huì)初期D 原始社會(huì)末期7首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（ C） 。A 杜威的民主主義與教育B 赫爾巴特的普通教育學(xué)C 夸美紐斯的大教學(xué)論D 昆體良的雄辯術(shù)原理8教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B） 。A 裴 斯 泰 洛 奇B 赫 爾 巴 特C 夸 美 紐 斯D 柏拉圖9教育史上兩大對(duì)立學(xué)派 傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派 的代表人物分別是（C） 。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D 夸美紐斯和杜威10 “教育即生活”、 “學(xué)校即社會(huì)”、 “從做中學(xué)”是 （ D）

3、 的重要主張。A 實(shí)踐教育學(xué)派B 實(shí)證教育學(xué)派C 傳統(tǒng)教育學(xué)派D 實(shí)用主義教育學(xué)派11 周恩來稱贊的“一個(gè)無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D） 。A.蔡元培B.徐特立C.楊賢江D.陶行知12 首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C） 。A 蘇霍姆林斯基B 楊賢江C 凱洛夫D 贊可夫13 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”， 要求 “以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B） 。A.巴班斯基B.贊可夫C.加里寧D.凱洛夫14 . 1920年，教育家保羅 朗格朗在其由版的著作中提由了（ D）思 想。A 最 優(yōu) 化 教 學(xué)B 范 例 教

4、 學(xué)C 發(fā) 展 教 育D 終身教育15 1956 年出版教育目標(biāo)分類學(xué)，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的美國教育家是（A） 。A .布魯姆B.布魯納C.根舍因D.斯金納16 . 1901年，由立花銃三朗講述、王國維翻譯的（ B）刊載于教育世界上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A 教育論B 教育學(xué)C 大教育學(xué)D 教育原理17 . 1919年，著名教育家（C）來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。A.桑代克B.蓋頓 C.杜威 D.克伯屈18 解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（ A） 。A 凱洛夫的 教育學(xué)B 岡察洛夫的教育

5、學(xué)C 巴拉諾夫的教育學(xué)D 巴班斯基的教育學(xué)19 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A） 。A.論語B.學(xué)記C.四書集注D.孟子 20世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（C） 。A 論語B 師說C 學(xué)記D 孟子21 最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B ） 。A .柏拉圖B.亞里士多德C,昆體良D.蘇格拉底22被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是（D） 。B 柏拉圖的理想國A 夸美紐斯的大教學(xué)論C.斯賓塞的教育論D.昆體良的雄辯術(shù)原理23首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是英國哲學(xué)家（B ） 。D 洛克A.盧梭 B.培根

6、C.拉伯雷24一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（B） 。A 柏拉圖的 理想國B 夸美紐斯的大教學(xué)論C 昆體良的雄辯術(shù)原理D 斯賓塞的教育論25 教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國哲學(xué)家（ C） 。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.康德 D.梅依曼26最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（D） 。A.杜威 B.夸美紐斯C.凱洛夫 D.赫爾巴特27以馬克思主義的觀點(diǎn)來闡述教育教學(xué)問題的著作是（B） 。A 杜威的民主主義與教育B 凱洛夫的教育學(xué)C 赫爾巴特的普通教育學(xué)D 夸美紐斯的大教學(xué)論28被毛澤東稱為家的是（B） 。學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃鼳.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D

7、.徐特立29被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（ D ） 。A.徐特立B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知30倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國的心理學(xué)家、教育家（C） 。A.斯金納B.杜威 C.布魯納D.加涅31 提出 “范例教學(xué)”理論的教育家是（A） 。A.根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科32蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（B）B 全面發(fā)展的教育理論A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論C 范例教學(xué)的理論D 教學(xué)最優(yōu)化的教育理論33建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對(duì)我國影響最大的是（D） 。A 申比寥夫等合著的教育學(xué)B 斯米爾諾夫著的教育學(xué)初級(jí)讀本C.葉希波夫?qū)炻宸蛑慕逃龑W(xué)D.凱

8、洛夫主編的教育學(xué)34最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是C）A 赫爾巴特B 裴斯泰洛齊C 梅依曼D 洛克35最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（D） 。A.梅依曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫36 研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（ ） 。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法D.文獻(xiàn)法37身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（A） 。A.行動(dòng)研究法B.觀察法C.實(shí)

9、驗(yàn)法D.調(diào)查法38前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C） 。A 最優(yōu)化理論B 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論C 發(fā)展性教學(xué)理論D 范例教學(xué)理論二、多項(xiàng)選擇題1 教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（BD） 。A 教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B 教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C 教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E 教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系2下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE ） 。A 教 育 哲 學(xué)B 教 學(xué) 論C 教 育 科 研 方 法D 學(xué)校管理學(xué)E.外國教育史3教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（ACDE ） 。A 裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B 凱洛夫的教育學(xué)C 洛克的 教育

10、漫話D 斯賓塞的 教育論E 盧梭的愛彌兒4 50 年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ ABCE ） 。A 加里寧論共產(chǎn)主義教育B 凱洛夫教育學(xué)C 克魯普斯卡姬國民教育與民主主義D 巴班斯基 教育過程最優(yōu)化E.馬卡連柯教育詩5以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè) 中心 ”，即（ ADE ） 。A.教師中心B.活動(dòng)中心C.兒童中心D.課堂中心 E.書本中心6教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ABCD ） 。A.有變革 B.可重復(fù)操作 C.有理論假說D.有控制 E.全面科學(xué)7下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE ） 。A 觀察B 測驗(yàn)C 問卷D 查閱資料E.談話8

11、與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（BE） 。A.計(jì)劃性B.實(shí)用性 C.客觀性D.科學(xué)性E.廣泛性9文獻(xiàn)法就是對(duì)需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于文獻(xiàn)的是（ABCDE ） 。A .會(huì)議記錄B .期刊C .錄音D .評(píng)述E.文摘10從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE ） 。A 家庭教育B 學(xué)校教育C 自我教育D 社會(huì)教育E.自然形態(tài)的教育11 調(diào)查法的具體方式有（ABCDE ） 。A.查閱文獻(xiàn)資料B.測驗(yàn) C.觀察 D.問卷E.談話12 論語中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（BCD ） 。A 教學(xué)相長B “不憤不啟，不悱不發(fā)”C “學(xué)而不思則

12、罔，思而不學(xué)則殆” D “其身正， 不令而行，其身不正，雖令不從" E.長善救失13 下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC ） 。A 教學(xué)過程的四個(gè)階段論B 實(shí)科教育思想C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實(shí)用主義教育思想14杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有（ABCE ） 。A 學(xué)校即社會(huì)B 教育即生活C 兒童為中心D 課堂為中心E.從做中學(xué)15 中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD ） 。A 陶行知B 徐特立C 蔡元培D 楊賢江E.朱熹16 第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD ） 。A 布魯納的教育過程B 布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)C.赫爾巴特的普通教育學(xué)D.贊

13、可夫的教學(xué)與發(fā)展E.夸美紐斯的大教學(xué)論17 布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（BCD ） 。A 交往領(lǐng)域B 動(dòng)作技能領(lǐng)域C 認(rèn)知領(lǐng)域D 情感領(lǐng)域E.思維領(lǐng)域18 教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是（ACDE ） 。A 有變革B 有被試C.有理論假說D.可重復(fù)操作E.有控制三、填空題1 教育學(xué)是研究人類，揭示 的一門科學(xué)。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律2從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有、 、 三種。 答案：學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育3狹義的社會(huì)教育是在和 以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。答案：家庭學(xué)校4現(xiàn)代社會(huì)教育包括教育機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)兩大類。答案：校外兒童校外成人文化5貫徹教育活動(dòng)的基本矛盾、基

14、本規(guī)律是：教育與發(fā)展之間、教育與發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。答案：社會(huì)人的身心6教育科學(xué)是以和 為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律7教育是和社會(huì)生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過為社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)。答案：個(gè)人發(fā)展培養(yǎng)人8反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點(diǎn)的 。 答案：論語9世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是我國戰(zhàn)國晚期 所著的 。 答案：樂正克學(xué)記10 是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。答案：亞里斯多德11世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家昆體良的 。 答案：雄辯術(shù)原理12 1623 年英國哲學(xué)家首次在

15、科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。答案：培根13 首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家 ，他所著的標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。答案：夸美紐斯大教學(xué)論14 教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國哲學(xué)家。答案：康德15 19世紀(jì)，德國著名教育家所著的 在西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，他的教育思想被視為傳統(tǒng)教育派的代表。答案：赫爾巴特普通教育學(xué)16德國教育家赫爾巴特試圖在的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在 的基礎(chǔ)上建立教育方法論。答案：倫理學(xué)心理學(xué)17 實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國的，其主要代表著作是 。 答案：杜威民主主義與教育18 馬克思和恩格斯創(chuàng)立

16、的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的和 基礎(chǔ)。 答案：世界觀方法論19 克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的 ，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。答案：國民教育和民主主義20 “思想自由，兼容并包”是近代民主教育家在任北京大學(xué)校長時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。答案：蔡元培21 中國最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是現(xiàn)代教育理論家的 。 答案：楊賢江新教育大綱22美國當(dāng)代教育家倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是教育過程。 答案：布魯納23贊科夫在教學(xué)與發(fā)展提出了適應(yīng)時(shí)代要求的“ ”。 答案：發(fā)展教學(xué)論24德國教育家根舍因倡導(dǎo)理論，

17、提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。答案：范例教學(xué)25前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教育理論。答案：全面發(fā)展26布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要部分：一是 領(lǐng)域、二是領(lǐng)域、三是領(lǐng)域。 答案：認(rèn)知情感 動(dòng)作技能27教育理論是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育理論的 。 答案：科學(xué)總結(jié)源泉28教育理論對(duì)教育實(shí)踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應(yīng)該能夠回答三個(gè)基本問題，即是什么、 和 。 答案：為什么怎么樣29教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋，指導(dǎo) ，推動(dòng) 。 答案：教育實(shí)踐教育實(shí)踐教育改革30在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運(yùn)用的研究方法有：

18、、 、 和統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等。答案：觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法31 觀察法主要可以分為兩大類：和 。 答案：抽樣觀察法應(yīng)用觀察法32最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這一名稱的是德國教育家 。答案：梅伊曼33實(shí)驗(yàn)法一般可以分為、 和 三種。 答案：單組法等組法循環(huán)法2010 年教師招聘考試模擬測試題一、 單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1 分，共 20 分 )1. 認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是( )。D.梅伊曼和拉伊A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根2.下列哪一觀點(diǎn)是

19、亞里士多德的思想( )。A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D. 教育即生活3. 獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是( )。A.雄辯術(shù)原理B.康德論教育C.大教學(xué)論D.論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展4. 與封建社會(huì)教育特征不符的是( )B.教育具有階級(jí)性和宗教性D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)A. 師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制C.以 國書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 并存5. 首先提出“普及教育”口號(hào)的是在( )時(shí)期。A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)6. 我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制 C.甲午學(xué)制 D.癸卯學(xué)制7. “君子欲化民成俗，其必由

20、學(xué)乎 ”、 “古之王者，建國君民，教學(xué)為先 ”體現(xiàn)了 ( )的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論8. 對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。A. 兒童身心發(fā)展的順序性B. 兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性9. “教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心， 但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是( )教育目的論。A.神學(xué)的B.科學(xué)本位C.社會(huì)本位 D.個(gè)人本位10. 確定教育目的的客觀依據(jù)是( )。A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)C.理想人格D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平11. 德育的個(gè)體發(fā)展功能

21、的發(fā)揮應(yīng)注意( )。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性12. 課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是( )課程觀的觀點(diǎn)。A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識(shí)本位D.能力本位13. 杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是( )。A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) -領(lǐng)會(huì)新教材-鞏固知識(shí)-檢查B.設(shè)置問題情境 -確定問題或課題 -擬定解決課題方案 -執(zhí)行計(jì)劃 總結(jié)與評(píng)價(jià)C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料 -建立假說、推測答案 -驗(yàn)證-得由結(jié)論D.個(gè)別解釋-種類解釋-掌握規(guī)律-獲得理解14. 綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于( )。A.簡明

22、扼要地表現(xiàn)知識(shí)B.直觀性很強(qiáng)C.提高了教學(xué)效率D. 使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則15. 班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是( )。A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則16. 每年的9 月 10 日定為 “教師節(jié) ”的決定頒布始于( )。A.1985 年 B.1989 年 C.1993 年 D.1995 年17. 心理咨詢的根本目標(biāo)是( )。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī) B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類 似問題C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與18. 鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的( )。A.著重訓(xùn)練行為的方法B.著

23、重調(diào)整情感的方法C.著重改變認(rèn)識(shí)的方法D.游戲療法19. 為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于( )。A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防20. 針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是( )。A.安置性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)C.診斷性測驗(yàn) D.總結(jié)性測驗(yàn) 二、 多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得 分。每小題1 分，共 10 分 )1 . 下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述(

24、 )。A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形成教育學(xué)元理論2 .教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?( )A.科學(xué)性原則B.客觀性原則C.公正性原則 D.準(zhǔn)確性原則 E.激勵(lì)性原則3 .教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握( )。A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展E.建立和諧民主的師生關(guān)系4 .

25、學(xué)校文化最終要表達(dá)這樣一些內(nèi)容( )。A.對(duì)人性的理解B.對(duì)集體的看法C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E.教育的理想與追求5 .資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往的有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在 ( )。A.實(shí)行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.建立各類成人教育機(jī)構(gòu)E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)，形成完整的學(xué)制系統(tǒng)6 .學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t?( )A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和豉勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密E.澄清和評(píng)估問題7 .培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng) 做到 ( )。A.嚴(yán)格要求B

26、.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)E.保持教師的絕對(duì)權(quán)威8 .建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個(gè)部分( )。A.主題 B.練習(xí)題 C.任務(wù)D.教科書E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)9 . 我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面 ?( )A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育10 . 我國教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下幾方面：( )A. 社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B. 以馬克思主義的全

27、面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C. 教育目的有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益E.堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一三、名詞解釋(每小題4 分，共 20 分 )1 . 教育學(xué)2 .學(xué)生主體性3 .人的全面發(fā)展4 .班主任5 .教育國家化四、簡答題(每小題5 分，共 25 分 )1 . 你是怎樣理解范例教學(xué)法的?2 .學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)?3 .良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。4 .為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?5 .學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面?五、論述題(第1 小題 12 分，第 2小題 13 分，共 25 分 )1. 教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的?2. 試述泰勒的課

28、程設(shè)計(jì)模式及其對(duì)教育實(shí)踐的意義。1教育學(xué)發(fā)展的階段及其各階段主要的教育學(xué)著作？24-30古代教育思想的產(chǎn)生和教育學(xué)的萌芽,孔子的論語 ,思孟學(xué)派學(xué)記,柏拉圖的理想國 二 ,近代教育思想的發(fā)展與作為學(xué)科的教育學(xué)的形成,教育學(xué)之父捷克夸美紐斯大教學(xué)論世界上第一部完全以論述教育為對(duì)象的專著,德國赫爾巴特普通教育學(xué)標(biāo)志成為獨(dú)立學(xué)科提出教學(xué),教科書教室,盧梭愛彌兒 三 ,現(xiàn)代社會(huì)中教育學(xué)的發(fā)展,杜威的實(shí)用主義教育學(xué)提出兒童經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)三中心.2什么是教育？教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是什么？廣義；教育是有意識(shí)地以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，狹義指學(xué)校教育是由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的由專門的教師人員所實(shí)施

29、的有目的有計(jì)劃有組織的以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師學(xué)生內(nèi)容方法媒體目的3. 教育發(fā)展的兩大基本規(guī)律是什么？一是教育必須適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，二是 人4簡述教育與經(jīng)濟(jì)、文化之間的辯證關(guān)系。56-59、 71-735如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性？教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性教育的存在具有必然性教育具有自身的規(guī)定性教育具有繼承性教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性6人的身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律?對(duì)此教育應(yīng)有哪些基本策略?順序性，階段性不平衡性，互補(bǔ)性，整體性個(gè)別差異性對(duì)教育的制約1 教育要遵循由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)由簡單到復(fù)雜的總體順序循序漸進(jìn)的進(jìn)行2 從教育對(duì)象的實(shí)際

30、出發(fā)充分考慮到受教育者在不同年齡階段的不同發(fā)展特征有區(qū)別有重點(diǎn)的提出不同的發(fā)展任務(wù)采取不同教育內(nèi)容和教育方法3 必須善于捕捉和抓住人的發(fā)展的關(guān)鍵期不失時(shí)機(jī)的對(duì)受教育者試試有效的教育以獲得事半功倍的教育效果4 要有針對(duì)性的取長補(bǔ)短和揚(yáng)長避短5 要求工作者必須堅(jiān)持全面發(fā)展的教育和各方面教育的相互協(xié)調(diào)與配合6 教育要尊重和適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律并不意味著被動(dòng)遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和固有特點(diǎn)7 . 為什么說學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性 系統(tǒng)性 選擇性 專門性 基礎(chǔ)性8 . 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)是什么？人的發(fā)展是與人的活動(dòng)相一致舊分工是造成人

31、的片面發(fā)展的根源社會(huì)化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了可能自由時(shí)間是人的全面發(fā)展的重要條件人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史過程生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法9 . 人文主義教育目的觀和科學(xué)主義教育目的觀的基本特征是什么？131-134、 135-13710教師專業(yè)發(fā)展有哪些方面的內(nèi)容？194 怎樣全面地評(píng)價(jià)教師的社會(huì)地位？ 199-201專業(yè)精神的發(fā)展專業(yè)知識(shí)的發(fā)展專業(yè)技能的發(fā)展教師的社會(huì)地位由專業(yè)地位經(jīng)濟(jì)地位政治地位及職業(yè)聲望構(gòu)成11 教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn)是什么？195示范性 系統(tǒng)性 創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)性12 . 現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)和前瞻性素質(zhì)有哪些？210-216基本素質(zhì)專業(yè)精神

32、師德修養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)前瞻性素質(zhì)教育家的意識(shí)創(chuàng)新精神和改革意識(shí)教育研究的意識(shí)和能力 健康的心理素質(zhì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力法律意識(shí)13 . 課程的概念和幾種主要的課程類型及其特點(diǎn)。219-221課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體 學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程分科課程與綜合課程國家課程地方課程和校本課程必修課程和選修課程學(xué)科課程主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明使學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn) 經(jīng)驗(yàn)課程在于使學(xué)生獲得關(guān)于顯示世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)分科課程在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)綜合課程在于通過相關(guān)學(xué)科的整合促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題全面的視野與方法國家課程

33、在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意識(shí)地方課程在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要校本課程在于通過課程滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色必修課程在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性選修課程在于滿足學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性14如何理解課程編制中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系？一個(gè)人如果沒有好的基礎(chǔ)沒有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)真正而持久的提高然而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是要不要基礎(chǔ)餓問題而是應(yīng)具備什么樣的基礎(chǔ)以及如何獲得這種基礎(chǔ)的問題15 .課程現(xiàn)代化包括哪些方面？231-234包括觀念內(nèi)容 實(shí)施 評(píng)論的現(xiàn)代化16當(dāng)前我國中小學(xué)課程編制中面臨的主

34、要問題是什么？244-246加強(qiáng)基礎(chǔ)與更新內(nèi)容怎樣處理普通中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課程關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系關(guān)于必修課與選修課的關(guān)系等等17. 教學(xué)的概念和教學(xué)在學(xué)校教育中的地位。262-263教學(xué)專指課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)教學(xué)處于學(xué)校教育的中心地位是教育學(xué)的一跳基本原理18現(xiàn)代教學(xué)的基本作用是什么？263授受基礎(chǔ)知識(shí)形成基本技能發(fā)展基本能力促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展19如何理解現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向。265-267從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變20. 教學(xué)過程的基本矛盾是什么

35、？教學(xué)過程的幾個(gè)基本關(guān)系是什么?教學(xué)過程的基本矛盾就是教師在教學(xué)過程中所提出的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)和心理的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾21. 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？278-281明確教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感知教學(xué)材料理解教學(xué)材料鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)測評(píng)教學(xué)效果22. 我國中小學(xué)的教學(xué)原則有哪些？各教學(xué)原則的基本涵義及其貫徹要求是什么？1）科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則2）理論聯(lián)系實(shí)際的原則3）傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則在教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授知識(shí)更要重視培養(yǎng)其能力基本要求是教學(xué)重視雙基的同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注發(fā)展學(xué)生的能力明確各門學(xué)科發(fā)展能力的具體任務(wù)要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和提倡探究式學(xué)習(xí)4

36、）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合的原則5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則6）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則7）理解性和鞏固性相結(jié)合的原則8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則4 在教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性積極性引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，基本要求是既要有效的發(fā)揮主導(dǎo)作用又要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和課程資源要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神8 在教學(xué)中既要從社會(huì)需要出發(fā)面向全體學(xué)生保證統(tǒng)一的規(guī)格又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)承認(rèn)個(gè)別差異區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生基本要求是教學(xué)要有統(tǒng)一的基本要求要考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異采取有效措施使有特長和有突出才能的學(xué)生得到

37、充分發(fā)展熱情關(guān)愛和幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變提高23教學(xué)方法的含義及其分類。教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式手段和程序的總和教學(xué)方法分為以語言傳遞信息為主的方法以直接感知為主的方法以實(shí)際訓(xùn)練維護(hù)的方法以欣賞活動(dòng)為主的方法以引導(dǎo)探究為主的方法24教師常用的教授策略有哪些？312-315主要有 呈現(xiàn)技巧，內(nèi)容轉(zhuǎn)化策略指導(dǎo)行為策略教學(xué)管理策略課堂強(qiáng)化技術(shù)25. 合作學(xué)習(xí)的基本特征和典型的合作學(xué)習(xí)課的環(huán)節(jié)。321-322基本特征是小組獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人責(zé)任感均等的成功機(jī)會(huì)環(huán)節(jié)是內(nèi)容的呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生討論和技巧練習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生的掌握情況小組認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)26教學(xué)評(píng)價(jià)的含義和

38、類型。322-326教學(xué)評(píng)價(jià)是一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)類型是 他評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)27. 現(xiàn)代教學(xué)的主要組織形式和基本教學(xué)組織形式是什么？332主要形式是班級(jí)授課制度基本教學(xué)組織形式是課堂教學(xué)28. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？336-344備課上課課外作業(yè)的布置指導(dǎo)與批改課外輔導(dǎo)考查與考試及成績?cè)u(píng)定等29. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是什么？上好課的基本要求是什么？341-342上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)目標(biāo)明確內(nèi)容正確方法恰當(dāng)教學(xué)組織嚴(yán)密 教學(xué)效果優(yōu)異30. 德育過程的含義和德育過

39、程的基本矛盾是什么？363-363是以形成受教育者一定的思想品德為目的教育者與受教育者共同參與交往互動(dòng)的教育活動(dòng)過程主要表現(xiàn)為教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾31. 德育過程組織的基本要求有哪些？365-367根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水品和特點(diǎn)貼近實(shí)際貼近生活組織教育性的活動(dòng)與交往激發(fā)受教育者的心理內(nèi)部矛盾發(fā)揮他們的道德主體性促進(jìn)教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合增進(jìn)各個(gè)層次各個(gè)方面教育力量的聯(lián)系與溝通營造良好的德育環(huán)境保持教育影響的連貫性一致性長期性和長效性32. 中小學(xué)常用的德育方法有哪些？368-370說服法 角色扮演法情境體驗(yàn)法合作學(xué)習(xí)法榜樣示范法實(shí)際鍛煉法品德評(píng)價(jià)法修養(yǎng)

40、指導(dǎo)法33道德認(rèn)知發(fā)展理論、道德教育體諒模式和社會(huì)學(xué)習(xí)論各自的代表人物是誰？374 378 379道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是美國的科爾伯格體諒模式是由麥克菲爾和他的同事共同創(chuàng)立社會(huì)學(xué)習(xí)論是1963 年班杜拉和沃爾特斯33. 如何理解班級(jí)的功能？386-388歸屬 社會(huì)化個(gè)性化選擇 保護(hù)功能34如何理解班主任的職責(zé)？388 如何理解當(dāng)今中小學(xué)班主任的角色轉(zhuǎn)變？389保護(hù)學(xué)生的身心健康促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作組織和知道各類班級(jí)活動(dòng)的開展協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必須實(shí)行由管理者的角色向指導(dǎo)者角色的重心轉(zhuǎn)移35. 如何培養(yǎng)良好的班集體？391-394全

41、面了解和研究學(xué)生建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)規(guī)范確立班級(jí)群體的共同目標(biāo)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育36當(dāng)代學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展趨向是什么？403倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本注重質(zhì)性評(píng)價(jià)甚于量性評(píng)價(jià)重視過程評(píng)價(jià)甚于結(jié)果評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性注重學(xué)生的參與性強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的合作行為 二、辨析題1學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。43所謂主導(dǎo)作用,即主要的并能引起事物向某方面發(fā)展的作用.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用,即學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的,導(dǎo)向性的作用隨著社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步,學(xué)校教育地人的作用日益增強(qiáng),甚至可以說 ,當(dāng)今社會(huì),在一定的條件下,學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起到了決定性的作用在現(xiàn)

42、代社會(huì),個(gè)人的發(fā)展越來越依賴于學(xué)校教育,決定于教育.主要是因?yàn)閷W(xué)校教育具有目的性,系統(tǒng)性,選擇性 ,專門性,基礎(chǔ)性的特點(diǎn)2教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。2633教育起源于原始社會(huì)；勞動(dòng)是教育產(chǎn)生的根本原因。15-204全面地了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。391全面的了解和研究學(xué)生包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提也是班級(jí)教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)5 “教也者，長善而救其失也”。6由于教育對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度起巨大的反作用，所以通過教育改造社會(huì)是可能的。49-767教育要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)要先行。49、 658學(xué)校教育決定個(gè)體發(fā)展。38

43、9只要提高教師的經(jīng)濟(jì)收入就可以提高教師的社會(huì)地位。199教師的經(jīng)濟(jì)收入對(duì)其社會(huì)地位的影響是最大的經(jīng)濟(jì)地位取決于該職業(yè)的專業(yè)化程度辛苦程度和所創(chuàng)造的價(jià)值在現(xiàn)實(shí)中教師的經(jīng)濟(jì)地位在不同的社會(huì)形態(tài)不同的國家及不同的時(shí)期都有不同的體現(xiàn)10科任教師管教書，班主任管育人。11 學(xué)科設(shè)置及開設(shè)的順序、課時(shí)的分配等是由學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的。12按照一定教育目的要求和年齡程度，由幾十名學(xué)生組成的群體叫班集體。13談話法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，而講授法屬于注入式教學(xué)法。14學(xué)生掌握知識(shí)的過程也是智力活動(dòng)的過程，所以教學(xué)過程中知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展是同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。15教學(xué)過程以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)緊要。16 “

44、教學(xué)處于學(xué)校教育的中心地位”是教育學(xué)的一條基本原理。17 當(dāng)前教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同步性，使我們認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育須先行。18 因材施教只適用于后進(jìn)學(xué)生.19班級(jí)授課制是教學(xué)的基本組織形式，是一種完美的教學(xué)組織形式。三、論述題：1 結(jié)合實(shí)際說明教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。49、 652談?wù)勀銓?duì)教師的基本素質(zhì)和前瞻性素質(zhì)的理解以及如何提高教師的素質(zhì)？210-216教師的基本素質(zhì)的作為教育專業(yè)人員在教育教學(xué)過程中必須具備的直接制約教育教學(xué)效果和學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)要素它既受社會(huì)賦予教師的職責(zé)所聚頂又受學(xué)生的期望所制約前瞻性素質(zhì)是教師為適應(yīng)社會(huì)和教育以及人的發(fā)展的未來趨勢而應(yīng)努力具備的素質(zhì)要素它由社

45、會(huì)變遷的時(shí)代精神所決定同時(shí)也是教師職業(yè)專業(yè)化程度逐漸提高的要求教育家的意識(shí)創(chuàng)新精神和改革意識(shí)教育研究的意識(shí)能力健康的心理素質(zhì) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力法律意識(shí)3試述班主任如何培養(yǎng)良好的班集體？391-3954.結(jié)合實(shí)際談一下現(xiàn)代教育的幾個(gè)一般原則。5. 結(jié) 合 社 會(huì) 現(xiàn) 象談 一 下 現(xiàn) 代 社會(huì) 應(yīng) 當(dāng) 確 立 的幾 種 德 育 觀 念。 353-356德育實(shí)體觀（德育的實(shí)效）德育雙重價(jià)值觀（個(gè)體與社會(huì)）德育主體觀（讓受教育者是道德發(fā)展的主體）全方位德育觀（影響學(xué)生德育的很多如家庭學(xué)校社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等）6. 教師、學(xué)生與知識(shí)的關(guān)系如何理解？整理好的教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)詳細(xì)大綱（附新課改內(nèi)容）一、教育學(xué)

46、1 、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、我國春秋木年的學(xué)記是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的論演況家的教育早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、 “不陵節(jié)而施”（ 體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）； “道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”（ 反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）； “教學(xué)相長”（ 體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。3、捷克夸美紐斯1632 年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制。4、美國杜威的民本主義與教育強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué) ”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。5、 蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。6、美國布魯納的教育過程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、 把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，其著作被稱為“活的教育學(xué)”